培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐探索??

董文武

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0117—01

物理是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的基礎(chǔ)自然科學(xué)。要學(xué)好物理，就必須多觀察、多實(shí)踐、多思考。但是如果學(xué)生對物理知識沒有興趣，那就談不上怎樣去觀察、實(shí)踐和思考。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”著名物理學(xué)家楊振寧說：“成功的秘訣在于興趣。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”可見，培養(yǎng)興趣至關(guān)重要。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)考慮采用何種方式、何種手段營造和諧的課堂氛圍，使教學(xué)生動(dòng)活潑、豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，使他們對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動(dòng)地獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，達(dá)到教學(xué)的目的。筆者在此結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、關(guān)注物理知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是物理課程改革的新理念。把物理學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來，特別是所學(xué)知識在實(shí)踐中的應(yīng)用，更能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的成就感，產(chǎn)生“學(xué)有所用”的情感。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)源于對日常生活現(xiàn)象的好奇心。教師可以利用這一特點(diǎn)將學(xué)生在日常生活中見到的豐富多彩的物理現(xiàn)象引入課堂，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理學(xué)與日常生活及生產(chǎn)的聯(lián)系相當(dāng)密切，學(xué)生對不少物理現(xiàn)象是能夠意識到的，但是對其中的道理卻似懂非懂。如何運(yùn)用物理知識去解釋這些現(xiàn)象，以及學(xué)會(huì)這些知識之后還能在日常的哪些問題中得以應(yīng)用，這是學(xué)生迫切希望了解的。教師可以利用這一特點(diǎn)，給學(xué)生講述物理知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

例如，在講解“重力”時(shí)，對學(xué)生提問：“為什么掛在墻上的石英鐘在電池即將耗盡時(shí)，秒針往往停在刻度盤9的位置？”學(xué)生對這種司空見慣的現(xiàn)象急于知道原因，自然而然便將注意力集中到教師的講解之中。教師解釋之后再提問：“如果我想在墻上張貼一幅畫，如何才能使畫掛正”？學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，進(jìn)行激烈的討論，最終得出了答案。學(xué)生不僅掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，還產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

二、加強(qiáng)課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)

物理課外活動(dòng)是對學(xué)生進(jìn)行物理知識傳授和滲透物理學(xué)習(xí)服務(wù)社會(huì)思想的重要途徑，因此，組織好課外活動(dòng)，至關(guān)重要。組織課外活動(dòng)時(shí)候要注重和實(shí)際相結(jié)合。因?yàn)槿粘Ｉ钪械默F(xiàn)象學(xué)生容易接受，也容易理解。這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，教師要注意因地制宜開展實(shí)驗(yàn)。如，班上一小部分學(xué)生勤奮好學(xué)，可以指導(dǎo)他們制作一些物理小儀器。如，針孔照相機(jī)、利用可樂瓶做有關(guān)大氣壓強(qiáng)及浮力實(shí)驗(yàn)、利用塑料袋做熱氣球、利用易拉罐加熱后放置水中顯示大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)等等。

三、注重激勵(lì)和贊許式的評價(jià)和鼓勵(lì)

課堂教學(xué)和平常生活中，要注意去挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。教師在課堂教學(xué)中或反饋內(nèi)容上（作業(yè)、試卷、問卷等），要給出適當(dāng)?shù)募?lì)性評語，會(huì)收到意想不到的效果。比如，在課堂上某位學(xué)生回答問題非常精彩，教師可以給他鼓掌，豎起大拇指，平時(shí)的作業(yè)也可以給予一些客觀性評價(jià)。如，“聰明的你，為什么將作業(yè)寫得這么亂，我相信你一定能寫好，對嗎？”、“有進(jìn)步，再加把勁！”等等。這樣，可以使學(xué)生得到肯定，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

四、強(qiáng)調(diào)坦誠的溝通、彼此間的尊重、理解和欣賞

溝通和了解是師生之間共同進(jìn)步的催化劑。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師坦誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的。”因此，平時(shí)教師要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀和困難，并且盡自己最大的努力去幫助他們。當(dāng)然還要關(guān)注學(xué)生提出的意見，改正自己身上的缺點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生的心與自己的心更加貼近，為課堂教學(xué)打下一個(gè)良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)。

編輯：謝穎麗