淺析小學作文教學中創新思維能力的培養

楊蘭

【摘 要】作文教學是語文教學的重頭戲，語文教師不能因循守舊，應當依據新課標的要求，著眼于激發學生的寫作欲望，張揚學生的個性，以生活為源泉，以觀察為渠道，強調體驗，自由表達，張揚個性，說真話，吐真情。作文教學是培養和提高學生創造思維能力的有效途徑。本文探討了作文教學中培養小學生創新思維能力的方法。

【關鍵詞】作文教學 ? ? 創新思維 ? ? 素材 ? ? 閱讀

作文是學生語文基礎知識的綜合訓練，也是學生創造性的實踐活動。為了提高小學生的認知水平和文字表達能力，陶冶審美情操，發展創造能力，教師必須從小學低年級開始，注意對兒童進行作文創新意識的培養。這不僅是作文教學改革的需要，更是素質教育對人才培養提出的戰略要求。

一、激發寫作興趣，拓展創新思維

教師作為課堂主導者，要善于發現和捕捉生活與學生情感的觸發點，從而幫助、帶動學生走出自我、走進生活、走向感情，進入創作的最佳狀態。學生思想活躍、愛好廣泛，個性差異較大，若以一題命之，有很多學生可能沒有寫作興趣。我們可以彈性要求“喜歡什么便寫什么”，這樣，電影、歌曲、足球、明星等都可成為觸發學生寫作興趣的好素材。甚至有個學生喜歡玩電子游戲，我讓他寫一篇介紹某一電子游戲的規則、玩法及技巧的文章，再讓他寫一篇對這一游戲進行評論的文章，他寫的這兩篇文章比以前任何一篇都好。這就是教師對課堂上出現的特殊情況進行引導，使其成為學生寫作的素材。此外，我們還可以運用聲像媒體，帶領學生深入生活等形式創設情境。真情無價，只要我們打開學生心靈之窗，就會發現里面是多么的瑰麗！

二、如何在作文教學中培養學生的創新思維

1.精心設計，命題創新

學生作文的成功，首先取決于命題者的指導思想與教學觀念的更新，取決于作文命題的開拓與創新。命題形式的新突破給學生營造了一個和諧輕松的寫作氛圍，敞開了一片廣闊而自由的寫作天地。教師命題要啟迪學生的思維，讓學生以語言為工具進行思維的創新，將自我潛在的想象力、創造力和表現力都盡情地釋放出來。教師在作文教學中應根據學期作文教學的整體目標和教學設計，少些限制，使學生覺得有物可寫、有話可說，做到不為作文而作文、不為作文而造情。低年級尤其要注意采用圖畫作文、剪貼作文、游戲作文、童話故事等兒童樂于表達的形式。其次，立意上要突破傳統觀念的束縛，真正做到“我手寫我心”。

在新課改的實踐中，不少教師提出在立意上鼓勵學生放開膽子去思考，心里想什么就寫什么，要求寫真實的話，做誠實的孩子，把作文和做人結合起來。因此，教師指導作文時，主要是活躍學生的寫作思路，促使他們無拘無束地寫出自己的真情實感。

2.精心選擇素材，培養創造性

選材上的創造性體現在所選取的材料新穎、獨特、不落俗套等方面。在作文選材的問題上，有的教師并沒有注意到創新的問題，學生的創造能力沒有得到發展，這就要求教師引導學生發現新角度，在選材上創新，堅持人取我棄、人無我有、人有我優的原則，寫出人人胸中皆有、人人筆下俱無的新穎、獨到之處來，從而使學生的創造能力得到培養。

3.指導方法要體現創造性

在教學過程中，教師應充分利用教材本身的創造性思維因素，著重引導學生進行思維訓練，培養學生的創新思維能力，從而為培養豐富的想象力打下堅實的基礎。在教學中，我們可以通過“續編故事”“縮寫、擴寫”“科幻作文”“學寫童話”等富有創造性想象因素的作文訓練形式發展學生的創造想象。在訓練時，要讓學生“解放大腦”，大膽想象，對新奇、合理的想象要大力表揚，以激發創造欲和培養“成就感”。 在寫作技巧上，培養學生創造力最好的辦法是放手大膽讓學生自己構思，讓他們從自己的實踐中探索規律，這樣在作文中才能形成一套自己所特有的風格。

4.提供寫作空間，培養學生的創新思維

初學寫作文的學生，一定要對其提供寫作空間，培養創造的精神。有的教師在作文前習慣讀些范文，或者提出很嚴密的框框，這樣就束縛了學生的手腳，不利于學生思路的開拓，長期下去就會使學生養成踩著別人腳印走的習慣，不利于學生創造能力的培養。

5.擴大閱讀量，豐富知識，為學生作文創作奠定基礎

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來的。所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。為了更好地引導學生閱讀和作文，學校可組織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才，再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛的閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

三、抓住內心感受，引導樂于表達

每個學生都有自己喜怒哀樂的內心世界。作文教學也要尊重學生的獨特感受，讓學生的獨特感受和創造思維在作文中充分表達出來。教師要引導啟發學生在生活中通過觀察和鑒別加以體驗，從而產生不同感受，自由抒發。這樣，學生的文章才不會千篇一律，才能情真意切，做到“我口說我心，我手寫我口”。如在教學中，我給學生這樣一個題目“××，我想對你說……”，讓學生根據自己的心理感受，想一想自己想對誰說什么，把題目補充完整，并鼓勵大家借這次作文機會，盡量把自己的心里話表達出來，實話實說，想寫啥就寫啥。一篇篇作文感人肺腑、懇切、真誠、坦然的語言令人感動。這樣的作文訓練，緊緊抓住了學生的內心感受，充分調動了學生作文的積極性，開啟了學生思維的閘門，極大地提高了學生的作文興趣。

總之，注重作文訓練，多層次、多角度地開展創新教育，在我們平時的寫作教學中打破學生原有的思維定式，點燃學生創新思維的火花，誘發學生的創新靈感，就能不斷提高學生的寫作水平。