高等職業(yè)教育研究在中國：期刊文獻統(tǒng)計分析

唐成人　王續(xù)琨

[摘要]中國的高等職業(yè)教育研究興起于20世紀(jì)80年代中后期，相關(guān)期刊文獻20多年來呈現(xiàn)明顯的增長趨勢。《教育與職業(yè)》等職業(yè)教育類期刊責(zé)無旁貸地擔(dān)負起作為刊發(fā)“高等職業(yè)教育”類期刊論文主陣地的歷史責(zé)任。近年來，從期刊文獻中可以清楚地看到高等職業(yè)教育研究成果的學(xué)科化走向。

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)教育；期刊文獻；統(tǒng)計分析；高等職業(yè)教育學(xué)

[中圖分類號]G640 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）14-0001-03

20多年來，高等職業(yè)教育在中國獲得了長足的發(fā)展。目前，具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等職業(yè)學(xué)校已達1200多所，占普通高等學(xué)校總數(shù)的60%左右，每年招生數(shù)為320多萬人，占普通高等學(xué)校招生總數(shù)的近一半。高等職業(yè)教育研究伴隨著高等職業(yè)教育事業(yè)前進的步伐而興起和發(fā)展起來，至今已經(jīng)成為教育科學(xué)百花園一塊生機勃勃的學(xué)術(shù)園地。

一、“高等職業(yè)教育”研究類期刊文獻的年度分布

期刊文獻能夠清晰地記錄每個學(xué)科、學(xué)術(shù)領(lǐng)域演進發(fā)展的足跡。以“高職學(xué)生”、“高職院校學(xué)生”、“高職圖書館”等作為篇名對象詞的期刊文獻，也屬于高等職業(yè)教育研究的范疇，但不是對高等職業(yè)教育的整體性研究。為了摸清高等職業(yè)教育整體性研究的演進歷程，近期我們在“中國知網(wǎng)”（http：//www.cnki.net/）的《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》中，依次以“高等職業(yè)教育”的各種可能存在的等義詞組作為檢索詞，進行文獻“篇名”的“精確”檢索。具體檢索結(jié)果如下：“高職教育”13156篇，“高等職業(yè)教育”8629篇，“高職院校教育”367篇，“高職高專教育”149篇，“高等職業(yè)技術(shù)教育”1276篇，“高職技術(shù)教育”9篇，“高級職業(yè)技術(shù)教育”5篇，“高級職業(yè)教育”4篇。超過100篇的5個檢索詞的檢出文獻的年度分布情況，總計23577篇文獻。（由于2014年的文獻數(shù)據(jù)不完整，在表中加括號予以特別標(biāo)示。）這些文獻，統(tǒng)稱為“高等職業(yè)教育”研究類期刊文獻。

在“高等職業(yè)教育”研究類期刊文獻的年度分布（1986-2014年）的調(diào)查報告中可以看見各年度的文獻數(shù)據(jù)，可以清楚地看到，“高等職業(yè)教育”研究類期刊文獻數(shù)量20多年來在小幅波動中呈現(xiàn)明顯的增長趨勢。“高等職業(yè)教育”研究類期刊文獻的年產(chǎn)出量，從20世紀(jì)80年代中期的個位數(shù)，到1995年就超過了百位數(shù)，2002年攀升到千位數(shù)，2007年以來維持在每年1700篇以上。

“高等職業(yè)教育”研究類期刊文獻的數(shù)量變化，同中國高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r具有很高的吻合度。中國的高等職業(yè)教育萌發(fā)于20世紀(jì)80年代，首先在成人教育領(lǐng)域提出了“高等職業(yè)教育”概念。1985年5月，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確提出：“逐步建立起一個從初級到高級、行業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理又能與普通教育相互溝通的職業(yè)技術(shù)教育體系。”中國期刊在1986年出現(xiàn)了1篇以“高等職業(yè)教育”作為篇名對象詞的文獻和3篇以“高等職業(yè)技術(shù)教育”作為篇名對象詞的文獻。前面的1篇是關(guān)于中國職業(yè)大學(xué)將在1997年試辦內(nèi)部刊物《高等職業(yè)教育》的簡短報道，后面的3篇是探討高等職業(yè)技術(shù)教育初創(chuàng)時期若干問題的學(xué)術(shù)論文。

