“紅色”語文之我見

袁天華

【摘要】在小學語文教學中滲透紅色教育對于學生的發展具有重要作用，本文論述了小學語文教學中滲透紅色教育的效果以及策略。

【關鍵詞】小學語文；紅色教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

所謂“紅色”語文，簡單地說就是對學生進行以愛國主義為主的思想教育的語文教育教學。小學語文教材收錄了很多有關愛國主義和革命傳統教育方面的優秀的課文，這些課文對開展紅色教育，培養小學生的愛國主義精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀都具有重要的作用。作為語文教師，應該如何讓紅色革命精神在小學語文教學中滲透呢？怎樣在語文教育中滲透革命主義教育呢？筆者結合教學實踐，談談自己的看法。

一、在小學語文教學中滲透紅色教育的效果

（一）培養小學生的愛國主義情感

小學生是祖國的未來，愛祖國的情感是愛國主義情感的基礎。各種紅色教育資源，承載了中華民族的優秀的傳統，豐富了中華民族精神，凝聚成民族精神。在小學語文教學中滲透紅色教育可以幫助學生認識國情、國史，增強學生民族自尊心、自信心、自豪感，增強學生民族的責任感，加深民族憂患意識，為學生樹立為祖國奮斗的遠大理想打好基礎。

（二）塑造學生健全的人格

紅色教育的內涵很豐富，實事求是、勇于創新、艱苦奮斗等，為學生的思想品德的塑造提供了豐富的內容和源泉。當前小學生意志薄弱，缺少吃苦耐勞的精神，遇到苦難容易退縮，心理承受能力差，容易偏激，不注重節儉，生活自理能力差，如果任由他們這樣發展，必定影響健全人格的形成。紅色語文的教育教學，能幫助學生領會到艱苦奮斗、吃苦耐勞的內涵，幫助學生形成健全的人格。

二、在小學語文教學中滲透“紅色”語文的策略

（一）創造濃郁的紅色語文的氛圍

好的學習氛圍是潛在的學習動力，能浸潤學生的內心，促進學生努力學習。我們要加強校園文化和班級文化建設，創造紅色語文的濃郁的氛圍。例如，學校里開辟紅色革命文化的長廊，課間播放革命歌曲，教室里張貼革命的語錄等，讓學生感受到思想和情感在校園內時刻得到熏陶和感染、浸潤和升華，進而環境來教育人，人被環境感染。

（二）充分挖掘、整合小學語文教材里的“紅色”語文資源

教材是學生學習知識，接受教育的藍本。教師要深入鉆研教材，充分挖掘、有效整合教材資源，深化學生對課本知識的認識，教育學生增強教學的指向性和目標性。教師可以運用好語文教材中的紅色語文資源激發學生學習的潛能，幫助學生樹立理想。

1.找準切入點來整合教材的資源。

教材中的文章，有主題相似、文體相似、表現手法相似等。教師可以對教材課文進行細致分類，以此為切入點，對教材內容進行整合，讓學生對教材內容有系統的理解，思想上有更加深刻的感悟。

我們可以按照紅色教育的主題，對教材進行分類，訓練學生的求同思維和發散性思維，通過不同形式的教學內容，讓學生感受到中華民族堅強奮斗的民族精神。

2.通過延伸和拓展擴大教材的輻射面。

教師可以調動學生已經有的知識經驗，因為革命年代和現在有距離，教師要縮短這個距離，讓學生直接、真切地感悟當時的情景。英雄榜樣對學生有著巨大的感染力和說服力。教師可以介紹時代背景，革命者的英勇事跡來縮短時空的距離。教師也要帶領學生走進艱苦的歲月，感受國家獨立自主、不屈不撓的奮斗的精神，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

教師也要引導學生對紅色語文的知識進行遷移，適當拓展和延伸，能幫助學生檢驗是否將所學到的知識運用到實踐中，是否具備舉一反三的能力。教師實現學生拓展和延伸，對舊知識回顧后，對新知識實現遷移和思考。

教師要實現跨學科的拓展和延伸，重視語文學科的知識性和綜合性的融合，教師在教學中實現跨學科的拓展和延伸，最大限度地體現知識的系統性和完整性，提高教育教學的效果。教師在教材中挖掘紅色經典的課文，挖掘非常厚重的文化歷史背景，聯系相關歷史、地理知識等，運用多媒體手段讓學生了解相關的背景，讓學生真正理解課文的內容。

3.運用教材中的事跡和成果激發學習熱情，樹立崇高理想。

榜樣對學生來說有著很大的感染力和說服力，教師可以給學生適當介紹革命家的事跡。講解毛澤東、朱德幼年沒有接受過很正規的教育，經過自己的刻苦努力為革命事業做出了重大的貢獻。老一輩革命家不惜犧牲生命的代價，為堅持革命的勝利，建設出了新中國。教師介紹這些事跡，生動地給學生介紹紅色語文的崇高思想和光輝成績，能激發學生奮發上進，培養社會主義接班人。

（三）開展豐富的活動

開展紅色教育，可以寓教于樂，在活動中增強紅色語文的知識性和趣味性。

1.召開紅色革命故事會。

在召開紅色革命故事會以前，教師應該對學生進行講故事的方法指導，幫助學生細致將感人的故事展現在大家的面前，指導學生查找相關的資料，了解英勇的事跡，鼓勵學生整理文字，精心準備，講給同學聽，讓同學們都感受到我們祖國的現在是革命烈士用鮮血換來的。

2.召開詩詞朗誦會。

教師可以收錄紅色革命詩詞作品，召開革命詩詞朗誦會。教師可以運用紅色革命詩詞增強藝術感染力，幫助學生感受詩詞的創作背景，感受作者的創作情感，提高學生詩詞鑒賞能力，紅色語文的感悟能力，豐富學生的內心，浸潤學生的心靈。

3.開展紅色語文綜合實踐活動。

教師可以圍繞紅色語文的主題來開展語文教學，組織學生到革命舊址去參觀學習，組織學生觀看紅色革命的電影，讓學生進入革命歲月的體驗中。活動對學生的影響力很大，教師要觸動學生，影響學生，收到好的教育效果。教師也可以組織學生進行閱讀和寫作的活動，通過閱讀紅色的經典著作，寫下閱讀后的思考，重視寫作時間，也可以組織學生閱讀紅色經典的作品，寫下感想，讓紅色革命的精神根植于學生的心靈，為學生的成長而努力耕耘。

總之，“紅色”語文的教學重視經常滲透，潤物細無聲，培養學生愛國情懷，樹立好的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生愛國主義情感，塑造新時代的人才。

參考文獻

[1]秦亞洲.追尋童年時代語文教科書中的“紅色足跡”[J].今日教育，2011（6）.

（編輯：龍賢東）