高職英語閱讀技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及對策

石蘭華

【摘要】處在當前的發(fā)展背景下，我國的教育改革也正如火如荼的進行著，對于高職的英語閱讀教學，是學生英語學習中的重要內容，對學生的閱讀技能加強培養(yǎng)能夠進一步提升學生的英語學習綜合能力。基于此，本文主要就高職英語閱讀技能培養(yǎng)的重要性及培訓現(xiàn)狀進行詳細分析，并結合實際對高職英語閱讀技能培訓的相關理論以及有效對策加強探究，希望此次理論研究對實際教學操作起到一定指導作用。

【關鍵詞】高職英語 ?閱讀技能 ?現(xiàn)狀

【中圖分類號】G718.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0120-02

英語閱讀技能也是最為重要的語言技能之一，尤其是我國加入世貿組織之后，在國際的交流上對英語應用的重要性也日益凸顯，對于高職英語教學，將英語閱讀技能的培養(yǎng)作為教學的重要任務也有著其必要性。通過英語閱讀技能的培養(yǎng)能夠進一步增強學生的知識量，對英語能夠有更深層次的理解。

一、高職英語閱讀技能培訓重要性及現(xiàn)狀分析

1.高職英語閱讀技能培訓重要性分析

英語是世界上語言應用最為廣泛的語言，對英語靈活的掌握對學生今后的就業(yè)渠道也能得到進一步的拓寬，而英語閱讀是英語幾項技能中比較基本也是比較重要的能力。通過英語閱讀能夠對知識面得到有效擴大，并能增加詞匯量以及對語言知識得到豐富化，在語言能力的運用上也能夠靈活性的呈現(xiàn)[1]。培養(yǎng)學生的英語閱讀技能，是高職英語教學中重要內容，高職學生的英語閱讀能力強弱在對其后續(xù)的英語學習中也能夠有著比較大的影響。英語閱讀能力主要有閱讀的理解和閱讀的速度兩個層面，在當前的信息化社會發(fā)展背景下，在諸多的信息下，不管走向什么樣的崗位，都要能夠在英語的學習上加大強度，在閱讀能力上得到加強，這樣才能夠獲得比別人多的機會。

2.高職英語閱讀技能培訓現(xiàn)狀

從當前我國高職英語閱讀技能培訓的現(xiàn)狀來看，學生的英語口語水平整體較差，在閱讀的方法上也沒有達到科學的程度，培訓的體系也沒有得到完善化體現(xiàn)。通過下表就能夠看到英語閱讀練習的一些情況。

某高職英語閱讀練習情況表

項目 百分比

通過參加英語社團活動、學校英語角和英語沙龍等方式 18.01%

以通過網(wǎng)絡資源在線學習為手段 6.57%

將不正確發(fā)音、錯誤語調的糾正和知識積累作為重點 37.15%

將教師的講述作為重點 9.01

以購買英語書籍和相關的資料來進行自學為手段 58.42%

另外，對學生的英語閱讀的喜愛程度以及閱讀的動機和計劃性也進行了相關的調查，可以通過下圖進行展現(xiàn)。高職的學生在英語教材以及傳統(tǒng)的教學觀念和模式等諸多因素的影響下，對閱讀知識和能力間的關系就很難正確的得到認識，所以在閱讀的技能上就很難得到有效提升[2]。從學生的英語閱讀動機層面來看大部分都是由于老師的要求，而自己主動進行英語閱讀的比較少;而從英語閱讀的計劃性層面來看，很多學生都沒有制定閱讀計劃的體現(xiàn)。

高職英語閱讀技能的培訓現(xiàn)狀之所以不理想，就是因為有諸多的影響因素在其中起到了阻礙作用，學生的英語語言在基礎知識層面沒有打牢。英語學習過程中比較基礎的就是閱讀能力，而語言的基礎知識就涵蓋著詞匯量以及句子結構和語法知識等，在這些方面沒有得到有效掌握就自然在閱讀技能的提升上有著很大的難度。還有就是對語言的理解能力不強，這就對英語閱讀有著直接的影響，在閱讀的方法以及教學方法上的不合理也對閱讀技能的提升有著重要影響。

