小學數學教學中探究式學習的實效性研究

杜德乾

摘 要：新課程改革后，教師的教學思想和教學理念都得到了更新，關注學生的學、關注學生學習能力的培養成為新時期教師教學工作的重點。摒棄形式主義是目前小組合作學習的首要任務，只有摒棄形式主義才能實現高效教學。教師教學的首要任務是激發學生對數學的興趣，興趣是提高教學效果的關鍵。

關鍵詞：探究式學習;教學思想;教學理念

新課改中一個重要的教學理念就是小組合作學習。這種學習方式對于提高小學數學教學效果、提高小學生數學學習能力具有很大的促進作用，因此在數學教學實踐中被廣大教師廣泛應用。新課程改革后，教師的教學思想和教學理念都得到了更新，關注學生的學、關注學生學習能力的培養成為新時期教師教學工作的重點。小組合作學習對教學效果的提高有明顯的促進作用，但是在實際操作中其實效性則很難保證，因此本文就小組合作學習的實效性問題進行闡述。

一、當前小學探究式學習的現狀分析

目前小學數學課堂教學中小組合作學習的現狀是很喜人的，很多教師都明白利用這種方式可以培養學生的探究能力，形成自主學習的能力，進而提高教學效果和學習效果，所以在課堂上都會設計討論環節，都把學生劃分成了小組。但是小組合作學習的效果如何呢？這確實是一個值得探討的問題，怎樣大幅提高小組合作探究教學模式的實效性，這是我們應該研究的問題。很多小組合作學習形式化現象嚴重，尤其是在公開課或者是觀摩課的時候，很多老師為了體現新課改的理念，都選擇使用小組合作學習的模式，學生看似討論得很熱烈，實則沒有多大的實際效果。在一些教師日常的教學中，小組合作學習也被當成調節教學節奏的手段，所以形式上的東西更多，實際效果很小。同時小組合作學習時，雖然把學生分成了小組，但是一部分學生還是游離于教學之外，他們是一個看客、一個旁觀者，尤其是內向的不善于表達的學生，或者是學困生，他們更容易游離于學習之外，這些被忽略的學生怎樣融入教學中，融入學生的群體中，也是目前小組合作學習要解決的問題之一。

二、提高小學探究式學習效率的措施

1.激發學生學習數學的興趣

小學生的心理特點決定了數學學習要依靠興趣做動力，針對小學生的一切學習活動都要以興趣為前提，學生具備了興趣才能主動學習，主動獲取知識和學習能力。在教學過程中，教師要設法利用一切手段，優化模式，優化教學過程，讓學生在愉快的環境中獲得知識。只有學生對數學產生了興趣才能主動學習。教師教學的首要任務是激發學生對數學的興趣，興趣是提高教學效果的關鍵，也是優化教學過程的重點內容。

2.提高小組合作學習的實效性

摒棄形式主義是目前小組合作學習的首要任務，只有摒棄形式主義才能實現高效教學。要使學生掌握學習方法，然后在小組討論中可以充分發揮作用，提高教學效果。抓住重點做好筆記，上課時老師會強調某些重要問題，還會把某些重點知識及方法板書在黑板上，這就要求學生標記重點符號，并做筆記，將某些知識點記錄下來，以便小組討論時使用。而且這樣的小組討論也會更加具有實效性，避免形式主義。

3.培養探討的習慣

課堂上教師通過有針對性、客觀性的提問，引導后進生進入自己所創設的教學情境中，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。小組合作學習中關鍵是要培養學生的探究意識和探究能力，養成探討的習慣才可以充分發揮小組合作學習的作用，摒棄形式主義，實現高效教學的目標。比如在進行圓的知識學習時，讓學生結合生活實際討論生活中哪些地方應用了圓，圓形在生活和生產中發揮了什么作用。這樣的討論問題由于和學生的生活非常貼近，更容易產生好的效果。

4.給小組成員合理分工

為避免探究學習的形式化，應該科學利用小組合作學習，讓每一名學生都參與到小組合作學習中。要達到這樣的目標就要發揮每一名學生的智商，結合他們的認知能力，在小組內合理分工，不使一名學生掉隊。小組中設有組長，組長可輪流擔任，設置記錄員、匯報員，讓每一名學生都參與到教學中。設計小組討論問題時，要具有層次性，照顧到不同學生的認知能力，讓每一名學生在探究性學習中獲得成就感和體驗知識建構的快樂，這樣可以激發他們的學習興趣。比如在小組合作探究的過程中設置不同難度的題目，優等生回答和探討難度高的問題，學困生探討相對容易的問題，在探究中都體會到了成就感，滿足了學生的自信心，激發了他們的學習興趣，產生了學習動力，這樣才能實現探究式學習的目標。

小學數學是一門基礎學科，需要學生具備良好的學習習慣。新課改的重要思想就是探究式學習，培養學生探究精神和探究能力是數學教學的關鍵，教師要充分重視這樣的教學工作，通過采取科學的教學方法和教學模式提高教學效果。

參考文獻：

尹莉.論小學數學自主學習中教師的角色[J].長春金融高等專科學校學報，2008（03）.