中高職分段教育與銜接教育的對比分析

程金濤

摘要：為了提高全民的素質，我國越來越重視教育的重要性。除了九年義務教育以外，我國也正在加強中高職教育。為此，研究出了兩種教育模式—分段教育和銜接教育。本文主要分析這兩種教育模式各自的優缺點。

關鍵詞：中高職 分段教育 銜接教育 優缺點

我國重視實施高等教育，其中方式多樣，有大學教育以及中高職教育等。如今，中高職教育在我國的教育領域中也占有舉足輕重的地位。除此之外，中高職教育的方式也呈現出多樣化，比如有分段教育與銜接教育等。這兩種教育方式是不同的，它們都有各自的優點和缺點，下面我就一一來闡述。

一、分段教育的定義和優缺點

（一）分段教育的定義

中高職分段教育是指中高職3+2或3+3分段培養。也就是說學生在中等職業教育學習3年，然后再進入高等職業教育學習2年或3年。在這5年或6年學習期間，由對口試點的中高職院校，統一管理制定對口專業中高職理論知識教程和技能訓練課程銜接貫通教學體系，從而系統化培養具有高級技能的人才。這個項目學生通過注冊入學方式進入高職階段學習。

（二）分段教育的優點

依我個人的見解，分段教育將中等教育與高等教育完美地結合起來，這樣使學生既能掌握中等教育的知識也能掌握高職教育的知識。再加上分段教育的時間長，可以有利于學生充分地掌握那些基礎知識，而且課程設計非常合理，可以讓教學變得有條有理，同時也大大地提高了學生的學習興趣。除此之外，系統化培養高級技能人才可以充分提高工作效率以及改善教學質量。在落后地區實施中高職分段教育是非常符合實際的一種分段模式，也可以充分有效地培養高技能人才。這既符合中職學生提升學歷層次和增強專業技能的要求，同時也在最大限度地發揮各自的教育功能和優勢。

（三）分段教育的缺點

分段教育雖然有著自身的優勢，但是也存在著自身的不足。比如說，在試點工作剛剛開展的時候，就面臨著很多的問題，第一，生源質量無法保證。分段教育實施后，很多中職學生畢業后就有了更多的選擇，他們可以選中自己喜歡的專業直接去讀高職。但是這樣就會導致招生人數迅速增長。以廣州市職業技術學校為例子，實施分段教育后，招生效果簡直出乎意料，招生人數比預期的多了好幾倍。因為計算機技術專業并不是這個學校的主打專業，以前的招生人數連100人都不到，今年卻招了300多人，這與上級文件要求試點專業招生計劃不能少于高職院校對口自主招生指導計劃的5倍還有一定的差距。所以學校在有限的人數里選擇人才就有局限性，這當然不能保證生源的質量了。第二，門檻低，學生的學習積極性不高，分段教育的要求比較低，幾乎沒有什么分數限制，這樣會導致學生在中職學習的過程中的學習積極性不高，這樣不利于高職院校生源質量的保證。

二、銜接教育的定義與優缺點

（一）銜接教育的定義

什么是中高職銜接教育？銜接教育是指按照建設現代職業教育體系的要求，推動中等和高等職業教育協調發展，系統培養適應經濟社會發展的技能型，尤其是高端技能型人才。

（二）銜接教育的優點

銜接教育是將中等職業教育和高等職業教育結合起來，中等職業教育是在高中教育階段進行的職業教育，為的是培養大量的技術型人才，前提是在九年義務教育的基礎上進行培養。高等職業教育是職業技術教育的高等階段。這種教育由省級人民政府管理。銜接教育剛好把這兩者結合起來，這有利于培養高技術人才，有利于推動高新技術產業的發展，符合其對人才的需求。

（三）銜接教育的缺點

目前我國中高職銜接教育也依然存在許多問題。第一，招生制度有限制。高職院校現在的招生側重于文化課考核，而忽視了普通文化與專業技術兩者的結合。中高職院校在招生過程中，同樣也忽視了理論的銜接還有專業技術能力方面的銜接。第二，高職院校定位偏離軌道。中國傳統的教育理念在不知不覺中影響著高職教育的獨立發展，出現了部分學校定位偏離，特色模糊不清的現象，這樣導致職業技術的等級難以區分開來。第三，銜接教育往往會忽視學生基礎技能的培養，比如，有的學生會因為光學習高技能而不重視基礎技能的鞏固和完善，從而因大失小，到了真正要實踐的時候就不知道怎么下手了。

三、針對分段教育與銜接教育的問題所采取的對策

（一）對策一

我認為可以將分段教育與銜接教育兩種教育方式結合起來實施，這樣可以充分利用好兩種教育模式的優點，有利于教育地更好發展，促進教育事業的繁榮。除此之外，兩者可以相互吸收相互借鑒、不斷創新。

（二）對策二

首先，分段教育要保證其生源質量，可以通過層層篩選的方式來實現，比如，在統一考試之后加試，或者減少招生人數。其次，高職院校要提高分數線，這樣才能引起學生對學習的重視，才能提高門檻，才能提高生源質量。

（三）對策三

首先，銜接教育的招生制度需要改善，高職院校要將普通文化與專業技術兩者相結合，不能只重視文化課的考核，要知道實踐能力對學生來說也是很重要的。其次，高職院校的定位需要清晰明確，高職院校應該培養自己本校的教學特色。最后，重視學生基礎技能的培養，要在掌握基礎技能的前提下，再掌握高技能。如此一來，才能完全提高學生的能力，讓學生從中學到知識。

中高職的分段教育與銜接教育已經越來越符合中高職教育的發展要求，兩種教育方式都各有千秋，但有些方面也有著異曲同工之妙，如果將兩者結合起來，再加上各自缺點的改正，那么就可以共同促進中高職教育的發展。

參考文獻：

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（責編 張景賢）