以央財(cái)項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，積極推進(jìn)校企、校校合作

梁建軍 江潔 孟飛

摘 要：本文介紹了作者學(xué)校以央財(cái)項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，積極推進(jìn)校企、校校合作的方法和成果。應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)自2012年被確立為中央財(cái)政支持特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目以來(lái)，項(xiàng)目組在推進(jìn)校企合作、校校合作方面開(kāi)展了卓有成效的工作，特別在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、中高職教育銜接以及社會(huì)服務(wù)與培訓(xùn)方面，緊密與周邊企業(yè)、中職學(xué)校合作，豐富了專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，提升了專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力，同時(shí)也指出了在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作中存在的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：校企合作 校校合作 專(zhuān)業(yè)建設(shè)

課 題：本文系中央財(cái)政支持提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目——應(yīng)用化工技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（2011123）、安徽省省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)項(xiàng)目（20101427）、安徽省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（20131498）研究成果。

自筆者所在學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)被確立為中央財(cái)政支持提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目以來(lái)，我們通過(guò)兩年的努力，較好地完成了項(xiàng)目建設(shè)方案所預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)。在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，校企、校校合作工作在以下方面取得了突出成效。

一、校外實(shí)訓(xùn)基地及內(nèi)涵建設(shè)

主要有兩大塊：一是與滁州市及周邊的化工企業(yè)開(kāi)展校企合作，共建校外頂崗實(shí)習(xí)基地;二是企業(yè)根據(jù)本身的用工需求，定期接納學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，校企雙方派指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)定職定崗、定期輪崗和實(shí)際操作等方式保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效果。

校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地采取學(xué)院協(xié)調(diào)指導(dǎo)、系部具體運(yùn)作、校企共同管理的方式進(jìn)行。學(xué)生走進(jìn)企業(yè)后，我們采取“企業(yè)為主、學(xué)校為輔、校企共同參與考核”的原則，由雙方指導(dǎo)教師共同填寫(xiě)《滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)》;食品與環(huán)境工程系在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間不定期選派專(zhuān)業(yè)教師赴企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)情況檢查，參與學(xué)生實(shí)踐成績(jī)考核、反饋學(xué)生在企業(yè)的工作信息并及時(shí)分析總結(jié);企業(yè)負(fù)責(zé)做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全等各項(xiàng)教育管理工作，開(kāi)展好實(shí)習(xí)學(xué)生的成績(jī)鑒定，做好和學(xué)校的交流溝通工作。在跨越化學(xué)品有限公司（滁州）、杰事杰新材料有限公司、金豐化工有限公司等多家企業(yè)的支持下，食品系成立了包括企業(yè)工程師參與的應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，主要是討論人才培養(yǎng)方案、共同編寫(xiě)適合企業(yè)生產(chǎn)需求的校本教材、共建校企合作實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)協(xié)同安排實(shí)踐教學(xué)，負(fù)責(zé)“雙師型”教師培養(yǎng)等（圖1）。

圖1 專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)

通過(guò)共建校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)了學(xué)校與周邊企業(yè)之間的聯(lián)系，同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師也得到了實(shí)踐鍛煉。項(xiàng)目建設(shè)期間，應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)共建立了6個(gè)校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地，有些實(shí)習(xí)學(xué)生直接被實(shí)習(xí)企業(yè)錄用，大部分學(xué)生因“預(yù)就業(yè)”的優(yōu)勢(shì)找到了理想的工作。近2年，應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%，中級(jí)工獲取率為95%以上（少數(shù)學(xué)生參軍未參加技能鑒定）。

二、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

1.建設(shè)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式

通過(guò)對(duì)本行業(yè)崗位工作任務(wù)和能力的分析，按照行業(yè)對(duì)人才規(guī)格需求的反饋，并參照國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部化學(xué)檢驗(yàn)工等工種的職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)同合作企業(yè)，共同制訂了包括“頂崗實(shí)習(xí)”和“生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”等在內(nèi)的模塊式教學(xué)計(jì)劃，建成以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，突出能力培養(yǎng)的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。目前應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦了3個(gè)企業(yè)冠名班，與11家企業(yè)簽訂了校外實(shí)習(xí)與就業(yè)協(xié)議。