1996年5月，《中華人民共和國職業(yè)教育法》的頒布，確立了高等職業(yè)教育的法律地位。1998年，高等職業(yè)教育正式納入高等學(xué)歷教育，教育部高等教育司設(shè)置高職高專處，管理全國的高等職業(yè)教育工作。1999年1月，教育部和國家計劃委員會下發(fā)《試行按新的管理模式和運行機制舉辦高等職業(yè)技術(shù)教育的實施意見》；6月，中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中首次提出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”。當(dāng)年教育部批準(zhǔn)新設(shè)置44所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，全國29個省、自治區(qū)、直轄市共招收了22萬名高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生。高等職業(yè)學(xué)校第一次在全國大規(guī)模招生，高等職業(yè)教育由此走上發(fā)展的快車道。高等職業(yè)教育研究走過近10年的艱難起步期，在90年代中后期進入期刊文獻的快速增長期，1997年達到200篇，隨后幾年每年的增長幅度多在30%以上，甚至達到50%以上。

高等職業(yè)教育研究的興起和發(fā)展，是解決高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展中各種實際問題的社會需求拉動的結(jié)果。“高等職業(yè)教育”研究類期刊文獻的持續(xù)增長，再一次向我們表明，學(xué)術(shù)研究的根本動力來自于社會需求。

二、“高等職業(yè)教育”研究類期刊文獻的來源期刊

刊載23577篇“高等職業(yè)教育”研究類文獻的期刊多達數(shù)百種，其中既有職業(yè)教育類專業(yè)期刊，又有綜合教育類期刊、高等學(xué)校學(xué)報，還有綜合性科學(xué)技術(shù)期刊、綜合性理論期刊、專業(yè)性科學(xué)技術(shù)期刊等。借助《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》文獻檢索頁的文獻來源統(tǒng)計欄，我們將5個檢索詞的檢出文獻數(shù)量按照期刊進行加和，排名前15位的主要來源期刊列如下

“高等職業(yè)教育”研究類期刊文獻的主要來源期刊（1986-2014年）

教育與職業(yè)中檢索詞為高職教育為595，高等職業(yè)教育330，高職院校教育5，高職高專教育2，高等職業(yè)技術(shù)教育20次，合計952。

職教論壇中檢索詞為高職教育為454，高等職業(yè)教育211，高職院校教育9，高職高專教育3，高等職業(yè)技術(shù)教育22次，合計697。

職業(yè)技術(shù)教育中檢索詞為高職教育為301，高等職業(yè)教育277，高職院校教育6，高職高專教育8，高等職業(yè)技術(shù)教育23次，合計615。

遼寧高職學(xué)報中檢索詞為高職教育為368，高等職業(yè)教育136，高職院校教育7，高職高專教育1，高等職業(yè)技術(shù)教育31次，合計543。

中國職業(yè)技術(shù)教育中檢索詞為高職教育為284，高等職業(yè)教育210，高職院校教育10，高職高專教育1，高等職業(yè)技術(shù)教育23次，合計531。

中國成人教育中檢索詞為高職教育為295，高等職業(yè)教育201，高職院校教育10，高職高專教育2，高等職業(yè)技術(shù)教育13次，合計521。

職業(yè)教育研究中檢索詞為高職教育為256，高等職業(yè)教育158，高職院校教育4，高職高專教育0，高等職業(yè)技術(shù)教育16次，合計434。

