影響大學生科研能力和創新精神培養的因素分析

楊瑛+鄭文軒

摘要：本文以針對影響大學生科研創新能力和精神的因素進行分析，通過調查問卷的方式，分析了我校對培養學生創新精神和科研能力方面缺乏平臺建設和學生缺少創新自信心的原因，并提出改變現狀的對策，以培養大學生科研創新精神，提高大學生創新能力。

關鍵詞：大學生;科研能力;創新精神;影響因素

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）25-0122-02

一、引言

科學技術的迅猛發展，培養大學生的科研和創新精神已提上日程，科研精神和創新能力的培養已是深化教育改革的重要內容。為貫徹落實《教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》和《教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》等文件精神，各高校進一步探索培養創新型人才模式，提高人才培養質量，每年都在開展大學生創新創業訓練計劃項目申報工作。該項目是拿出專項資金支持大學生創新，有想法、有指導老師和有資金支持，是培養大學生科研和創新精神的體現。筆者就本校大學生科研創新項目中，針對影響科研創新能力和精神的因素進行分析，進一步提高大學生的科研創新精神。

二、調查

隨機選取我校農科、工科和理科專業的學生，以調查問卷的形式，共200人參與。請學生從有過科技創新參與的經歷、有過創新的想法、相信自己能有所創新等方面進行回答，備選答案分為不同程度差別：很強烈、一般、偶爾、從不。影響科技創新的因素和有關創新的建議，采用書寫個人原因的方式進行。調查問卷如表1所示。

三、結果分析

總體看我校學生的創新意識還是較弱，有過參與創新和有信心創新的學生不到8%。我們的學生不僅沒有平臺，自身的創新自信心也很缺乏，說明我們的學生還處在缺乏創新的環境中。

四、對策及建議

1.加強人文素養的學習，摒棄傳統觀念。我國學生在長期的應試教育體制下，死讀書、讀死書，很少會提出問題。不懷疑、不分析，也就很難會有創新的想法。有個別人產生些不一樣的想法，有時會遭到蔑視，甚至是嘲笑，還不能得到大眾的理解和接受。雖然創新教育已受到教育部門的重視，但實際對學生創新的培養在實際操作中還沒有跟上。大學生在學習期間，自主考取各種技能證書還是主流[1，2]。人才培養方案中也很難找到真正意義上為培養創新能力而開設的課程。要改變傳統的專業面狹窄現象，做到培養的學生知識面寬泛，既有知識又有文化的當代大學生。

2.建立創新平臺，激發學生熱情。我國的大部分高等院校在創新實踐基地和創新平臺建設方面還相對薄弱，缺少資金支持也是制約大學生創新能力提高的因素。學生若有創新的想法，也只能是想法，無實現的土壤和環境。高校應加強資金投入，構建創新平臺，并定期舉行學生競賽，提高學生的創新熱情。

3.更新教育評價體制。傳統的教育評價體制，主要以學分制的方式衡量學生是否達到標準。學分以必修課和選修課所修分相加而得。課程中主要偏重學科知識，對培養創新能力和思維的課程少之又少，讓學生進行探索性試驗和實踐的課程相對缺乏[3，4]。好學生的標準，還是主要以考試成績和獲獎證書為主，沒有將創新精神在衡量體系中凸顯出來，結果還是沒有落到實處，致使我們培養的學生缺少特點、缺少創新。

面對越來越嚴峻的就業形勢，自主創業也是一條好路。高校就更應加強學生的創新意識，鼓勵并幫助學生從事科技小發明和創新競賽，并將創新項目的分值在學分中加重。知識課程學分是一方面，科研創新也應在整個學分中占有一定比例，給學生一個創新的導向。既有知識，又能將知識應用于實踐的學生才是社會所需要的人才。

4.加強骨干教師培訓，提高創新能力。對學生實施創新精神的培養，高校教師也要具備培養創新人才的能力。若教師教學方法單一、教學觀念陳舊，即使學生有好的想法，也不能被認可、實現。因而，要先培養出一支具有創新精神的教師骨干隊伍，讓教師觀念新、頭腦靈活、見多識廣，才能培養具有創新精神的學生。要定期舉行學者互訪、名家講堂、實地考察、專業培訓來加強學術交流，從源頭上為培養大學生的創新能力提供保證。

五、結語

大學生應具有一定的創新精神和科研能力，提高個人的科研素養和就業能力。高校也應把培養學生的科研能力和創新精神提高到一定高度，培養適應祖國需要和社會變化的人才。

參考文獻：

[1]路海萍.影響大學生科研創新能力的因素分析[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2011，（20）：163-164.

[2]莊龍玉.影響大學生學風的因素及其對策研究——基于齊齊哈爾大學的調查研究[J].理論觀察，2013，79（1）：139-140.

[3]康貝貝，張艷，石宏.影響大學生創新能力提高的客觀因素及對策分析[J].高等農業教育，2004，（11）11：20-22.

[4]周宏軍.影響大學生創新能力的探討[J].中國成人教育，2005，（5）：15-16.endprint