新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)情感教育研究

李永勝

【摘 要】新課程改革之后，不僅僅追求學(xué)生總體知識(shí)的掌握和了解，與此同時(shí)還要求學(xué)生能夠充分理解情感態(tài)度與世界觀、人生觀、價(jià)值觀等三觀的態(tài)度。就目前的教育研究水平來(lái)看，對(duì)初中生的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)與掌握多如牛毛，但是對(duì)新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)情感教育方面的分析與研究非常少。殊不知對(duì)情感教育的研究能夠在更高的層次上促進(jìn)初中學(xué)進(jìn)行科學(xué)而又有效的學(xué)習(xí)，掌握好生活技能，把所學(xué)的相關(guān)知識(shí)靈活的運(yùn)用到生活當(dāng)中去，也就是所謂的情感教育教學(xué)。本文中所研究的情感態(tài)度主要包括的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠從生活中的點(diǎn)滴領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)處不在。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；初中數(shù)學(xué)；情感態(tài)度

就目前的相關(guān)資料報(bào)道顯示，初中數(shù)學(xué)的總體知識(shí)并不難，但是由于初中生處于一種好奇心旺盛以及好動(dòng)的年級(jí)，所以初中生的集中力很容易渙散。初中數(shù)學(xué)教師想要取得良好的課堂教育效果，就需要抓住學(xué)生的心理情感狀態(tài)，從而提高學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性。因此，本文的主要研究方向是針對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度來(lái)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)方面的教育教學(xué)。本文先從情感的意義為切入點(diǎn)，進(jìn)而詳細(xì)的分析其具體的實(shí)施路徑。

一、情感教育的基本概念以及意義

情感教育（affective education）簡(jiǎn)而言之就是在教育教學(xué)的過(guò)程中注重情感教育的相關(guān)因素，從而盡最大的努力提高學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)的感興趣程度，讓學(xué)生能夠自我主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重體會(huì)情感方面的感受，讓學(xué)生能夠時(shí)刻保持在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情一直高漲，在情感的價(jià)值觀方面得到良好的生化與體驗(yàn)。眾所周知，初中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)均是由一系列枯燥無(wú)味的符號(hào)以及數(shù)字來(lái)有機(jī)組成的，因此對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)比較沒(méi)有吸引力。但是，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)情感教育來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自信心，教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行具體的教育教學(xué)。

首先，樹立好教師形象，獲取學(xué)生的信任。初中教師在教育教學(xué)的過(guò)程中先要樹立好自己的形象與態(tài)度，從自己本身出發(fā)，吸引學(xué)生的注意力。古往今來(lái)，諸多的學(xué)生都是因?yàn)橄矚g某一科目的教師從而喜歡上某一科目的學(xué)習(xí)，情感教育則是充分的利用好了學(xué)生的此種心理因素。因此，教師應(yīng)該先把我好自己的情感態(tài)度，進(jìn)一步的獲得學(xué)生的信任，使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)該科目的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情。

其次，采取積極、向上的觀點(diǎn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。初中生是叛逆期也是青春期，與此同時(shí)也面臨著中考的壓力，伴有一定的不安穩(wěn)心理狀態(tài)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該準(zhǔn)確的把握好學(xué)生的心理狀態(tài)，使其能夠更加輕松愉快的學(xué)習(xí)，在遇到相關(guān)難題時(shí)也應(yīng)該采取積極的做法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。

二、新課程改革背景下的情感教育研究

1.明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

初中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)的過(guò)程中需要讓學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目的，針對(duì)一些比較特殊的情況，給予正面的評(píng)價(jià)。初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)在課堂教育教學(xué)相關(guān)課程的過(guò)程中幫助學(xué)生樹立短期內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而不斷的督促學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)此目標(biāo)。另外一方面，初中數(shù)學(xué)教師可以充分的利用好班級(jí)的學(xué)習(xí)榜樣，發(fā)揮出榜樣的力量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)情感教育的相關(guān)情境

在初中數(shù)學(xué)的情感教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該設(shè)置好一些有情感有關(guān)的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在更大的程度上感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的美妙之處。在此基礎(chǔ)上，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其不斷的在數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋里暢游。舉例來(lái)說(shuō)，在發(fā)生塘沽爆炸事件時(shí)，對(duì)于遇難的受害者是否應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)有效的救助。針對(duì)此種事件，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行出題，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，以期能夠運(yùn)用到自己的所學(xué)知識(shí)來(lái)幫助受難者。

3.磨練學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感投入

初中學(xué)生正是處于意志力薄弱期的階段，對(duì)于一些比較難以理解的知識(shí)，學(xué)生往往處于放棄的狀態(tài)，從而不愿意好好的學(xué)習(xí)。此時(shí)就需要磨練學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力以及面對(duì)困難絕不輕易放棄的決心，讓學(xué)生能夠明白只要擁有永恒的意志力，就沒(méi)有克服不了的難題。初中數(shù)學(xué)教師在傳授相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中需要投入比較多的情感，從而讓學(xué)生能夠感受到教師的良苦用心。讓學(xué)生能夠鍛煉出鋼鐵一般的意志力，面對(duì)難題絕不灰心喪氣。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)的情感教育能夠在很大程度是上提高學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)以致用，不斷的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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（作者單位：江西省贛州市會(huì)昌縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）