職教通訊中檢索詞為高職教育為191，高等職業(yè)教育121，高職院校教育2，高職高專教育0，高等職業(yè)技術(shù)教育14次，合計328。

科技信息中檢索詞為高職教育為204，高等職業(yè)教育91，高職院校教育10，高職高專教育0，高等職業(yè)技術(shù)教育9次，合計314。

高等職業(yè)教育中檢索詞為高職教育為138，高等職業(yè)教育103，高職院校教育4，高職高專教育0，高等職業(yè)技術(shù)教育24次，合計269。

機械職業(yè)教育中檢索詞為高職教育為178，高等職業(yè)教育57，高職院校教育3，高職高專教育1，高等職業(yè)技術(shù)教育17次，合計256。

成人教育中檢索詞為高職教育為127，高等職業(yè)教育100，高職院校教育3，高職高專教育0，高等職業(yè)技術(shù)教育21次，合計251。

中國高教研究中檢索詞為高職教育為137，高等職業(yè)教育88，高職院校教育4，高職高專教育2，高等職業(yè)技術(shù)教育15次，合計246。

職業(yè)時空中檢索詞為高職教育為130，高等職業(yè)教育58，高職院校教育5，高職高專教育0，高等職業(yè)技術(shù)教育6次，合計199。

衛(wèi)生職業(yè)教育中檢索詞為高職教育為128，高等職業(yè)教育60，高職院校教育1，高職高專教育3，高等職業(yè)技術(shù)教育7次，合計199。

注：《高等職業(yè)教育》的全名為《高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報）》。檢索日期：2014年12月16日。

在調(diào)查報告中15份期刊發(fā)表的“高等職業(yè)教育”研究類文獻總計6355篇，占該類文獻總量的26.95%。15份期刊中，包括11份職業(yè)教育類期刊，另有2份成人教育類期刊、1份綜合性高等教育期刊、1份綜合性科學(xué)技術(shù)類期刊。顯而易見，職業(yè)教育類期刊責(zé)無旁貸地擔(dān)負起了作為刊發(fā)“高等職業(yè)教育”類期刊論文主陣地的歷史責(zé)任。

職業(yè)教育類期刊是中國職業(yè)教育事業(yè)興起和發(fā)展的產(chǎn)物，反過來也可以說，職業(yè)教育類期刊的創(chuàng)辦和演進歷程映襯著中國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展歷程。除《教育與職業(yè)》之外，其他職業(yè)教育類期刊都是20世紀(jì)80年代以后創(chuàng)辦起來的。創(chuàng)刊時取用同職業(yè)教育相關(guān)的詞匯作為刊名主題詞的期刊，有《職業(yè)技術(shù)教育》（1980年創(chuàng)刊）、《職教論壇》（1985年創(chuàng)刊）、《職教通訊》（原名《江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職教通訊）》，（1985年創(chuàng)刊）、《高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報）》（1992年創(chuàng)刊）、《中國職業(yè)技術(shù)教育》（1993年創(chuàng)刊）、《遼寧高職學(xué)報》（1999年創(chuàng)刊）。這些期刊，留下了高等職業(yè)教育研究的艱難起步及其向文獻快速增長期過渡的印記。

90年代中期之后，為了適應(yīng)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的實際需要，《成人教育》（1981年創(chuàng)刊）、《中國成人教育》（1992年創(chuàng)刊）等關(guān)聯(lián)期刊積極介入高等職業(yè)教育研究，而且有多家改用同職業(yè)教育相關(guān)的刊名。例如，1980創(chuàng)辦的《機械中專》于1996年改名為《機械職業(yè)教育》，1983年創(chuàng)辦的《中等醫(yī)學(xué)教育》于2001年改名為《衛(wèi)生職業(yè)教育》，1995年創(chuàng)辦的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)研究》于2001年改名為《職業(yè)時空》，1982年創(chuàng)辦的《現(xiàn)代技能開發(fā)》于2004年改名為《職業(yè)教育研究》，1999年創(chuàng)辦的《天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報》于2006年改名為《天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報》。刊名是一面旗幟，刊名的變化標(biāo)示著用稿方向、范圍的遷移。這些期刊基本上都躋身“高等職業(yè)教育”研究類文獻發(fā)文量的前15位。

