對如何加強小學數學課堂教學的有效性探討

李彩霞

摘 要：當前，由于小學數學課程的抽象、枯燥，使得很多小學生都喪失了學習的興趣，尤其在課堂教學中往往注意力難以集中，不主動配合教師的提問等課堂互動，從而使得課堂教學的有效性大打折扣。基于此，本文首先分析了加強小學數學課堂教學有效性的重要意義，然后結合目前小學數學課堂教學的現狀，最后提出了加強小學數學課堂教學有效性的措施。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效性；重要意義；現狀；有效性

一、引言

小學階段是小學生培養數學能力的關鍵時期，而小學生由于心智發展還不成熟，在面對著小學數學這樣一門比較抽象的課程，往往顯得無所適從。而很多教師由于受到傳統教學觀念的影響，在小學數學的課堂教學中還在堅持著傳統的教學模式，并不重視學生在學習中的主體地位，而且也未利用當前先進的教學模式和輔助教學手段，使得課堂教學的有效性受到了極大的限制。針對該種現狀，需要引起相關教育工作者的重視，積極轉變傳統的教學模式，采用先進的教學手段，以提升課堂教學的有效性，促進小學生數學能力的增強，從而最終提升小學數學的教學水平。

二、加強小學數學課堂教學有效性的重要意義

所謂小學數學課堂教學有效性，并非簡單地提升小學生的數學課程成績，而是要更加注重對小學生數學學習興趣的激發、對小學生數學思維能力的培養以及小學生創新意識和探究精神的培養，從而最終促進小學生的數學能力、數學素養的綜合發展和提升。在我國的小學數學課程新標準中也提出相關的要求：義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。可見，實施新課程理念，關注課堂教學的有效性，已經成為當前小學課堂教學中需要面解決的重要問題，對于小學生自身的發展也具有非常重要的現實意義。

三、目前小學數學課堂教學的現狀

1.缺乏有效的師生課堂互動

師生課堂互動是小學數學課堂教學的重要組成部分，在實踐教學中需要將二者達到高度的和諧統一。如果不能有效實現師生之間的有效互動，就難以真正提升小學數學課堂教學的質量。再加上數學課堂教學的時間很有限，也需要我們加強課堂教學的效率。在傳統的教學模式下，教師往往采用的還是灌輸式教學方法，在這種教學方法下，教師牢牢占據著主體地位。即使目前有一些教師意識到了傳統教學模式的不足，開始從以教師為中心轉向了以學生為中心，但是在這個轉向過程中還出現了一系列問題，從而導致了教學活動形式化嚴重，沒有實質的意義。因此，不管是以教師為中心的傳統教學模式還是以學生為中心的新模式，都需要有效的師生互動，才能有效提升小學課堂教學的質量。

2.教學方式機械單一化

通常情況下，小學生大多數都活潑、好動，自制力不強，如果教師采用的教學方式比較機械或者單一的話，那么就很很難吸引他們的注意力。再加上如果在實際教學中，教師僅僅依靠傳統的黑板和粉筆，也很難讓他們感覺到課堂的創新，這樣的課堂教學顯然難以激發他們學習的興趣，因此，我們需要采取有效的教學方法改變傳統教學方法的機械進而單一，從而有效提升小學數學教學的有效性。只有這樣，才能有效提升課堂教學的有效性。

四、加強小學數學課堂教學有效性的措施

1.構建新型的師生互動關系

在傳統的教學模式中，教師一直都是無可撼動的教學主體，一直把控著課堂的主導地位，而在當前的時期下，需要轉變這種模式，將主導轉變為引導，同時將學生由課堂的被動接受者轉變為課堂的主體，建立新型的師生關系，促進師生之間的溝通與交流，鼓勵小學生進行大膽的數學猜想，并積極發表課堂疑問和看法，營造輕松活躍的數學課堂教學氛圍。而數學教師不要急于否定小學生的猜想，要堅持學生的主體地位，尊重學生的意見和看法，并積極引導學生拓展數學思維，挖掘小學生的數學潛力，同時鼓勵學生從多角度來考慮數學問題，并嘗試尋求多種數學問題解法，提高小學生的自主探究性學習能力，培養小學生的數學素養。 從而在此基礎上構建新型的師生關系，以打造出高效的小學數學課堂教學形式。

2.合作學習模式的運用

合作學習模式是當前應用在小學數學課堂教學中的一種新型教學模式，能夠顯著提升課堂教學的有效性。首先，小學數學教師針對學生的不同性格特征以及學習特長進行分組，并通過學生投票選擇有責任心且組織領導能力好的學生擔任小組長，并進行小組成員合理分工，促進小組學生的相互協作配合，在小組成員的討論交流中，集思廣益，探究數學問題，促進對數學知識的理解和吸收。而且，數學教師要總結各小組的觀點，并結合各小組任務的完成情況進行綜合點評，評選出最優合作小組以及突出表現個人，樹立表率作用，培養小學生的團結合作意識，激勵小學生在合作學習中提高數學學習效率。因此，該種教學模式能夠顯著提升小學數學課堂教學的有效性。

3.多媒體輔助教學手段的運用

信息技術的發展促進了教學方式的變革，而提升小學數學課堂教學的有效性也需要充分運用多媒體輔助教學手段，將靜止的數學教材書面知識制作出集動畫、聲音、圖片與一體的生動有趣的課件，在課堂教學中刺激小學生的視覺以及聽覺感官，吸引小學生的數學課堂注意力，將抽象的數學知識加以形象化、具體化，促進小學生的理解和接受。而且，教師還可以建立班群、班級網站等，分享一些公開課視頻以及教案，便于小學生課后鞏固學習，并積極反饋教學疑問，還可以對數學課堂教學進行不記名評價和打分，促進小學數學課堂教學的有效性，全面改善數學教學質量。

五、結語

綜上所述，在小學數學課堂教學中加強教學的有效性具有非常重要的現實意義，因此，不僅需要教師轉變傳統的教學觀念，從主導轉變為引導，以構建和諧的師生互動關系，同時積極采用先進的教學模式和輔助教學手段，以最終促進小學生數學能力的提升。

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