本科動漫專業實踐教學及企業動漫人才職業能力現狀

肖偉

[摘要]中國的動漫教育自開辦以來就有兩種問題困擾，一是中國的動漫創意產業地區發展的不平衡對動漫教育產生了很大的影響，不少舉辦了動漫教育的學校所在地沒有相應的動漫制作公司，學生實踐教學實施較為困難；另外一個動漫制作公司的接待能力的問題，不少公司以承接外單為主，公司不能同時接納較多的學生進公司實習。實踐教學課程分校內課程實踐教學、校內集中實踐教學、校外實踐教學課程、社會美術實踐課程三類。企業動漫人才職業能力根據崗位有不同的要求。

[關鍵詞]動漫 實踐教學 職業能力

動漫創作要求學生必須掌握熟練的動畫創意及其制作技能，創意創新的能力貫穿整個動面制作的流程，在專業公司根據制作流程具有明確的分工，一般分為前期、中期和后期，前期決定了動漫作品的藝術風格，主要內容包括動畫劇本、角色造型設計、場景設計、分鏡頭設計等；中期按照二、三維動畫的區別，二維動畫需完成原動面的設計與制作，包括上色、中間畫的繪制、場景設計與制作等，三維動畫需完成角色動作設計與制作、燈光的設置、場景的制作等；后期主要包括背景音樂、音效、配音、特效合成等。中國的動漫教育白開辦以來就有兩種問題困擾，一是中國的動漫創意產業地區發展的不平衡對動漫教育產生了很大的影響，不少舉辦了動漫教育的學校所在地沒有相應的動漫制作公司，學生實踐教學實施較為困難；另外動漫制作公司的接待能力的問題，不少公司以承接外單為主，公司不能同時接納較多的學生進公司實習。

以湖南動漫產業發展為例，在2004至2009年五年間，湖南動漫產業在國內一枝獨秀，創作的產量多年位居國內第一，形成了一批動漫生產力量，公司的飛速發展對員T需求較大，公司專門辦有動漫的培訓部門，并抽調公司一線制作骨干對學生指導。教學的實戰化大大提升了學生的制作能力。隨著觀眾品味的不斷提高和政府扶持政策的變化，湖南動漫發展陷入低谷，藍貓公司為首的大公司紛紛倒閉，員工解體分流。大部分轉行另謀職業，部分制作能力強的員T出省服務，產業的解體對動漫產生了影響，首當其沖就是動漫專業的實踐教學問題。動漫產業的整合與淘汰直接導致動漫教育教育格局變化，部分院校動漫專業停辦或縮小規模。同時，為適應產業現狀動漫專業實踐教學模式也亟待改革。

一、本科動漫專業實踐教學現狀

根據動漫專業的實踐教學需要，實踐教學指導教師需有實際的制作動漫的經驗，制定較為完善的實踐教學體系和有利于學生掌握專業技能、提升綜合能力的實踐教學平臺。以理論教學和實踐教學為課程建設的兩翼，重視實驗教學，重視實驗教學平臺和管理機制的建設，注重培養學生的探索精神、創新能力和實踐能力，同時強調“形象思維、創造性思維和造型能力的培養”的實踐教學理念，根據調研動漫實踐教學課程體系歸納分析如下：

（一）實踐教學課程的類別

實踐教學課程分校內課程實踐教學、校內集中實踐教學、校外實踐教學課程、社會美術實踐課程三類。

1、校內實踐教學課程

該類課程為利用教室、工作室、實踐室等校內實踐條件，以掌握和提高美術表現能力為目的的實習、實踐訓練課程，包括專業綜合基礎課、專業基礎課、專業方向課等課程內實踐教學。理論知識是擴展學生的藝術視野、提升理論修養等“眼界”的問題，許多畢業生不能勝任T作崗位，動手能力差，總之，眼高手低是當前動漫專業畢業生的實際現狀，更甚還有“眼不高手低”的普遍存在。

除了動畫概論、動畫史等純理論課程外，動漫專業的課程為理論+實踐的課程，課程內實踐教學主要是操作性較強的課程，在掌握該課程理論知識的基礎上，來完成一個作品的設計制作。課程實踐教學是對理論知識的驗證和發展，是由想象的形和色到有形和色的轉化。比如動畫角色設計課程，在掌握動畫角色造型原理、角色年齡和性格表現、角色的身份和年代表現、色彩等理論知識的基礎上，根據劇本或文字對角色的描述來設計角色，完整的角色設計包括標準圖、表情圖、動態圖等，實踐教學工作量較大。