圖2 “縱向三層面、橫向三模塊、整體三結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合方面，我們構(gòu)建了“縱向三層面、橫向三模塊、整體三結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式（圖2）：把傳統(tǒng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)及專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行縱向整合，將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)分為“基礎(chǔ)性、專(zhuān)業(yè)性、生產(chǎn)性”三個(gè)層面，基礎(chǔ)性強(qiáng)調(diào)“實(shí)驗(yàn)”、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)調(diào)“實(shí)訓(xùn)”、生產(chǎn)性強(qiáng)調(diào)“實(shí)操”。橫向分為三個(gè)模塊：校內(nèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定模塊、校外崗前訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)模塊。整體上，我們把實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能鑒定、省和國(guó)家職業(yè)技能大賽以及學(xué)院科技創(chuàng)新節(jié)這三塊有機(jī)地結(jié)合起來(lái)（三結(jié)合），以職業(yè)技能鑒定的考核標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)桿，通過(guò)“以考促訓(xùn)、以比促練”的方式來(lái)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

2.課程體系改革及教材建設(shè)

按照化工企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際設(shè)置課程，根據(jù)崗位技術(shù)要求改革課程教學(xué)內(nèi)容，從而形成“工學(xué)交替”的教學(xué)模式。與金豐化工等企業(yè)合作開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)核心專(zhuān)業(yè)課程，編寫(xiě)一批緊貼化工生產(chǎn)實(shí)際的校本教材。

（1）加強(qiáng)課程整合，優(yōu)化課程體系。通過(guò)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)的工作崗位和所應(yīng)具備的能力進(jìn)行分析，實(shí)施工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)。工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)的步驟為企業(yè)調(diào)研→典型工作任務(wù)分析→行動(dòng)領(lǐng)域歸納→學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定→學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程見(jiàn)下表。

表 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)與教材建設(shè)

序號(hào) 課程名稱(chēng) 教學(xué)方式 精品課程 使用教材

1 工業(yè)分析技術(shù) 教育部規(guī)劃教材

2 流體輸送與傳熱 項(xiàng)目化教學(xué) 院級(jí)精品課程 自編校本教材

3 化工儀表及自動(dòng)化 項(xiàng)目化教學(xué) 院級(jí)精品課程 自編校本教材

4 精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù) 項(xiàng)目化教學(xué) 院級(jí)精品課程 自編校本教材

5 傳質(zhì)與分離技術(shù) 項(xiàng)目化教學(xué) 院級(jí)精品課程 自編校本教材

6 化工工藝 教育部規(guī)劃教材

（2）教材建設(shè)。教材建設(shè)充分考慮企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)實(shí)際，建立由企業(yè)技術(shù)人員參與的課程開(kāi)發(fā)小組。目前，已經(jīng)實(shí)施的項(xiàng)目化課程包括流體輸送與傳熱、傳質(zhì)與分離技術(shù)、化工儀表及自動(dòng)化、精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)四門(mén)核心課程，同時(shí)也是院級(jí)精品課程，現(xiàn)正積極申報(bào)省級(jí)精品課程。與項(xiàng)目化課程改革相配套，正在整合與開(kāi)發(fā)多門(mén)項(xiàng)目化課程校本教材和講義。和安徽省A聯(lián)盟（示范院校建設(shè)聯(lián)盟）院校合作，主編或參編《基礎(chǔ)化學(xué)》《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》《化工制圖》《化工單元操作技術(shù)》等教材，這些教材均已投入使用。

三、中高職教育銜接

目前，學(xué)院已與定遠(yuǎn)縣職教中心合作辦學(xué)成立了五年制（2+3模式）中高職教學(xué)培養(yǎng)點(diǎn)，已經(jīng)招生了四屆共180余名化工和高分子材料專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，已經(jīng)有110名化工和高分子材料專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)學(xué)院就讀，將來(lái)就業(yè)去向主要是面向華塑集團(tuán)等定遠(yuǎn)縣鹽化工項(xiàng)目企業(yè)。在合作過(guò)程中，我們指派專(zhuān)業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，共同交流、討論與制定五年制課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案。

