新課改下小學數學教學課程改革發展性探析

張小艷

摘 要：在小學階段，小學數學是一門重要的基礎課程，在新課改的推動下，小學數學教學課程也應該進行相應的改革，激發小學生的學習興趣，推動他們的全面發展。

關鍵詞：課程改革;小學數學;發展性;拓展;延伸

在新課改實施的大背景之下，小學數學教學面臨著更加多元化、更加開放的課堂教學模式。面對這一新的挑戰，小學數學教學應該積極地相應，改革其教學課程，在傳統課堂中尋求新的教學模式，努力讓小學生在新的教學模式中進行創造性地學習、自主性地學習。因此，在新課改的背景下，小學數學教學課程必須進行發展性的改革，激發小學生對數學的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，調動他們學習的主動性與積極性。

一、新課改對小學數學的教學的相關要求

1.緊密聯系生活

數學是一門緊貼現實生活的學科，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到數學問題，都在與數字打交道。因此，新課改要求小學數學教學課程更好地聯系生活，從日常生活中選取材料，教授學生數學知識。比如，可以將節日期間超市打折促銷的現象應用到數學課堂中去，教授學生百分數等知識，讓他們對數學的學習產生興趣。

2.培養學生的創造力

數學同樣也是一門智慧型的學科，學習數學不僅可以提升學生的思維能力與邏輯能力，幫助他們提升自我，而且還可以培育養他們的創造力。在新課程改革的推動下，小學數學教育必須把培養學生的創造力提上日程，在學習數學的基礎之上，探究數學以外的知識，培養小學生的創造力，將抽象的數學知識轉化為實際的生活技能。

3.教書育人相結合

現階段實施的新課改，還要求小學數學教學把教書與育人相結合。小學時期的孩子，在學生性格習慣等方面正處于形成的初步時期，因此其可塑性還是非常好的，所以，在小學數學教學的課程改革中，需要將教授數學知識與教育學生成長緊密地聯系在

一起。

二、新課改下小學數學教學課程改革發展性的探析

1.明確新課改的目的

我國現階段大范圍實行的新課改，其主要目的就是為國家培養更多的創新性人才，創新教育的起點就是小學階段的教育，對小學生進行數學教學，不僅可以培養他們的思維能力，而且還可以使他們養成創新思考、獨立思考的良好習慣。所以，小學數學教師在教學過程中，要時刻注意培養學生的創新能力，逐漸加快新課改的進程，為我國創新性人才的培養做出貢獻。

2.樹立嶄新的數學教學觀

小學數學教師應該按照新課改的標準，轉變自己的教學觀念，樹立新的數學教學觀念，并且還要適時調整自己的教學方法，著重培養學生的思維能力。比如，在“圓面積公式”推導這一課程中，可以把學生愛吃的蛋糕進行等分，可以分為4、8、16、32、64份，當發現蛋糕變得越來越小之后，可以采用問答法去引導學生進行獨立思考。小學數學學習的本身就是對抽象概念進行理解的過程，因此，在具體的教學活動中，一定要注意引導著學生自己去發現、去思考，增加學生對數學的學習興趣。

3.改變單一的授課方式

小學數學教師可以通過改變單一的講解方法，利用情景模擬的方法或者是問答法，去訓練學生的思考能力，幫助他們進行更為科學、有效地學習。比如，在講解小學分數的時候，授課教師就可以將一些像■，■，■，■的分數做成圓形紙片，在增強學生動手能力的同時，去引導著他們去理解分數的規律與內涵。

小學數學教師在授課的過程中，還要靈活使用各種不同的授課方式，在充分了解教學目的與新教材理念的情況下，創新授課方式，激發學生的學習興趣，抓住他們的注意力。同時，還可以將多媒體引入日常教學活動中去，帶動學生參與和學習。

4.引入問題探究

學習小學數學，不僅是一門學科，更重要的是要通過小學數學的教學去培養學生的思維能力，在培養學生好奇心的基礎之上，授課教師還要對小學生以及小學數學有一個較為科學的認識，引入問題探究，培養當前社會最需要的、具有獨立思考、獨立解決問題能力的人才。

同時，小學數學教師還要做好教學的反饋工作，進一步觀察學生對重點、難點的掌握程度，對那些學生難以掌握或者是不理解的知識要進行查漏補缺，努力確保每個學生都可以真正地掌握知識。

5.改變傳統的考卷評審制度

對于傳統的一卷定終身的考卷評審制度，往往具有較大的偶然性、不公平性等，不適用于培養新課改下的創新性人才。我們需要培養的是素質全面發展的創新性人才，而不是書呆子，因此，必須對傳統的考核方式進行改革。

新的評審考核制度可以采用課堂、課外以及最終測評這三種方式分別進行評審。其中，在課堂學習評審環節中，要根據學生的課堂互動度、積極度以及其他表現去評分;課外作業評審環節主要是考查學生在課外對抽象的數學知識的融匯、貫通、實踐、應用的能力;最后在測評環節中，主要是對那些基本數學知識、基本應用的掌握程度進行的測評，這種多環節的測評制度更符合新課改的要求。

綜上所述，在新課程改革的推動下，小學數學教學課程必須要進行一定的改革，創新一些教學方式，提高數學教學的質量，引導著學生去快樂地學好數學，將數學思維滲透到各領域中去，為學生未來的發展打下堅實的基礎，同時也為素質教育工作貢獻自己的力量。

參考文獻：

莫玉芳.小學數學課堂發展性教學模式的初步探討[J].小學教學參考：數學版，2014（07）：76-77.endprint