淺析高中地理探究式教學方法的適用性

朱友萍

【內容摘要】探究式教學對于教育事業的改進與提高具有重大的意義。探究式教學方式的創新，同時也為高中地理教學提供了新興的途徑。本文對影響高中地理探究式教學方法適應性的因素以及適應性原則進行了探索與實踐，以此來促進對高中地理教學方法的認識與提高。

【關鍵詞】高中地理 ?探究式教學 ?適用性

一、影響探究式教學適用于高中地理教學的因素

1.硬式教育的觀念

當今，在我國硬式教育的嚴重束縛下，高中地理教學也專注于提高學生的專業成績，對學生的特長和興趣很少關心，只是一味的看重成績的高低。這使得教師只是不斷地傳輸學習內容，讓學生硬生生的接受，并不能夠讓學生深入到地理的知識深處，自行探究、自主解決。可以說，硬式教育使得高中地理教學缺少了更多的活性和自主探究性，影響了探究式地理教學的發展。

比如，學生在進行地理學習時，想親自體會黃土高原的千溝萬壑，縱橫交錯的景色，希望能夠利用暑假到黃土高原上旅游一番。但是教師對暑假嚴格限制，讓學生在家中進行高中地理沖刺，做模擬卷紙，每天制定相應規劃。教師這樣的決定，無疑讓學生打消了暑假親自學習地理知識的決定。教師在硬式教育的束縛下，缺少了對學生的個性教育，在地理學習中探究式學習方法較少，這樣嚴重影響學生的主動性和探索性。

2.學校對課程設置的不合理

同樣的，高中教學中，學校加強了對語數英課程的培育，主要想讓學生在高考中能夠拿到足夠高的分數，提高學校的升學率。在此情況下，學校對語數英重點高分數課程安排了充足的時間，使學生能夠更多了在其上面花費精力。另外，初中時期，學生主要是學習區域地理知識，而到了高中，則是成片的對地理進行學習;由于初中硬式考試沒有涉及地理，使得學生的普遍專業素養過低，在高中的學習中難免會表現的過于費力，因此，在探究式教學中學生不能夠很快的體會到教師用意，不能真正投入到探究式教學中。

例如，教師在課堂上向學生提出這樣的一個問題：根據所學知識回答，溶洞是如何形成的？而就是這樣一個簡單的問題，讓學生心里犯了難。學生甚至在問，什么是溶洞？我們知道，在初中時期，一般我們會接觸到溶洞的形成等知識，但是由于學生對初中地理知識的不重視，造成高中知識銜接不上。

3.教師自身素質

目前，學校招聘教師，考核的主要是教師的專業理論知識，對其探究式教學方法、變通教學能力重視不夠。這樣使得在地理教學中，教師由于缺乏探究式教學的知識，在把握學生方面，引導學生進行地理探究式學習顯得有些吃力。

因此，教師的素質也是關系到探究式教學方法能否真正適用于地理教學。學校應該大力加強對教師探究式能力的培養，通過帶薪休假等手段，讓教師不斷學習，加強自身的探究式理論知識和實踐能力，使得教師能夠自主進行探究性教學，激發學生的興趣。

二、高中地理探究式教學的適用原則

1.創設教學情境，激發學生興趣的原則

高中地理教學需要老師運用科學的知識對教學設定一定的情境，引導學生進入到特定的情境中去，通過親身體驗與感悟，對教學創設出一種理想的狀態。而學生們需要在特定情境下，一步步走入教學環境中，通過自己的能力能夠回答老師所提出的問題，不僅如此，而且能夠利用自己的所見和好奇心，對知識提出自己獨特的看法，并對難以理解的知識提出問題。

高中地理教師應該了解學生的興趣與愛好，在自己創設的情境中要能夠體現這一思想。體現這一愛好，不如在情境中恰當引入日常生活中常談的景象，如冰島，刀痕裂谷等，這樣會使學生能夠更加有興趣的對于所提出的問題給予答復和提出新的問題，這對于探究式課堂教學以及教學方式的改進具有重大的意義。

2.學生自主討論，提出解決方法的原則

對于一個地理問題，可以讓學生通過小組自由結合，或者班級討論發言的形式，各抒己見，然后通過合作交流，探討，交換自己的方案和意見，從而能夠實現高中地理自主教學。

例如，在對地球經緯度以及路程長短的計算中，教師不要直接給出學生正確答案，而是給出這一問題，讓學生自主思考，在小組內進行探究，最后在班級中回答，給出正確的答案。這樣做，能夠讓學生體會探究性學習的樂趣，掌握學習的主動性。

3.采取激勵性原則

在高中地理教學中，采用激勵原則，更容易讓學生提高積極性和主動性，投入探究性地理學習中去。地理課堂教學中，教師將探究性理念深入貫徹到教學中，倡導學生能夠自由合作，開放評價。在課堂上，要讓學生能夠積極思考，創造民主氛圍，鼓勵創造思維，提倡地理問題探究解決。

例如，鼓勵學生探究地球圈層結構時，可以讓學生分別在兩個瓶子中放入碎沙和糖果，讓學生自由晃動，探究其中所裝的東西，感受地球結構分布。

當今社會，教學事業在不斷的進行改革，需要新的創新機遇來滿足其需要。研究高中地理探究式教學方式的適用性，能夠幫助我們更好的在地理中運用探究式教學方式，促進我國教育事業的創新發展。

【參考文獻】

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[2] 龔雪. 新課程實施中學習方式轉變的條件探究[J]. 教育與教學研究，2011 （02）.

（作者單位：江蘇省興化市戴南高級中學）