目前，高校課程實踐內教學都有開展，課程實踐案例基本以學生在老師指導下完成，然后學生根據自己的造型能力和藝術風格完成作品。課程內實踐對教師由如下要求：一是對所任教課程在本專業課程體系中的地位和作用有清晰的認識，包括實踐教學內容安排與輔導、作品考核標準等；二是該課程在社會產業中發揮功能需有清晰的把握；三是要根據產業的、技術、審美發展不斷更新理論和實踐教學的內容和要求。

2、校內集中實踐教學課程

集中實踐教學實在一門或者多門課程學習結束后，集合多門課程知識完成作品的創作，全部高校都有的集中實踐教學主要形式有寫生、專業考察、畢業設計等，其他形式的實踐教學不同學校有不同，選取了一個理工科、一個純藝術、一個師范院校如下表：

各院校共同的集中實踐教學有動畫短片創作、畢業設計、畢業實習。還有比如故事漫畫創作、情節實驗短片創作等。各院校根據自己的辦學特色和地域需求集中實踐教學也有區別，比如長沙師范學院是以學前教育為辦學特色的院校，所以在集中實踐教學中專門安排有兒童繪本漫畫創作等。

3、校外實踐教學課程

該類課程為以社會、自然為教學條件和對象，以培養和提高對社會認知和美術表現能力為目的的實習、實踐訓練課程，包括下鄉、下廠、藝術考察等課程。

4、社會實踐課程

該類課程為課余課程，借助多種形式的社會實踐活動，使教學與實踐形成良性互動，提高學生專業技能和綜合能力。包括作品參展、論文發表、與企事業單位的橫向合作、社會調查、收集創作素材、各類技能培訓資格取得等。

（二）實踐教學課程的性質

依各類實踐課程教學的方式、方法的不同，分為實踐訓練性課程和實習性課程。

1、實踐訓練（設計實踐）

指給定實踐項目及要求，通過實踐方式訓練以掌握和提高能力的實踐課程。包括各類課程中技法、創作等課。

2、實習（綜合性實踐）

指將所學知識、能力在實踐中綜合應用、驗證，得以掌握和提高能力的實踐課程。包括藝術考察，下廠、下鄉、收集創作素材，畢業創作，社會實踐等課。

二、企業動漫人才職業能力調研

根據公司的定位和制作風格不同要求也有區別，現在動漫專業學生畢業生較多，中國的動漫產業發展逐漸進入慢車道，由單純求量轉到提質，一大部分靠政府政策扶持的動漫公司，在強烈的市場競爭下紛紛倒閉，可以說，目前的動漫產業逐漸回歸冷思考，好的創意和高質量制作水平的片子才能得到市場的認可，目前中國的動漫公司依舊是兩種形式，一個是以創意+制作的原創公司，一個是單純動畫加工外包公司，兩種公司對于員工要求也有異同。

（一）我國對動漫行業人才需求分析

目前我國動漫產業共有企業4600余家，通過認定的動漫企業累計達到587家，重點企業43家，從業人數近22萬人，年產值在3000萬元以上的規模動漫企業有24家，年產值超過1億元的大型企業有13家。在動漫企業自身獲得發展的同時，恒大、萬達等房地產企業，中國移動、中國電信等運營商，騰訊、新浪、百度愛奇藝、盛大等互聯網企業，海爾等傳統家電企業均在不同程度地涉足動漫產品的創作、發行、營銷和商業運營等環節，使原有產業格局發生改變。目前動畫前期策劃和創作人才缺口非常大。

1、從地域上看，動漫人才主要集中在北京、上海、深圳、長沙、杭州、蘇州。

2、從學歷上看，大學本科學歷者是從業人員的主體力量，大約為60%，大專學歷約占為34%，顯示出動漫企業在用人時并不簡單地唯學歷化，更關注實際能力，但隨著教育水平的提高和行業的快速發展，動漫行業高學歷人才比例將不斷增加。

3、從相關從業經驗上看，由于動漫行業是一個新興行業，從業人員行業經驗普遍偏少。從業年限2年以下的達到約占60%。

4、從職位類別來看，從事設計類、策劃類和編輯類等職位類別的人員居多，分別為45.4%、19.4%、18.5%，三者之和達到了79.3%，而財務、管理、行政等非專業類職位所占比例較低，僅為20.7%。

動漫行業的人才需求層次非常豐富，表現在原創動漫項目策劃、導演、美術設計、故事劇本創作、市場營銷、經營管理、衍生產品開發人員等環節。人才需求的金字塔底層是運營、支持、服務人才；中間是設計、開發、技術、繪制人才；高端則是策劃、編導、管理。

目前動漫行業的人才需求量約為10萬人左右，緊缺人才可分為以下六類：故事原創人才、動畫軟件開發人才、三維動畫制作人才、動畫產品設計人才、游戲開發人才和動畫游戲營銷人才。

（二）、工作任務及職業能力分析

總體按三個階段設計：前期準備崗位、中期制作崗位、后期處理崗位。