《美學原理》課程實踐教學的思考

李玲

【摘要】在信息時代與網絡時代到來產生的影響下，傳統《美學原理》受到新的挑戰與沖擊。目前《美學原理》課程實施比較單一、具有一定的陳舊性，針對此種情形就應當實行教學改革。新時期，《美學原理》課程實踐教學需要采用現代化的教學方法與教學手段，這樣才能夠推進審美教育的發展，促使學生發展更為健全。本文就《美學原理》課程實踐教學進行簡單分析。

【關鍵詞】《美學原理》 ?實踐教學 ? 思考

【中圖分類號】G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0176-02

《美學原理》是多門專業開設的理論課程，同時也是培養不同專業學生素質教育、人文教育的公共選修課程。根據我國教育教學發展的趨勢與教育部提出的具體要求，師范院校、重點院校以及一般院校都需要開設《美學原理》這門課程。但是根據這門課程開設的具體情況來看，受到多種因素的共同制約，學生的美學教育仍舊處于一種缺失狀態，同時邊緣化問題也表現的非常明顯，并且《美學原理》教學本身也存在著不少的問題。而在網絡時代、信息時代快速到來的時候，美學教育需要不斷深化。

一、確定《美學原理》課程教學目標

如果要對大學教育給出具體的定義，那么人文主義教育就是最恰當的說明。國家與民族精神文化的繼承集中在學校，學校的價值與意義就是采用教育的方式來實現人和諧而自由的發展，進而促使其在發展的過程中完美人格與性格的形成[1]。全球范圍經濟逐步發展的時候，學校教育的中心與重點逐漸轉變成為科學技術教育，人文精神教育在其中占據的分量不斷縮減。進而導致學生實行方面獲得很大的提高而人格與其他方面并沒有相應的發展。但是美學作為一門發展與培養人感性知覺學科而存在。相較于其他的學科，美學學科具有其獨特的特征與方式，在發展中具有其他學科所不具有的形象性與自由性，進而潛移默化的影響和教育著學生。在教育系統中，美學教育的這種獨特性具有不可取代的地位。

在美學教育不斷發展的過程中，了解了《美學原理》教育的基本性特點，才能夠確定《美學原理》教學目標，這樣在教育教學活動實施的過程中就可以創新美學教育。基礎知識與基礎理論的傳授是傳統《美學原理》的重點，而這不僅難以體現出美學教育自身所具有的目標與要求，同時也難以滿足學生審美的需要，難以充分體現現代化高等教育理念。可以說，基礎理論知識的學習并不是《美學原理》課程教學的最終目的，《美學原理》教學的最終目標應當是培養學生的理論素養、綜合素質、審美素養，這樣才能夠構建和完善審美教學發展模式與發展體系。

二、改革傳統教學模式

對于一門理論性的學科來說，《美學原理》涵蓋了美的特點、美的形態、美感的本質、美感心理特點、審美創造、審美教育、美的范疇等多項內容，但是從某種意義上來說，《美學原理》又屬于邊緣性學科與交叉學科，與藝術學、哲學、心理學、語言學、倫理學等多學科都有交叉內容，其中包含的知識點比較抽象，難以理解[2]。該門學科傳統的教學方法主要是教師講授為主，傳遞給學生的內容大部分為文字形式的文本，感性與具體的東西少之又少。從專業的角度來說，美是感性、形象、具體的東西，而這也是美的最基本特點。學生在接受美學的時候，如果僅僅依靠文字的話，枯燥無味之感會隨之產生，不利于學生對抽象理論知識的掌握與理解。針對此，教師在教學活動開展的過程中就需要充分利用現代科技手段，制作出符合教學規律、學生心理需求與美學相符的課件。網絡與多媒體的充分應用，就可以使用動畫、聲音與文字等多種形式將教材中的重難點充分展現出來。網絡技術與多媒體技術的應用是改變單一美學教育、實現創新美學教育的一種有效的方法。在實踐中，應用多媒體展開教學不僅可以防止理論講解的枯燥性，同時還可以激發學生進一步對美學教育產生濃厚興趣，促使學生進行理論思考與思索。《美學原理》教學內容顯著的特點是其涉及到多方面的人文藝術素材、與美的多種形態。教師應用多媒體技術可以制作出圖文并茂的課件，促使學生即使是身在教室，同樣可以感受到外面世界的精彩，從中感受到美感與美德情趣。

三、 完善美學教材體系

我國并沒有對各院校所應用的美學教材進行統一的規定，在美學研究園地里，就美學原理或者概論就有很多種，常見的就有王朝聞的《美學概論》，而院校使用最為廣泛的要數甘霖與楊辛主編的《美學原理》、《美學原理新編》[3]。通常情況下，不同院校使用的教材內容結構安排方面并不存在較大的差異，美論、美感論與美育和藝術是教材的共同組成部分。由于不同的學者都保留著不同的觀點，而這也恰恰說明美學原理教材內容這一方面存在的隱性問題。因此，理想的美學原理教材應當包含這幾方面的內容。首先，系統全面的教材體系與構架。其中不僅需要包含多項基礎性問題，還應當有欣賞論、創造論，這樣才可以滿足學生的需要，促使學生學以致用。其次，將馬克思主義作為美學指導思想。如果在教材編寫的時候不存這么一種情況，就會出現較大的問題。最后，將現實性與時代感充分體現出來，這樣才可以推動美學教育。

四、 結語

美學原理涉及內容不多，涉及的行業也不是非常多，其中產生的不易理解的東西，就需要結合知識點的講解進行。在開展該門學科的時候，需要根據自己實際情況，開展《美學原理》課程教學，這樣促進學習更好的發展。

參考文獻：

[1]楊振宇，金乃茹.運用多媒體手段和網絡資源創新美學原理課程教學[J].佳木斯大學社會科學學報， 2005， （2）.

[2]張燕.大學美育教學模式和教材體系研究[J].高等教育研究，2013，12（3）：75.

[3]張燕.大學美育教學模式和教材體系研究[J].高等教育研究，2012，10 （3）：56..

[4]張法.當代美學概論的書寫與學術思想的演變0筆談（四篇）[J].中州學刊，2013，13（1）56..