二、高職英語閱讀技能培訓理論及有效對策

1.高職英語閱讀技能培訓理論

高職英語閱讀技能培訓要能遵循一些相關的教學理論，首先在個體差異性理論上，要能在學生的個人認識以及情感和意志等心理活動中所表現(xiàn)出的相對穩(wěn)定又不同其他人心理生理特征的差異得到充分重視。個體差異主要有情感和動機等方面，從具體的內容上進行劃分主要有學習的風格以及智力和原有知識量，成就動機以及相應個性特征等[3]。另外，在因材施教的理論方面也要充分重視，對學生的個性特征準確把握，從而分別化實施教學策略，按照學生的具體知識接受能力和方法的適應性加以教學。

2.高職英語閱讀技能培訓有效對策

第一，對高職英語閱讀技能培訓要能夠在學生的興趣基礎上進行，首先就是要能對學生的閱讀興趣進行培養(yǎng)，讓學生能樹立學習的信心。閱讀的材料上要能夠精心選擇，還要能夠注意積累的提高，不僅要能對教材得到充分利用，還要對課外的英語學習材料得到精心選擇并增大自己的閱讀量。

第二，要能夠結合自身的需求來選擇班級科目，學校在課程設置以及教學內容的選擇上要能夠針對性對待，對學生的英語聽力按照水平分為幾個等級。這樣在因材施教的原則下，能夠達到理想的語言輸入，在教學的質量層面也能夠得到良好的實現(xiàn)。

第三，要能對學生積極的進行引導，讓學生克服自身英語學習的挫敗感，很多高職學生在英語的學習能力上都不是很強，老師要能夠進行逐步的引導，讓學生調整好學習的心態(tài)，進而來克服英語學習的挫敗感。在閱讀教學層面要能夠注意方法的應用，例如：在英語閱讀的篇章結構法的實際應用上，學生的閱讀通常是對文章從上到下詳細的閱讀，有的就會造成學生對材料失去興趣，進而影響學生閱讀的積極性，所以此時采用文章結構法就能夠取得良好的效果。由于文章的體裁不同，所以要能對文章結構準確把握，迅速的找到文章主題，先閱讀標題再對要閱讀的內容加以確定，根據(jù)前言找到每段的重點，這樣在閱讀的效果上就比較好[4]。

第四，對英語閱讀技能的培訓策略還可以通過表格繪制的方法進行實現(xiàn)，由于表格有著形象以及直觀化等方面的優(yōu)勢特征，所以這就能夠對學生的記憶和理解有著幫助。在具體的閱讀過程中就能夠將一些問題在表格中進行列出，從文中找到答案，這樣對整個的紋路脈絡都能夠詳細準確的得到掌握，在進行復習的時候就能夠通過表格來實現(xiàn)，在時間上也能夠得到節(jié)約，這對閱讀技能的提升就有著良好的促進作用。

三、結語

總而言之，英語閱讀作為英語學習中必不可少的一個基礎內容，對于高職學生來說，要能夠充分的重視，并通過適合自己的一些措施對實際問題加以解決，這樣對自己閱讀能力的提升就有著積極作用。由于本文篇幅限制不能進一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1]姚志忠.試論提高英語閱讀技能的途徑[J]. 黑龍江教育學院學報. 2014（02）

[2]單希巖.英語閱讀技能提升的途徑[J]. 中國成人教育. 2013（03）

[3]鄒新中.英語閱讀技能訓練[J]. 職業(yè)教育研究. 2014（12）

[4]戴謙.大學英語閱讀技能的培養(yǎng)[J]. 阜陽師范學院學報（社會科學版）. 2014（01）