試論高效高中地理課堂的構建

張兆光

摘 要：高中地理是一門實用性很強的學科，學生對它的掌握不僅是為了迎合考試，更多的是能在日常生活中運用。所以，我們要根據學情，選擇有效的教學方法，幫助學生掌握知識，很好地吸收內化，并且靈活利用，提高課堂學習效率。

關鍵詞：高中地理；高效課堂；構建

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-040-01

課堂是學生學習的主陣地，想要優化學生的地理學習，我們就要著眼于課堂，為學生構建一個高效的學習環境。教學時，要注重課堂導入的設計，利用課件教學，幫助學生構建知識體系，注重方法傳授，及時地查漏補缺，優化課堂教學。

一、設計精彩導入，激發學生學習興趣

“良好的開端是成功的一半”課堂教學也是如此，我們要善于抓住教材的特點，設計精彩的導入，激發學生的探究興趣，讓其跟隨我們的腳步深入探究，在掌握知識的同時，享受到地理課堂的趣味。

對于課堂導入的設計，有很多的方法，可以是聯系教材進行啟發式的提問，結合生活談談有趣的發現，可以創設情境，引導學生發現問題，分析問題，解決問題，也可以是選擇相關的新聞、軼事、謎語等，激發學生學習興趣，快速融入課堂教學。比如，我在教授《全球氣候變化》時，考慮到教材的特點，就創設了一個懸念情境，激發學生積極性，促進其思考探究。首先，我借助2003年圖瓦盧將被迫舉國遷移遷移的案例引入教學，讓學生對島國氣候有一個初步的了解。隨后，講到新加坡的時候，我就提出問題：“赤道附近是什么氣候類型？有什么特點？”學生回答到：“熱帶雨林氣候，全年高溫多雨?！笨吹綄W生們肯定的回答，我心里竊喜，他們一步步走進我設的“圈套”里。接著，我又提問：“根據新加坡的氣候，該地會缺水嗎？”學生沒有細想，異口同聲地說不會。隨后，我給出的正確答案正好相反。教室頓時炸開了鍋，學生們開始討論，在他們疑惑不解的時候，我引出了新加坡“地狹人稠”的特點，也是水資源不充足的原因。這樣，學生馬上有了探究學習的興趣，課堂效率可想而知。此外，在學習《地球的運動》時，我就讓學生根據所學知識，說說生日那天太陽的直射點方位，以此來活躍課堂氛圍，對接下來的學習產生探究欲望。

二、利用課件教學，加深學生知識記憶

高中地理相較于初中加深了教材的難度，很多概念和話題學生都沒有接觸過?？紤]到這一點，我們對教學方法要合理地選擇，幫助學生理解記憶。如果只用書本、口授、黑板、掛圖等工具，學生很難理解，所以，我們要適當地借助多媒體進行直觀教學。

在上課前，我們要充分研究教材，將其中的重點、難點反復推敲，教學時能化難為易，讓學生充分了解，掌握其中的精髓，轉而能舉一反三，靈活運用。比如，我在備課《自然環境對人類活動的影響》時，考慮到其中的知識點較難理解，學生借助教材和聽講很難將知識串聯歸納起來，我就借助多媒體將核心知識進行歸納，分為三個部分：地表形態對聚落及交通線路分布的影響、全球氣候變化的影響、陸地自然資源的基本概況。讓學生對本章的內容一目了然，聽課的時候有側重點。同時，我還標明重點，突出難點，用表格、圖片以及生動鮮明的例子向學生展示。這樣，學生就能系統地理解，避免知識重疊、漏掉或者混淆的情況。最后，我給學生做一些相關題目，加深對知識的印象，也讓我及時地了解到學生的學習情況。

三、構建知識體系，提高課堂學習效率

高中地理的知識有很多，如果不整理歸納，就會雜亂無章、錯綜復雜，學生不能有效地篩選利用，在思考、做題的時候容易一把抓，沒有方向，走進誤區。所以，我們要注重知識的整體把握，幫助學生構建知識體系，對教材內容進行整合歸納。

比如，我在講“熱力環流的形成”時，根據事物的形成過程，我先講大氣的熱量來源，再說大氣冷熱不均造成的大氣運動。于是，我就先引導學生先了解太陽輻射，明白大氣對太陽輻射的影響，緊接著聯系到地面輻射和大氣的熱量來源，幫助學生了解大氣思維冷熱不均、密度差異、氣壓差異以及運動等。讓他們站在整體的角度，對這個知識體系有一個清楚、全面的了解，由此延伸到一些細化的問題，不會有知識的漏洞，達到很好的學習效果。

四、注重方法傳授，查漏補缺提升能力

“授之以魚不如授之以漁”，學習方法的傳授比知識的傳輸更重要。學生只有形成了適合自己的學習方法，才能科學有效地學習，獲得無窮的知識。此外，我們還要注重定期適量的練習，在實戰中查漏補缺，完善思考方法，促進知識的靈活利用。

對于方法的傳授，主要具體到兩個方面：一方面，在課堂教學時向學生滲透學習方法并作出正確的示范，在潛移默化中引導學生模仿、學習、內化。這就需要我們在講學時注意地理語言的規范，準確地表達，提醒學生在做題、思考時的錯誤和不足，幫助他們養成好習慣。另一方面，我們要進行專門的方法指導，讓學生有意識地學習。在日常的授課、講題時注重對信息的提取，思路的滲透、圖標的判讀以及隱藏信息的挖掘，促進學生分析運用能力的提升。此外，實戰訓練也很重要，能及時反映學生的學習漏洞。對于訓練，我們要堅持精選多練的選擇，挑選的題目要能反映知識的重難點，符合學生的認知水平和思維能力，配合教學復習的進度，綜合考查學生的運用能力。訓練的時間短一點，次數多一點，保證學生對知識的有效記憶，可以進行適當的拓展遷移，設計的知識面廣一點，以此提升學生的運用能力。

總之，我們要跟上新時代的教學步伐，努力構建高效地理課堂，不斷更新理念，改善教法，借助精彩的課堂導入、直觀的教學課件以及科學有效的學習方法，幫助學生激發學習興趣，構建知識體系，完善知識漏洞，促進課堂效率的提升。