一年級學生數學素養的培養

李福瓊

摘 要 一年級小學生的數學學習，要創設生動有趣的學習氛圍，讓學生從不同角度去觀察、思考、解決問題，對數學充滿好奇心、樹立學好數學的自信心，才能讓學生產生濃厚興趣，才能讓他們學好數學，提高他們的數學素養。

關鍵詞 小學數學 培養素養 培養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）22-0054-01

現在的一年級數學課本從形式上也較以前有了很大的變化，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事把它表達出來，并把數學知識融入到學生的學習當中，與學生的實際生活聯系緊密。在課堂教學中，教師有了更廣泛的發揮空間，但一定要注重用不同的學習方法吸引學生的注意力，培養學生良好的學習興趣和學習習慣，要能用數學的方法去解決學生日常生活中所遇到的一些問題，可也要兼顧學生的獨立性、互動性和創造性等方面的培養。那么怎樣才能使學生主動學習并學好數學呢？

一、創設情境，激發興趣

人們常說：“興趣是最好的老師”，只有對數學產生興趣，才是學好數學的保障。創設良好的學習氛圍和有趣的學習情境，能激起孩子學習數學的興趣。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？針對每課不同的學習內容，我精心設計了很多不同的游戲、故事來激發孩子們的學習興趣。例如，在上《認識鐘表》一課時，我給孩子拿來鐘表，以游戲的形式演示一個家庭的作息時間：孩子起床的時間是7：00、爸爸8：00上班、媽媽下午5：00回家做飯，讓小組的其他同學將時針和分針撥到該時刻的位置，讓學生變換著來表演。這樣，學生既能準確地認識時間，又能學會思考，還能親自動手。能動手的活動孩子們特別積極，逐步培養了他們的動手能力，也激發了他們學習數學的興趣。

二、培養學生的主動意識

“主動是最大的動力。”培養小學生主動學習數學的意識，是學好數學的根本。讓本來枯燥的數學學習變得有趣。對于剛升入小學一年級的孩子，大部分已經接受到了學前教育，他們對數學并不是一無所知。因此，在上數學課《數一數》時，我先讓學生觀察教室，讓他們尋找教室中能看到的數，例如數人數、桌子、窗子等，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中都有哪些數。還讓學生說出那些和自己有關的數字，如自己家的人、自己家的豬牛、自己的玩具、自己的書等。看誰說得多、說得好，讓學生感覺到數學永遠在自己的身邊、自己的生活中充滿著數學，這樣既增強了學生主動學習數學的興趣，又培養了學生的口頭表達能力。

三、培養學生解決問題的能力

從不同角度去觀察、思考、解決問題是學生學好數學的重要途徑。現在的數學教材中有很多的練習題具有不唯一性的特點，這就需要我們抓住時機，鼓勵學生養成多動腦、勤思考的好習慣，調動學生的積極性。剛開始，當我提到還有不同的答案，誰能回答時，很多學生的表情都很茫然，此時教室里鴉雀無聲，我慢慢提示著，鼓勵大家，積極思考的學生立刻舉起手，有的能答對，有的有點偏離，但明顯看出大家都想積極表現自己，都在努力去思考。表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好，尤其表揚成績差的學生時，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以后敢于發言，敢于提出不同的見解，問題對于不同分析者來說，都會存在不同的結論，培養學生表達自己分析問題結果的能力，當然說錯的教師也要給予糾正。從而讓學生學會以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學生意識到解決同一問題方法的多樣性。例如：解決媽媽買回來10個桃子，哥哥吃了3個，弟弟吃了2個，還剩多少個？當學生做出用總數減去哥哥吃的個數，又減去弟弟吃的個數等于剩下的個數時。我順勢問，還有其它解決方法嗎？學生又參與到思考中。如果沒有學生想出來，我引導，可不可以先求出哥哥和弟弟一共吃的個數呢？這樣，學生在以后解決問題時，就會認真思考，能從不同的角度去思考問題。

四、培養學生學以致用的能力

在數學教學中培養學生的生活實踐能力也是至關重要的。每上一節數學課，教師首先應給學生提出一些實踐性的問題，教師教的過程就是引導的過程，然后讓學生利用學到的知識來解決這些實踐性的問題。這樣，學生親身體會、親自練習，就能提高學生應用數學的能力。例如，學習了“位置”這一課，讓學生說出自己在教室的位置，認清前后左右的相對性。學習了錢這一方面的知識時，進行游戲表演，讓學生用自己的零用錢買“本”、買“筆”等，讓學生知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實踐性的問題。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到了他們的現實生活中。

（責任編輯 劉 馨）