小學語文教學改革存在的問題及解決措施

宋麗杰

摘 要：現如今國家提倡中小學生教學課程不斷進行變更和改革，近幾年來取得了不小的成績和進步。在對未來教育可塑性看好的同時，人們也面臨著新改革帶來的各種各樣的問題和弊端。本文就小學語文教學改革后存在的問題和具體的相對應的解決對策進行簡要的分析和概括。旨在幫助更多的老師和學生意識到新改革的弊端從而在日常學習生活中避免重復此類問題。

關鍵詞：小學語文；新改革；問題；解決對策

語文這一學科的重要性在我們日常的生活中可見一二。我們生活的方方面面都離不開語文，語文除了是我們的母語以外更是我們國家引導學生學習本國基礎文化的重要一環。小學語文作為學生在學習語文知識的第一個階段，小學語文的學習為孩子們的未來打下了堅硬的基礎。日常的學習中，學生們會學到很多簡單的語文知識。最基本的聲母表，韻母表。我們最基礎的數字，天氣等等。無論是對所學知識的聽、說、讀、寫哪一個部分的學習都是非常有必要的。而且，小學語文的學習可謂是學習一切其他技能和知識的大前提。只有在掌握了基本的認讀，學生才可以有能力去學習數學，英語等科目。所以國家對與小學語文的改革就更為關注了。新課改背景下，小學語文課堂改革取得了巨大的成就，同時也伴隨著種種隱患。那么想要解決問題的根本是要先了解小學語文改革后都存在哪些問題？

一、小學語文教學改革中存在的問題

1.教學形式老舊缺乏明確形態和目的

當前的課堂教學過程，普遍存在著教學形式老舊，缺乏明確的形態和目的。老師們只是按照傳統意義下的教學模式，帶領學生閱讀基本的語文單詞，解讀單詞的含義，在講文章中的含義解釋給學生。這樣的教學模式雖然能完成我們日常的教學任務卻并不能幫助學生拓寬思維。反而容易讓學生喪失新思維。在其他國家，老師們都鼓勵培養學生的發散性思維，這在他們的語文課中也都一一體現出來。其他國家的語文課更注重實踐和學生的運用能力，這一點是我們當前所極度缺乏的。而且，我們國家的老師上課教授的目的性不夠強，老師只是簡單得教授，并沒有讓學生對所學知識有什么使用的機會，自然學生的學習也就漫無目的。

2.語文能力不均衡

學習語言最大的用處就是直抒己見。我們從小學習語文就是為了幫助自己更好的表達自己。語文作為我們表達自己的工具，如何學習和使用這個工具是很重要的。然而從以往的語文教輔中，我們不難發現。多數的教材都與應試教育掛鉤，學生們被要求在做題和訓練上下大工夫。真正的需要掌握的理解能力和表達能力反而卻忽略了。這樣的情況導致了我國學生普遍存在閱讀能力與表達能力的缺失。進而表現出學生掌握語文能力的不平衡。這一點應該是老師們平常們注意不到的地方。

3.實踐活動的不重視

小學語文課程中除去最基礎的數字，生詞的學習，學生們還要學習各種各樣不同的文體。例如說明文，抒情文等等。老師們存在忽視實踐活動的現象，看似實踐活動不重要。其實真正幫助學生們更好掌握知識的就是這些實踐活動。譬如詩歌的學習，老師們如若只是簡單的為同學講解朗誦詩要深情飽滿，富有感情，那么多數學生都是不買賬的。如果老師舉辦詩歌朗誦的比賽或者找一些關于詩歌學習的視頻給學生，想必學生的學習效率就會上去了。

二、針對問題應采取的對策

1.明確教學內容，制定可行的教學計劃

老師受固有思想的影響認為上語文課就是老師細心的講讀，為學生們詳細的講述每一個知識點，孩子們認真聽講，牢牢記住老師講的上課重點，可以在考試中取得好成績就是完美的語文教學過程。事實上，這樣的教學過程不僅不完美，反而弊端多多。為了應對這一情況出現的問題，老師應該在教學過程中明確教學內容，教學目的。這樣就不會存在教學形態模糊，目的性不強的問題。還是以詩歌為例，學習一首詩歌，《靜夜思》。教師的教學內容是一首詩歌，教學目的是讓學生們掌握詩仙李白對于家鄉的思念之情。在學習詩歌文辭的本身感受詩人最真實的痛楚。當老師明確了教學目的后，就可以讓學生都為這樣的一幅場景畫張畫，去臨摹詩人的樣子，他的愁態和思念之情就會清晰的浮現在人們的眼前。讓學生換位思考，他們就會讀懂詩中字里行間的心酸與自憐。確定了教學目的和教學內容，可行的教學計劃也是非常有必要的。這就需要老師多結合生活實際和教材相匹配才可以制定出適合學生學習詩歌的教學計劃于流程。

2.注重語文能力的均衡，課程分配是關鍵

學生們在表達自我的能力，實際操作能力，語文的運用能力都屬于學生語文學習的薄弱環節。為了幫助挽救這種局面，讓孩子們全面發展。老師要時刻注意課程的分配情況。老師要減少應試教育環節的學習部分，多注重孩子表達能力和運用能力的發展和提高。例如，多給孩子們說的機會，課上回答問題，讓孩子成為課堂的主人翁；多給孩子們做的機會，課下作業，多布置一些與實際生活相關能動手的作業，撿樹葉看樹葉的形狀，去堆雪人，演講比賽，講故事比賽等等都能幫助學生均衡發展語文能力。只有孩子的語文能力得到均衡的發展，課堂的教學效率和教學質量才能得到提高。

3.注重實踐活動的開展和后續的鞏固部分

上述的問題，我們已經知道語文課堂中看似沒什么大作用的實踐活動其實也會影響著孩子們上課的效率和質量。積極開展實踐活動不僅能幫助學生對語文的學習感興趣，也能幫助學生動手動腦不斷的開拓思維，增長見識。有的活動甚至可以和戶外體育運動相結合，學生在快樂學習語文的同時還能強健體魄，試問這樣的上課效率和環境，哪個孩子能抗拒的了呢？除去積極開展活動的部分，老師們也要加強對活動后學生學習的總結，要讓每一個學習活動都有意義，幫助學生不斷地提高自身的語文素質。

新課改下，無論是小學語文的教材，教學方式，教學內容都發生了巨大的改變。全新的教學模式正在慢慢滲透到我們的生活中。小學語文教師如何面對改革后出現的問題，如何去積極應對都是值得我們不斷研究的課題。作為小學生的引導者，教師要善于發現問題和總結問題，在面對改革后出現的情況，要取其精華，去其糟粕。希望越來越多的老師能意識到改革后出現的種種問題并積極糾正，幫助學生不斷提高自身的語文素質，強化自己的發散性思維，為學生都創造一個最優的學習環境，為國家培養出更多的人才。

參考文獻：

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