從生活中來(lái)，到實(shí)踐中去——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活教育

嵇磊

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從生活中來(lái)，到實(shí)踐中去——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活教育

嵇磊

摘要：數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。在日常教學(xué)中，教師能夠緊貼學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)置教學(xué)情境，因地制宜的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，并將實(shí)踐活動(dòng)融入到更多地課堂教學(xué)活動(dòng)中去。在課余活動(dòng)中，教師能夠啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，能夠用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和自主探究精神。

關(guān)鍵詞：生活教育；綜合實(shí)踐；問(wèn)題意識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。教師在關(guān)注學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的密切聯(lián)系。而實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往忽視實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)，將更多的時(shí)間和精力放在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生在教師的“引領(lǐng)”下是學(xué)以致考，而非學(xué)以致用。密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，開(kāi)展日常教學(xué)，將讓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加生活化、趣味化，也是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和實(shí)踐能力的有效途徑。

一、充分利用好教材，因地制宜，上好綜合實(shí)踐課。

“綜合與實(shí)踐”是指一類(lèi)以問(wèn)題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）將“綜合與實(shí)踐”設(shè)置為數(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要內(nèi)容，并指出，“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少一次，可以在課堂上完成，也可以課內(nèi)外相結(jié)合，提倡把這種教學(xué)形式體現(xiàn)在日常教學(xué)活動(dòng)中。

因此不同版本的教材都安排了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)課。如北師大版三年級(jí)下冊(cè)安排了“森林旅游”、“旅游中的數(shù)學(xué)”、“體育中的數(shù)學(xué)”等實(shí)踐活動(dòng)課，蘇教版四年級(jí)上冊(cè)安排了“怎樣滾得遠(yuǎn)”、“了解我們自己”、“一億有多大”等實(shí)踐活動(dòng)課?；顒?dòng)課的安排可以讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)素材，增加生活體會(huì)，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

例如：教材在長(zhǎng)方形和正方形的面積單元學(xué)習(xí)后安排了實(shí)踐活動(dòng)課“我們的試驗(yàn)田”。正好我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有自己班的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，有自己班的一塊試驗(yàn)田，教學(xué)時(shí)，教者將全體學(xué)生有序的帶到試驗(yàn)田。學(xué)生分組活動(dòng)，小組合作，通過(guò)看一看、量一量、說(shuō)一說(shuō)、算一算等活動(dòng)直接感知面積的大小、麥地的面積是菜地的幾倍等問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察后，還提出了如“種黃瓜的面積是全班面積的幾分之幾、我們班試驗(yàn)田的面積是全年級(jí)（全校）面積的幾分之幾……”等這樣的問(wèn)題。學(xué)生在活動(dòng)中感受到了數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓全體學(xué)生經(jīng)歷觀察、測(cè)量、計(jì)算、交流的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并為學(xué)生提供數(shù)學(xué)思考的時(shí)間和空間，為學(xué)生的思維創(chuàng)新創(chuàng)造條件。

二、在生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

教育家?jiàn)W加涅相指出，“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好壞很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣?！蔽覈?guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚也曾深有體會(huì)地說(shuō)：“唯一推動(dòng)我學(xué)習(xí)的力量，就是興趣?！苯處煆纳钋榫爸幸霐?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生置身于熟悉的生活情景中，輕松而又饒有興致地學(xué)習(xí)。

例如：教者在教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一課時(shí)。師：小明同學(xué)，你家里有哥哥姐姐弟弟妹妹嗎？

生：沒(méi)有。

師：那假如媽媽又給你生了個(gè)小弟弟。而此時(shí)你家里面就只剩下一個(gè)蘋(píng)果，怎么辦？

生：和他分著吃。

師：真好。那怎么分呢？

生：平均分成兩份。

師：嗯，挺公平！那你分得這個(gè)蘋(píng)果的幾分之幾呢？

生：二分之一。

……

此外，在生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，不僅能讓學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)實(shí)生活中，還能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。

三、在生活情景中應(yīng)用數(shù)學(xué)，將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。

有句古話(huà)說(shuō)得好：“處處留心有學(xué)問(wèn)”。陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)：“社會(huì)即學(xué)?！?。作為教師，不僅要在課堂上教書(shū)育人，在課外，也要引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，勤于用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。只有讓學(xué)生親自體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，才能夠更好地掌握、理解知識(shí)，感受到掌握知識(shí)所帶來(lái)的成功的喜悅。

例如：低年級(jí)的學(xué)生在課間活動(dòng)時(shí)，教師可以提出這樣的問(wèn)題：小朋友，你今年幾歲啦？你現(xiàn)在有多高??？你有多重??？你再去問(wèn)問(wèn)你的好朋友這些問(wèn)題，看看他們?cè)趺礃?，再和自己比一比。這樣，學(xué)生把生活中的這些問(wèn)題通過(guò)量一量、稱(chēng)一稱(chēng)、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)解決了，學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，也體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。再如，我們生活中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)如：時(shí)間單位、十二（二十四）時(shí)計(jì)時(shí)法、考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與分析、年月日等等，無(wú)時(shí)無(wú)刻不與我們的生活發(fā)生著聯(lián)系。又如，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算之后，可以讓學(xué)生測(cè)量一下自己臥室的面積；學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，可以讓學(xué)生用24時(shí)計(jì)時(shí)法做一個(gè)自己的作息時(shí)間表；學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，可以讓學(xué)生尋找一些軸對(duì)稱(chēng)圖形的圖片，利用軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)做一些精美的剪紙……

當(dāng)然，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境、年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況，多創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生的實(shí)際生活遇到相關(guān)情形時(shí)，學(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而應(yīng)用到解決問(wèn)題中去。

基于學(xué)生的基本生活經(jīng)驗(yàn)的課堂教學(xué)，不僅是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)，也是遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的要求。讓教育走出課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中、業(yè)余生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。緊密聯(lián)系生活，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，獲取生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是其生活經(jīng)驗(yàn)的回憶與延續(xù)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）