發(fā)文量獨占鰲頭的《教育與職業(yè)》，是一份創(chuàng)刊于1917年的“百年老刊”。進入改革開放新時期以來，該刊在教育改革大潮的推動下煥發(fā)新的活力，不僅傾力于教學(xué)理論、學(xué)科教育、課程與教材、教法研究、比較教育、教育史研究等傳統(tǒng)欄目，不斷擴充研究與探索、教育管理、教學(xué)評估、心理健康教育、職業(yè)指導(dǎo)等欄目的內(nèi)容，不僅關(guān)注成人教育、民辦教育、農(nóng)村教育等教育類型，而且在職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育領(lǐng)域傾注心力。

檢視“高等職業(yè)教育”研究類文獻的來源期刊，我們還發(fā)現(xiàn)兩個值得重視的問題。一是核心期刊的參與度尚顯不足。前述5個檢索詞的檢出文獻中，出自中文核心期刊（其中一部分同時也是《中文社會科學(xué)引文索引》來源刊）的文獻依次為2485篇、1904篇、26篇、25篇、319篇，除去表2中6份核心期刊所載的3562篇，余下1197篇出自于非職業(yè)教育類核心期刊，僅占“高等職業(yè)教育”研究類文獻總量的5.07%。二是高等學(xué)校學(xué)報（包括數(shù)以百計的高等職業(yè)學(xué)校學(xué)報），對高等職業(yè)教育的整體性研究關(guān)注度不足。我們隨機檢索100篇以“高等職業(yè)教育”作為篇名對象詞的期刊文獻，刊發(fā)于高等學(xué)校學(xué)報的文獻只有16篇，其中有5篇刊發(fā)于高等職業(yè)學(xué)校學(xué)報。今后，期待著有更多的核心期刊、高等學(xué)校學(xué)報積極地支持高等職業(yè)教育研究，特別是進一步關(guān)注高等職業(yè)教育的整體性研究。

三、從期刊文獻看高等職業(yè)教育研究的學(xué)科化走勢

科學(xué)知識體系的演化史告訴我們，一門科學(xué)學(xué)科的形成，通常要有兩個基本條件，一是具有相對獨立的研究對象，二是擁有研究成果的儲備。在檢索20多年來高等職業(yè)教育研究期刊文獻的過程中，我們不僅看到高等職業(yè)教育是一個具有相對獨立性的研究對象，具有豐富的研究內(nèi)容，而且至今已經(jīng)積累了比較豐厚的研究成果。因此，高等職業(yè)教育研究呈現(xiàn)明顯的學(xué)科化走勢，現(xiàn)有的研究成果正在聚合為一門以高等職業(yè)教育作為研究對象的學(xué)科——高等職業(yè)教育學(xué)。

其第一個表征是形成了高等職業(yè)教育研究若干個穩(wěn)定的主要論題或基本主題。在《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》中，我們在粗略搜檢的基礎(chǔ)上，選擇十幾個可能存在的論題陳述詞，如“高等職業(yè)教育發(fā)展”（含“高職教育發(fā)展”）、“高等職業(yè)教師”（含“高職教師”）等作為檢索詞，進行“篇名”的“模糊”檢索。“模糊”的長處，可以將《我國高等職業(yè)教育國際化發(fā)展及對策研究》、《高等職業(yè)教育集約化發(fā)展的思考》一類檢索詞在篇名中不連續(xù)的文獻檢索出來。以下調(diào)查為高等職業(yè)教育研究主要論題的文獻檢出數(shù)量。

