新課改背景下如何提高小學音樂課堂教學的有效性

夏成君

【摘 要】本文重點圍繞了新課標背景下如何提高小學音樂課堂教學有效性為探究主題，針對當前我國小學音樂課堂教學的現狀，并結合著本人的工作經驗與教學認識就其中所存在的問題進行分析與解讀，提出一些針對性的建議。

【關鍵詞】新課改;小學音樂課堂;創設情境

自從我國頒布并實施小學音樂新課程標準以來，包括江蘇省在內的全國范圍內中小學音樂教育領域都進行了相應的教學模式上的創新與變革。就以我校為例，在小學音樂新課程標準出臺實施以來，經過近幾年在課堂教學模式上不斷的深入探索，新教育教學理念的傳播與推廣，當前我校小學生總體素質普遍較高，并且在音樂方面存在著濃厚的興趣，但是在課堂實際教學過程中卻沒有取得教學預期內的課堂實效性，也就是說嚴重限制著我校音樂教學進一步發展的主要因素就是學生在音樂課堂上學習積極性明顯不足。

一、當前我校小學音樂課堂教學存在的主要問題

雖然新課改全面實施以來，絕大部分中小學在教育教學模式方面都進行了相應的改革與創新，從學校到教師都進行了教學反思，但是在實際教學過程中還是存在著一些傳統落后的教學模式，說白了就是沒有真正探索出一套適合小學音樂教學的教育機制，其中的教學方式、教學手段也趨向于單一化、固定化，在這種課堂教學環境氛圍下，（天性愛玩的小學生）學生自然就失去了對音樂學習的興趣。這種傳統、單一的音樂課堂教學模式，嚴重束縛了小學生個性化發展，同時也禁錮了小學生身心全面發展的特點。

二、提高小學音樂課堂教學的有效性——基于新課改背景環境下

本人主要從兩個方面進行闡述分析，分別是互聯網多媒體科學技術在小學音樂課堂教學中的運用，以及游戲課堂教學方法在音樂課堂教學中的引入，以上這兩種課堂教學方法都是新教育形勢背景下時代發展的需要，都是一種情境式課堂教學實踐模式在小學音樂課堂教學過程中的完美展現。

（一）在新課改背景環境下，音樂教師應該改變教學觀念

在這個過程中應當堅持以學生為中心，一切教學活動都應當始終圍繞著學生這個教學主體來進行，包括像在課堂教學過程中創設和諧的教學環境氛圍，對于一些與生活密切相關的音樂教學內容要適當的引入，以便更好的去激發學生對音樂學習的主動性。新課改教育背景環境下，尤其是在音樂教學方面，學生的音樂審美心理對于整個“教”與“學”的有效實施是至關重要的，包括學生在音樂教學課堂當中對音樂產生的感知、想象、情感、理解等多方面的心理要素，這些都需要音樂教師在課堂教學過程中去挖掘、去引導。在這方面音樂教師應當堅持與貫徹以下幾項原則：①注重音樂教學的審美性;②注重音樂教學的人文性;③注重音樂教學的規范性;④注重音樂教學的創造性;⑤注重在音樂教學過程中科學、合理的運用現代化先進的教育技術。總而言之，新課改教育環境下，音樂教學更加傾向于一種“人性化”教育。

（二）“角色游戲扮演法”情境教學在小學音樂課堂中的有效引入

“角色扮演法”是指：一種情景模擬活動，即在音樂角色的需要前提下，為學生量身打造表演形式中的角色，指導學生理解、掌握角色的心理狀態、情感表現等，組織學生將特定的演繹情景再現出來，且鼓勵支持學生發揮想象，將自己對音樂的感悟注入表演中，形成一個完整的節目。學生通過這樣的教學活動，能夠加深對音樂知識的理解與掌握，同時，激發學生的學習熱情，刺激主觀能動性的發揮，這樣的教學方式，以學生為主導，教師為參與者、指導者，能夠為小學音樂教學預留更多的可提升空間。在角色扮演教學法中，要遵循幾點：（1）情景的設置要符合小學生的心理;（2）演唱語言要簡潔明了、通俗易懂;（3）尊重學生的再創造，即使存在錯誤;（4）注重人物性格的塑造，人物性格要積極正能量等。

如：《春天在哪里》，這首耳熟能詳的童謠，教師首先教會學生演唱這首童謠，記住歌詞，基本會唱之后，教師可以根據歌詞，來創設演繹情景，將紅花、綠草、春風等物象擬人化，讓學生閉上眼睛感受春天的來臨，這些物象會說什么，會希望我們做什么，然后分派不同的角色給學生，用他們能夠理解的語言表達對春天的喜愛和贊美。這樣的教育方式，能夠激發學生的想象力和創造力，學生自我演繹，能夠使得教育目的不僅僅局限于對歌曲的熟悉和會演唱，更加擴展到對生命的感悟，從而培育學生的思辨能力，提升音樂素養。

（三）多媒體互聯網等現代化技術在小學音樂課堂教學中的有效運用

小學生更加趨向于形象思維，在教學過程中，不能僅局限于板書+講課的教學模式，需要利用當下先進的互聯網技術將授課內容變的更加生動活潑，利用互聯網的視頻、動畫、語音、特殊文字等功能，將呆板的教學內容賦予小學生思維，從而方便學生的理解和掌握。另外，輔之互聯網教學，可以實現線上線下監督，由于小學生處在好動時期，課堂音樂教育很難控制學生的學習效率，而通過互聯網教育，學生可以找到自己感興趣的音樂視頻，從而提升學生的學習興趣和主觀能動性，為音樂素養的全面提升打好堅實的基礎。

總而言之，在新課改背景下實現小學音樂課堂教學有效性，它不是一朝一夕就能夠完成的，它需要全校師生的共同努力，是一個比較相對漫長的教育過程，其主要拓展渠道就是充分利用當前各方資源，堅持以學生為主體，在課堂上以一種輕松、詼諧、愉快的課堂氛圍充分讓學生感受到音樂的魅力，從而激發出他們內心對音樂的學習渴望。

【參考文獻】

[1]郭靜.多媒體：小學音樂課堂教學中的“好幫手”[J].考試周刊，2012（24）：187-187

（作者單位：江蘇省南京市金陵中學河西分校小學部）