新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革發(fā)展性探析

張小艷

摘 要：在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，在新課改的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)展性;拓展;延伸

在新課改實(shí)施的大背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著更加多元化、更加開(kāi)放的課堂教學(xué)模式。面對(duì)這一新的挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該積極地相應(yīng)，改革其教學(xué)課程，在傳統(tǒng)課堂中尋求新的教學(xué)模式，努力讓小學(xué)生在新的教學(xué)模式中進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、自主性地學(xué)習(xí)。因此，在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程必須進(jìn)行發(fā)展性的改革，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

一、新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的相關(guān)要求

1.緊密聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)是一門(mén)緊貼現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)科，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題，都在與數(shù)字打交道。因此，新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程更好地聯(lián)系生活，從日常生活中選取材料，教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，可以將節(jié)日期間超市打折促銷的現(xiàn)象應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中去，教授學(xué)生百分?jǐn)?shù)等知識(shí)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

數(shù)學(xué)同樣也是一門(mén)智慧型的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以提升學(xué)生的思維能力與邏輯能力，幫助他們提升自我，而且還可以培育養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在新課程改革的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提上日程，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之上，探究數(shù)學(xué)以外的知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生活技能。

3.教書(shū)育人相結(jié)合

現(xiàn)階段實(shí)施的新課改，還要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)把教書(shū)與育人相結(jié)合。小學(xué)時(shí)期的孩子，在學(xué)生性格習(xí)慣等方面正處于形成的初步時(shí)期，因此其可塑性還是非常好的，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課程改革中，需要將教授數(shù)學(xué)知識(shí)與教育學(xué)生成長(zhǎng)緊密地聯(lián)系在

一起。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革發(fā)展性的探析

1.明確新課改的目的

我國(guó)現(xiàn)階段大范圍實(shí)行的新課改，其主要目的就是為國(guó)家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，創(chuàng)新教育的起點(diǎn)就是小學(xué)階段的教育，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)他們的思維能力，而且還可以使他們養(yǎng)成創(chuàng)新思考、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐漸加快新課改的進(jìn)程，為我國(guó)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

2.樹(shù)立嶄新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，樹(shù)立新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，并且還要適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如，在“圓面積公式”推導(dǎo)這一課程中，可以把學(xué)生愛(ài)吃的蛋糕進(jìn)行等分，可以分為4、8、16、32、64份，當(dāng)發(fā)現(xiàn)蛋糕變得越來(lái)越小之后，可以采用問(wèn)答法去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本身就是對(duì)抽象概念進(jìn)行理解的過(guò)程，因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意引導(dǎo)著學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去思考，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.改變單一的授課方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)改變單一的講解方法，利用情景模擬的方法或者是問(wèn)答法，去訓(xùn)練學(xué)生的思考能力，幫助他們進(jìn)行更為科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)。比如，在講解小學(xué)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，授課教師就可以將一些像■，■，■，■的分?jǐn)?shù)做成圓形紙片，在增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，去引導(dǎo)著他們?nèi)ダ斫夥謹(jǐn)?shù)的規(guī)律與內(nèi)涵。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中，還要靈活使用各種不同的授課方式，在充分了解教學(xué)目的與新教材理念的情況下，創(chuàng)新授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住他們的注意力。同時(shí)，還可以將多媒體引入日常教學(xué)活動(dòng)中去，帶動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)。

4.引入問(wèn)題探究

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是一門(mén)學(xué)科，更重要的是要通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在培養(yǎng)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)之上，授課教師還要對(duì)小學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)有一個(gè)較為科學(xué)的認(rèn)識(shí)，引入問(wèn)題探究，培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)最需要的、具有獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題能力的人才。

同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要做好教學(xué)的反饋工作，進(jìn)一步觀察學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握程度，對(duì)那些學(xué)生難以掌握或者是不理解的知識(shí)要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，努力確保每個(gè)學(xué)生都可以真正地掌握知識(shí)。

5.改變傳統(tǒng)的考卷評(píng)審制度

對(duì)于傳統(tǒng)的一卷定終身的考卷評(píng)審制度，往往具有較大的偶然性、不公平性等，不適用于培養(yǎng)新課改下的創(chuàng)新性人才。我們需要培養(yǎng)的是素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才，而不是書(shū)呆子，因此，必須對(duì)傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改革。

新的評(píng)審考核制度可以采用課堂、課外以及最終測(cè)評(píng)這三種方式分別進(jìn)行評(píng)審。其中，在課堂學(xué)習(xí)評(píng)審環(huán)節(jié)中，要根據(jù)學(xué)生的課堂互動(dòng)度、積極度以及其他表現(xiàn)去評(píng)分;課外作業(yè)評(píng)審環(huán)節(jié)主要是考查學(xué)生在課外對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的融匯、貫通、實(shí)踐、應(yīng)用的能力;最后在測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)中，主要是對(duì)那些基本數(shù)學(xué)知識(shí)、基本應(yīng)用的掌握程度進(jìn)行的測(cè)評(píng)，這種多環(huán)節(jié)的測(cè)評(píng)制度更符合新課改的要求。

綜上所述，在新課程改革的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程必須要進(jìn)行一定的改革，創(chuàng)新一些教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)著學(xué)生去快樂(lè)地學(xué)好數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)思維滲透到各領(lǐng)域中去，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為素質(zhì)教育工作貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

莫玉芳.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展性教學(xué)模式的初步探討[J].小學(xué)教學(xué)參考：數(shù)學(xué)版，2014（07）：76-77.endprint