思維導圖在高中地理教學中的運用

陳軍

摘 要：目前，思維導圖在高中地理的教學中有著廣泛的應用，主要是運用在課堂教學和課后知識的歸納集中。高中地理知識具有知識點多、內容繁雜的特點，有效使用思維導圖能很好地幫助學生理解、記憶、歸納、運用、解題，提高學生的學習效率。

關鍵詞：高中地理；思維導圖；教學；運用

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

思維導圖是一種全新、科學的教學方法，圖文結合地把知識點之間的關系表達出來，形成一個直觀、清晰的結構圖，幫助學生在運用的過程中形成一種記憶、探究、應用的思考模式。這不僅能提高學生學習地理的興趣，還能培養學生主動參與教學活動的意識，增強獨立解決問題的能力。

一、借助思維導圖，呈現知識結構，突出教學重點

在高中地理教學中，思維導圖是我們提高課堂效率的法寶。可以幫助我們對講學內容進行一個有效的篩選，整理出學生必須掌握的知識點，對于一些不重要的內容，可以一帶而過，使知識點直觀清晰，重點突出。比如，在運用思維導圖教學的時候，我們可以圈劃出一些關鍵字，讓學生在做筆記的時候，對于那部分知識有一個重點的學習，在上課的時候注重傾聽這部分的內容，進行比較深入的思考學習。我在教授“地表形態的塑造”一課時，考慮到這章節的內容較難，直接講授學生在接受的時候會有難度，我就根據章節的結構層次，采用思維導圖的方法，先讓學生了解知識大綱，明白自己需要理解把握的是什么，在其對知識有探究欲望的條件下引入教學。我根據思維導圖先總講了營造地表形態的力量有內力作用和外力作用，再從兩方面具體展開：內力作用形成山地，外力作用形成河流地貌。這樣，學生就會形成完整有序的知識體系，加深理解鞏固的同時，提高課堂效率。

此外，思維導圖的利用，能幫助學生關注重點，很快地進入學習狀態，直觀的圖文結合能引發他們對所學內容的探究興趣，自主地投入其中進行思考。比如，我在講有關人口與地理環境的內容時，就將其引入到我的教學中。首先，我先讓學生根據我的思維導圖進行自主理解，有一個初步的理解。然后，我就進行系統的教學，針對一些知識點做具體的展開。最后，我讓學生自己地章節進行歸納總結，并且提出問題。學生在學習的過程中難免會產生各種疑惑，像人口的變化規律、人口對地理環境以及當地發展的影響等，我們要鼓勵他們勇敢地說出，讓我們引導其思考的同時，幫助他們進行知識的歸納梳理，不斷培養學習的能力，激發學習的興趣。

二、運用思維導圖，加深知識理解，歸納集中

思維導圖不僅能幫助我們有效地教學，還能幫助學生解決很多問題。我們在課堂上利用直觀的思維導圖，解決了很多問題，學生被這種方法吸引，也會想嘗試。“授之以魚，不如授之以漁”，我們要把這種好的教學模式傳授給學生，讓他們內化為自己的學習方法，積極發揮他們的學習主動性，加深對知識的理解記憶，進行概括性地歸納集中。

思維導圖作為一種新型的教學模式，可以培養學生發散式思維的形成。我們在具體傳授的時候，可以用點、線、面、體的概念解釋。點，就是知識的重點、核心，思維導圖最大的好處就是對知識的歸納集中。線，是很重要的一步，對主要內容的初步展開，分層來講解，對主干的演繹發散。面，這是對這要內容的具體展開，需要與點、線的內容重疊，不能有錯漏，主要是幫助學生進行檢查補充。體，這是提升思維導圖的一步，對前面三部分的補充整理，便于自己的理解記憶。學生可以根據自己的喜好做一些修飾，選擇不同的顏色、形狀、符號來美化自己的圖，便于自己的理解。拿“地表形態的塑造”的學習來說，學生關注的重點是營造地表形態的力量，那么線就是所謂的“力量”，進行細化展開就是內力作用和外力作用。面就是兩種作用的內容是否有重疊，學生要檢查總結，方便記憶，加深理解。最后的體，是學生在原有的基礎學習上作一些補充說明，達到深刻記憶的目的。高中地理的學習不是關注個別的知識點，而是要全面把握，形成系統的理解，學生學習的效率高低在于是否能理清知識的脈絡，弄懂知識間的關系。借助思維導圖，學生能用自己的圖來進行針對性的理解。

三、通過思維導圖，鞏固復習知識，便于解題

思維導圖的作用不局限于教師教學和學生課堂學習，它能很好地被利用在復習和解題上，為學生的地理學習提供更多的方便，促使他們全面、系統地掌握知識。

在上完新課后，我們可以引導學生使用思維導圖進行復習鞏固，起到加強理解的作用。具體來說，就是使用上述的方法將章節的重點和難點歸納在一起，便于以后回顧復習的時候，能一眼看到自己薄弱的地方，著重加強，更好地鞏固知識。

此外，在利用思維導圖進行鞏固復習的同時，還能將其運用在解題上。很多學生解題能力低下，在面對題目的時候，尤其是材料題，看著一大堆的信息，會覺得腦子混亂、無從下手。這種現象，歸根結底是因為他們在解題的時候容易忽略有用的信息，對所學知識之間的關系不清楚，不能快速有效地利用，造成描述和解釋的錯誤。針對這些問題，我們就可以引導學生利用思維導圖，將知識連貫起來，面對不同的題目，能讓知識點對號入座，形成清晰的解題思路，形成良好的解題習慣。高考對于學科的應試要求，都是針對不同難易程度的知識點出題，需要學生清楚知識間的聯系，好好利用，舉一反三。思維導圖能幫助學生在這方面做很好的訓練，在解題時能夠很快解讀題目、獲取信息、調動知識、探討題目，最終得出結果。

總之，思維導圖是一種科學、有效的教學模式和學習方法，它不僅能幫助我們清楚地傳授教學重點，還能有效提高學生的理解力、記憶力和解題能力。所以，我們要貫徹不斷更新教學方法的理念，讓教育與時俱進，引導學生熟練運用思維導圖，提升地理綜合素質。