檢索日期：2014年12月18日。

高等職業(yè)教育研究主要論題文獻數(shù)量調(diào)查中，高等職業(yè)教育發(fā)展，文獻數(shù)量為6339，高等職業(yè)教育教學(xué)，文獻數(shù)量為6128，高等職業(yè)教育課程文獻數(shù)量為2788，高等職業(yè)教育模式文獻數(shù)量為3862，高等職業(yè)教育改革文獻數(shù)量為3837，高等職業(yè)教育體系2137，高等職業(yè)教育管理1684，高等職業(yè)學(xué)生工作2359，高等職業(yè)學(xué)生思想教育1039，高等職業(yè)學(xué)生管理1033，高等職業(yè)學(xué)生能力4763，高等職業(yè)學(xué)生心理1926，高等職業(yè)教師7983，

高等教育研究，領(lǐng)域開闊、論題較多，大部分論題都有了一定程度的研究積累，為構(gòu)建高等職業(yè)教育學(xué)的理論體系奠定了堅實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。各個基本論題也包含較為豐富的研究內(nèi)容，如高等職業(yè)學(xué)校教師研究，目前已經(jīng)出現(xiàn)教師素養(yǎng)、教師能力、教師評價、教師心理、教師管理等一系列分項研究主題。

其第二個表征是出現(xiàn)了高等職業(yè)教育學(xué)學(xué)科元研究的期刊論文。目前，在《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》中，我們檢索到4篇2003年以來發(fā)表的學(xué)科元研究論文，即以“高等職業(yè)教育學(xué)”作為篇名對象詞的期刊論文。所謂學(xué)科元研究是指對于高等職業(yè)教育學(xué)這門學(xué)科具有一般性、普遍性、基礎(chǔ)性特征的各種元問題的探討，主要涉及它的歷史沿革、對象范圍、學(xué)科定位（學(xué)科關(guān)聯(lián)）、理論范式、研究方法、理論體系、學(xué)科結(jié)構(gòu)、應(yīng)用領(lǐng)域、發(fā)展?fàn)顟B(tài)、演進態(tài)勢、文獻述評、發(fā)展環(huán)境、未來前景、國際比較、課程教學(xué)、師資隊伍、學(xué)科人才等。學(xué)科元研究對處于任何演進發(fā)展階段的學(xué)科而言都是極為重要的，因為它是一門學(xué)科的自我認知、自我反省，可以影響到這門學(xué)科的基本走向和發(fā)展速度。4篇高等職業(yè)教育學(xué)學(xué)科元研究期刊論文，分別探討高等職業(yè)教育學(xué)初創(chuàng)階段所面臨的問題，如學(xué)科功能定位、前沿性問題辨析、研究策略、學(xué)科關(guān)聯(lián)。元研究論文偏少，表明高等職業(yè)教育學(xué)尚處于萌發(fā)創(chuàng)生期，有待于研究者進一步強化學(xué)科意識，對高等職業(yè)教育研究成果進行學(xué)科化梳理，積極思考高等職業(yè)教育學(xué)的各種元問題。

參考文獻：

[1]何宗循.怎樣發(fā)展我國的高等職業(yè)技術(shù)教育[J].江蘇高教，1986（3）：18-20.

[2]張受地.高等職業(yè)技術(shù)教育二題[J].江蘇高教，1986（3）：21-23.

[3]嚴(yán)雪怡.高等職業(yè)技術(shù)教育初論[J].職業(yè)教育研究，1986（6）：9-12.

[4]張海峰，王義謀，王麗娟.高等職業(yè)教育學(xué)的功能定位與理論建設(shè)[J].職教通訊，2003（9）：7-9.

[5]于秦湘，楊友東.也談高等職業(yè)教育學(xué)的學(xué)科研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004（2）：12-14.

[6]張海峰，王麗娟.高等職業(yè)教育學(xué)前沿性問題探析[J].職教通訊，2004（10）：3-6.

[7]羅軍強.關(guān)于高等職業(yè)教育學(xué)研究的思考[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（1）：100-103.

（責(zé)任編輯：章樊）