試論新課程背景下高中生物課堂的有效導入

潘既華

摘 要：在進行高中生物教學的時候，課堂導入非常重要，若是課堂導入比較出色，那么能夠很好的將學生的學習興趣激發出來，幫助學生更好的學習生物知識，若是課堂導入比較平庸，不但無法將學生的學習興趣調動起來，還會影響學生對生物的興趣。所以，老師在進行生物教學的時候，必須認識到課堂導入的重要性，采取措施做好課堂導入，保證導入的有效性。

關鍵詞：高中生物；教學；課堂導入；有效性

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-014-01

在課堂教學的時候，導入所占的時間比較短，但是卻會給課堂教學的效果造成重要的影響，若是課堂導入比較出色，學生能夠很快的了解老師的教學意圖，會更加關注老師的教學內容。所以，老師在進行高中生物教學的時候，必須真正的認識到課堂導入的重要性，并采取措施做好導入工作，提高課堂教學的有效性。

一、高中生物教學的時候，經常使用的一些導入方法

（一）進行懸念的設置，將學生的好奇心激發出來。學生學習的動力往往是疑問，只有學生產生了疑問才會愿意更加努力的學習，解決疑問，這便要求老師在進行高中生物教學的時候，進行懸念的設置，這樣能夠讓教學內容更具誘惑力，學生學習知識也會比較的迫切，這樣生物教學效果也會有明顯的提高。比如說在講到人體免疫的時候，老師可以這樣導入：春天花開的時候，出去賞花，但是回家之后卻發現身上和臉上起了一些小疹子，比較癢，出現這種情況的原因是什么呢。學生往往很快就能夠回答出來是因為花粉過敏。老師便可以根據學生的回答進行懸念的設置，問學生知不知道花粉過敏是什么情況。這樣學生的求知欲望能夠很好的被激發出來。

（二）通過情境進行導入，學生在情感方面很容易產生共鳴。在教學的時候，老師若是創設的情境和教學內容有著直接關系，那么學生很容易進入角色，這樣課堂教學的效率也會有明顯的提升。比如說在講到血型鑒定的時候，老師可以這樣導入：讓學生進行小品的表演，內容是醫生在不知道病人血型的情況下，將血液輸入到病人身體中去，這也導致了一些病人的死亡，但是還有些病人活了下來，出現這種情況的原因是什么。這樣便能夠很好的將血型鑒定內容引入進來。

（三）通過游戲競賽的方式進行導入，增加教學的趣味性。老師在導入的時候，可以設置一些簡單的競賽和游戲，這樣能夠讓學生在歡快的氛圍中更好的學習生物，學生的學習動機能夠更好的被激發出來，教學效果也會有明顯的提高。比如說在講到人體神經調節方面的時候，老師可以通過學生的游戲來進行導入。將學生分組，每組有兩個學生，一個學生測試，另一個學生則被測試。測試者用食指和拇指捏著尺子刻度最大的一邊，受測試的人則用食指和拇指對準刻度是0的那邊，然后注視測試者的手，等到測試者松手的時候，被測試者應該盡快的將尺子夾住，并進行刻度值的記錄。重復的進行三次，計算其中的平均值。然后互換身份，再一次的進行測試，得到的結果往往是不同的，這樣學生的興趣和好奇心很容易被激發出來。

（四）通過實驗進行導入，這樣能夠讓學生的印象更加深刻。生物這門學科的基礎便是實驗，學生觀察能力和實驗能力對生物教學非常重要。比如說在講到觀察桃的時候，若是條件允許，老師可以安排學生去找桃花，等到上課的時候，保證每人手中都有一朵桃花，這樣上課的時候，老師便可以引導學生來觀察桃花的結構，然后引出教學內容[2]。

二、課堂導入的時候，需要注意的事項

課堂導入的時候，方法比較多，無論選擇哪種辦法，目的都是為了將學生的求知欲望激發出來，對學生進行積極的引導。為了滿足實際的需要，在進行課堂導入的時候，老師必須注意下面幾個事項。

（一）導入必須具備概括性。若是導入比較出色，能夠很好的將學生的學習興趣激發出來，學生能夠在學習的時候，具備強烈的求知欲望，這樣能夠更好的進行生物學習。在生物教學中導入是非常重要的，但是導入的作用是進行新課的導入，所以導入并不是老師教學的主體，老師應該合理的安排導入的時間。一般情況下，會在上課前幾分鐘進行導入，這便要求導入的概括性必須比較強，若是導入使用的時間比較長，不但會影響教學的時間，還會讓學生產生厭倦心理，給學習造成嚴重的影響。

（二）必須具備啟發性。在課堂導入的時候，啟發性是非常重要的，啟發性能夠很好的引導學生思考，將學生的想象力激發出來，幫助學生更好的解決問題，課堂教學目的也能夠很好的達到。所以，老師在導入的時候，應該重視導入的啟發性。

（三）導入必須具備針對性。老師在進行課堂導入的時候，必須根據教材和學生的實際情況進行，根據教學內容和目標來選擇合適的方式進行導致，確保導入和教學內容之間的聯系性，這樣能夠很好的過度。此外，在導入的時候，老師還應該根據學生的興趣、知識掌握情況以及心理情況等內容來進行設計，這樣能夠讓學生更加容易接受，課堂教學的效率也會有一定的提高。

三、結語

導入在高中生物教學中是非常重要的部分，老師應該根據學生的情況和教學內容合理的進行導入，只有這樣才能夠真正的將學生的學習興趣激發出來，讓其更好的進行生物學習，生物教學的有效性也會有明顯的提升，所以，老師必須真正的認識到導入的重要性，采取措施進行合理科學的導入。

[參考文獻]

[1] 趙麗霞.新課程背景下高中生物課堂教學探討[J].教育教學論壇，2014，（17）：51.

[2] 楊宇池.新課程理念下的高中生物課堂教學[J].中國校外教育，2014，（S3）：429.

[3] 曾麗霞，徐慧琴，劉德立，熊麗.中學生物課程教學的有效性探析[J].高等函授學報（自然科學版），2010，（06）：88-89+91.