自2013年起，學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施自主招生。學(xué)院成教學(xué)院招收的186名中專(zhuān)起點(diǎn)的應(yīng)用化工技術(shù)成人大專(zhuān)班也于2013年開(kāi)班。該班所有課程的理論教學(xué)均由學(xué)院化工材料專(zhuān)業(yè)教師完成。同時(shí)，學(xué)院還與周邊的另外3個(gè)縣區(qū)簽訂了校地共建協(xié)議，共同培養(yǎng)服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)所需要的化工技術(shù)類(lèi)技能型人才。

四、社會(huì)服務(wù)與培訓(xùn)

1.開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定

我們以成教學(xué)院為平臺(tái)，以學(xué)院職業(yè)技能鑒定站為基礎(chǔ)，以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為依托，利用學(xué)院的資源優(yōu)勢(shì)，面向企業(yè)員工、城市勞動(dòng)力再就業(yè)人群和中高職學(xué)生等，開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作，建立培訓(xùn)資源庫(kù)。

2.服務(wù)成人學(xué)歷教育

定遠(yuǎn)縣教學(xué)點(diǎn)的學(xué)員主要來(lái)自定遠(yuǎn)縣鹽化工、石膏礦等化工企業(yè)的員工。該班人才培養(yǎng)方案的制訂、理論與實(shí)踐課的教學(xué)，包括以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯工作均由學(xué)院化工材料教研室來(lái)完成。

3.參與企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)

本專(zhuān)業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍積極開(kāi)展面向企業(yè)實(shí)際需要的技術(shù)研究和技術(shù)服務(wù)工作。劉義章、周玲玲、梁建軍三位老師分別被安邁達(dá)特種鋁業(yè)有限公司、艾迪亞模具制造有限公司（塑料模具）、滁州永通交通設(shè)備有限公司（橡膠材料）聘請(qǐng)為技術(shù)顧問(wèn)，利用雙休日赴企業(yè)開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)。

4.對(duì)口支援與交流

我們利用本專(zhuān)業(yè)群軟硬件資源條件的實(shí)力優(yōu)勢(shì)，為滁州市及周邊經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣市的職教中心及中等職業(yè)學(xué)校提供師資培訓(xùn)，開(kāi)展交流互動(dòng)。多次赴定遠(yuǎn)職教中心、定遠(yuǎn)四方職業(yè)學(xué)校就人才培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、教學(xué)計(jì)劃的修訂等工作開(kāi)展交流指導(dǎo)。

五、存在的問(wèn)題

1.校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制有待進(jìn)一步完善

在校企合作過(guò)程中，我們進(jìn)一步強(qiáng)化了服務(wù)企業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思想，校企合作的規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，但由于在校企合作的過(guò)程中有些行為還缺乏相應(yīng)的制度保障（如校企雙方互兼互聘），校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制還需繼續(xù)探索和完善。

2.“專(zhuān)兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

雖然我們初步建成了一支以專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師為支撐的“專(zhuān)兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，但根據(jù)提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，建設(shè)一支“校企互通、專(zhuān)兼一體”的具有“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)還很艱巨，主要表現(xiàn)在：缺少省級(jí)和國(guó)家級(jí)教學(xué)名師;聘請(qǐng)本行業(yè)的高水平兼職教師很難;專(zhuān)任教師赴企業(yè)頂崗鍛煉的機(jī)會(huì)較少（只是在暑假）;有較強(qiáng)生產(chǎn)技術(shù)能力、在行業(yè)有一定影響的專(zhuān)業(yè)帶頭人數(shù)量不足，專(zhuān)任教師職業(yè)實(shí)踐能力不是很強(qiáng)，來(lái)自于企業(yè)的兼職教師數(shù)量不能滿足教學(xué)需求。

3.社會(huì)服務(wù)能力有待進(jìn)一步提升

由于化工行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)所限，我們開(kāi)展化工企業(yè)職工在崗培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定范圍較小，人員偏少;開(kāi)展對(duì)外技術(shù)服務(wù)工作也集中在少數(shù)幾位老師身上;對(duì)口支援與交流工作的面還不夠廣;對(duì)企業(yè)的技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)工作做得不多，在成果的獲得與應(yīng)用方面還有待積累。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟飛，梁建軍，肖陸飛.精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)“三階段 三結(jié)合 三模塊”課程建設(shè)研究[J].職教通訊，2014（6）.

[2]梁建軍，孟飛，劉杰.高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].化工高等教育，2009（6）.

（作者單位：安徽省滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）