提高初中數學課堂效率之我見

石玉祥

【摘 要】新課改提出了高效的道德課堂，學生的時光大多在課堂上度過。怎樣提高初中數學課堂的效率，成為廣大數學教師關注的熱點。由于數學課程比較枯燥，初中學生厭學嚴重，致使數學成績兩極分化較嚴重。因此，如何提高初中數學課堂的有效性，是擺在我們每個數學教師面前的一個課題。

【關鍵詞】初中數學 ? ? ?課堂效率 ? ? 課堂氣氛 ? ? 練習質量

新課改提出了高效的道德課堂，學生的時光大多在課堂上度過。怎樣提高初中數學課堂的效率，成為廣大數學教師關注的熱點。由于數學課程比較枯燥，初中學生厭學嚴重，致使數學成績兩極分化較嚴重。因此，如何提高初中數學課堂的有效性，是擺在我們每個數學教師面前的一個課題。要提高數學課堂教學的有效性，就要抓好以下工作：

一、優化課堂結構，提高課堂效率

要提高課堂效率，優化課堂結構是關鍵。通過反復的教學實驗，我們在中學教學課堂教學過程中改革傳統的課堂教學結構，構建了具有討論式教學特點的教學結構。這種教學結構的基本構成是：復習舊知，鋪墊準備——創設情境，引發問題——獨立思考，嘗試體驗——小組討論，形成共識——全班交流，拓展創新。

在課堂教學過程的其他環節中，我也注重針對不同層次的學生采取不同的方式。針對后進生，降低要求，循序漸進，及時肯定和鼓勵，以提高后進生學習的積極性;針對中等生，突出重點，加強鞏固，適時點撥，提高學習能力;針對優等生，提高要求，肯定其探索精神，提高創新能力，因材施教。這種做法既體現了“以人為本”的教學理念，又改善了以往教學形式上采用“一刀切”的方法所導致的優等生學得馬馬虎虎、中等生學得模模糊糊、差生學得糊里糊涂的不良后果。

二、激發學生的學習積極性

在授課前講有關的小故事，或者制作一個有趣的課件，或者組織一個相關的小游戲等，都可以激發學生的學習興趣。如某老師的課堂上，她就是以早上自己如何來到學校為出發點，激起了學生濃厚的探究熱情，使學生在疑中生奇，在奇中生趣，變“要我學”為“我要學”，整個課堂氣氛頓時活躍了起來。

三、建立民主和諧的師生關系

融洽的師生關系直接影響著學生的學習情緒。民主和諧的師生關系既是學生學習的興奮劑，又是學生思維活動的潤滑劑。因此，教師上課不能板著面孔，應該做一個激情型教師，善待每一個學生，熱愛每一個學生，關心學生的進步和成長，聽取學生的意見和呼聲，最大限度滿足學生的需求和發展。同時，用一些風趣幽默的語言和動作，吸引學生注意力，使課堂成為學生學習的樂園。

四、用幽默的語言吸引學生注意力

在課堂教學中，通過語速的快慢、語音的抑揚頓挫、講課節奏的張弛和語言的幽默來集中學生的注意力，其學習效果是不言而喻的。而恰當地運用態勢、表情、手勢、動作等把學生的視線吸引過來，給學生以動感，避免長時間不停歇地盯住黑板，也是消除學生疲勞、厭倦的一個有效方法。值得一提的是，在努力活躍課堂氣氛的同時，還要注意維持課堂紀律，避免因個別學生違紀而影響了教學效果。而且，教師在上課前應有良好穩定的情緒，盡快進入講課的角色，才能形成輕松活躍的課堂氣氛。

五、活躍課堂氣氛

在平時自己的課堂上，我還沒有意識到開展小組與小組、學生與學生之間的評比活動對活躍課堂有多么重要。通過多次聽課交流，我知道了：開展評比，不僅可使學生學會合作學習，還可以活躍課堂氣氛。人人都渴望被表揚，初中學生好勝心強，樂于表現自己，應創造條件，讓學生積極參與競爭，在競爭中提高學生對數學學習的興趣。

六、提高練習質量，以學生為主體

在教學過程中，在獨立思考、嘗試體驗這一環節，我通常會安排三個層次的練習，即通過“圍繞重點集中練、變換形式靈活練、新舊結合綜合練”，將練習帶進課堂。通常情況下，一節課的題目要分成適當的幾個組，學一組練一組。練習的形式多樣，自學、觀察、實驗、猜想、朗讀、討論、制作等都是必要的練習。通過練習，一方面讓學生現場暴露知識和能力的缺陷，另一方面讓學生在練習中產生困惑，學生練過之后就迫切希望老師講解，他們希望知道正確的解題方法和解題思路，通過這種方式獲得“成就感”和解決自己的困惑。此時，教師的講解不宜面面俱到，只需有的放矢，重在點撥。“詳講”“略講”或“不講”要合理分配，突出重點。

課外練習旨在幫助學生檢驗對知識的掌握和運用，因此，不需要進行題海戰術，只需針對性地布置幾個題目檢驗一下即可。學生在練習中遇到困難，適時點撥糾正，這樣既減輕了學生的負擔，提高了課外練習的質量，也避免了抄襲作業等不良現象的發生。

綜上所述，如何使我們的數學課堂活躍起來，提高數學課堂教學效率，達到有效教學的目的，并非只是一個環節，需要師生的共同努力、共同合作，更需要老師們課前做好充分的準備，多總結、多反思、多創新，這樣才能取得應有的效果。同時，要使我們的數學課堂活躍起來，提高課堂效率是提高數學教學質量的重要途徑。因此我們應不斷地探索，更有效地使我們的數學課堂活躍起來，提高課堂效率，真正做到“事半功倍”，達到有效教學的目的。總之，《新課程標準》下的有效性是每一個數學教師應該面對的一個課題，值得每位教師高度重視。作為數學教師，我們只有努力提高課堂的有效性，才能提高教學質量，更好地為學生服務。