《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革探索

李克訥+徐劍琴

摘要：《電工電子技術(shù)》是普通高校非電類專業(yè)一門很重要的基礎(chǔ)課程，良好的教學(xué)效果既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程，也能幫助學(xué)生為將來打下扎實的科研和工作基礎(chǔ)。本文分析了《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)的特點，并以此對該課程教學(xué)改革進行理論和實踐探索。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù);課程教學(xué);探索

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）23-0088-02

《電工電子技術(shù)》是學(xué)習(xí)電工技術(shù)和電子技術(shù)理論與應(yīng)用的基礎(chǔ)課，是高等學(xué)校工科非電類專業(yè)的一門重要課程[1，2]。通過課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使得學(xué)生獲得電工和電子技術(shù)方面的基本理論、分析方法和基本技能，了解電工和電子技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事相關(guān)工程技術(shù)工作打下扎實的電工電子理論和應(yīng)用基礎(chǔ)。隨著科技的飛速發(fā)展，新思路和新思想的不斷提出，加快了不同領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)相互滲透和融合，因此，電工和電子等基礎(chǔ)技術(shù)也得到迅速發(fā)展，與其他學(xué)科的聯(lián)系日益緊密，已經(jīng)或正在促進這些學(xué)科的發(fā)展并開拓新的學(xué)科領(lǐng)域。所以，如何深化教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、符合時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才，是所有從事《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)認真進行研究和探索的問題。

為了結(jié)合當(dāng)前的教育理論與技術(shù)進行有效教學(xué)，本課題組進行了減少學(xué)時非電類專業(yè)《電工電子技術(shù)》教學(xué)體系的改革，主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、實踐教學(xué)和興趣培養(yǎng)等幾方面進行了探索[2]。

一、優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，與《電工電子技術(shù)》相關(guān)的新器件、新技術(shù)、新方法也不斷涌現(xiàn)，在教學(xué)過程中，要重視并及時對教學(xué)內(nèi)容進行更新、調(diào)整和優(yōu)化。

《電工電子技術(shù)》這門課程的特點是精簡、廣博。它所涵蓋的內(nèi)容非常廣：電路理論、電機學(xué)、電動機控制、電工測量、安全用電、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)等六部分。但由于是工科非電類專業(yè)，安排的學(xué)時較少，要完成全部內(nèi)容的講授有一定的難度，所以在理論教學(xué)過程中可采用教師授課和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方法。由于《電工電子技術(shù)》課程的“基礎(chǔ)性”，因此，授課著重點應(yīng)放在基本的理論、概念、分析方法和基本元器件、基本電路以及各部分內(nèi)容的基礎(chǔ)點的講解上，要講清講透，讓學(xué)生深入理解，掌握牢固，靈活應(yīng)用，舉一反三。結(jié)合我校非電類專業(yè)的課程安排特點，課堂授課的基本內(nèi)容包括：電路理論的直流電路、交流電路部分;電機學(xué)的變壓器、交流電動機部分;電動機控制的繼電接觸器控制部分;模擬電子技術(shù)的半導(dǎo)體器件、基本放大電路、直流穩(wěn)壓電源、集成運算放大器部分;以及數(shù)字電子技術(shù)的組合邏輯電路、時序邏輯電路部分。對于其余的內(nèi)容如電路的暫態(tài)分析、直流電動機、電工測量、安全用電、模擬信號與數(shù)字信號的相互轉(zhuǎn)換等，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣或者專業(yè)的學(xué)習(xí)要求，靈活地選擇自學(xué)內(nèi)容。這既有利于學(xué)生加強對專業(yè)的認識，強化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

另外，教師平時可通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等傳媒追蹤現(xiàn)代新技術(shù)，收集、整理、歸納與課程有關(guān)的資料素材來更新和補充課堂內(nèi)容，例如：（1）電磁感應(yīng)是變壓器的工作原理，許多設(shè)備如電動機、發(fā)電機同樣都是基于電磁感應(yīng)而工作的。新型列車——磁懸浮列車也是一種利用磁極吸引力和排斥力的高科技交通工具，其基本原理為利用排斥力使列車懸起來，用吸引力使列車開動。應(yīng)用電磁感應(yīng)將地面線圈上的電能轉(zhuǎn)換為磁懸浮列車前進的動能，實現(xiàn)機電能量轉(zhuǎn)換[3]。通過這些生動形象的例子讓學(xué)生了解基本理論的應(yīng)用對象，鼓勵學(xué)生勤于思考。（2）電子產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的條件下，越來越智能化，功能也更加多樣化;且隨著智能化技術(shù)的發(fā)展，將促使更多智能設(shè)備和裝置出現(xiàn)，如智能手表、汽車、房子、戒子和項鏈等，這些裝備具有通訊、收發(fā)信息、多樣化應(yīng)用和功能等，未來這些智能產(chǎn)品有可能進一步發(fā)展并替代電腦、手機等，成為我們工作生活的好伙伴。可見，結(jié)合新技術(shù)充實課程內(nèi)容，既可以保持教學(xué)的先進性與科學(xué)性，又可以增加課堂的趣味性和生動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使得學(xué)生通過課堂了解一些較前沿的新技術(shù)，掌握科技發(fā)展的新動向。因此，電工電子的課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)跟隨時代的變化進行一定的更新、調(diào)整，這樣才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目的，跟上社會和時代發(fā)展的步伐。

二、采用板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中大都是以板書的形式來進行課堂教學(xué)。板書是教師向?qū)W生授課講解的有效手段，通過板書，教師可以將授課內(nèi)容條理化，并突出重點和難點。板書的另一大優(yōu)點是內(nèi)容實時更改方便，保留時間長，使學(xué)生有足夠的時間思考和記筆記，從而有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生及時記憶、理解、鞏固所學(xué)知識[4]。在《電工電子技術(shù)》教學(xué)中，涉及到較多的基本原理、公式、電路以及例（習(xí)）題的演算、分析、推導(dǎo)等，因此可采用板書的教學(xué)形式，使講課節(jié)奏自然而有序。比如對基本共射放大電路的靜態(tài)和動態(tài)分析，教師通過板書形式講解較易掌握授課節(jié)奏，便于學(xué)生進行思考與分析，跟上教師的思維，掌握靜態(tài)工作點Q點以及動態(tài)參數(shù)放大倍數(shù)Au、輸入電阻ri、輸出電阻ro等重點難點內(nèi)容，為理解其他放大電路的分析方法做好鋪墊。

多媒體教學(xué)是一種重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段，可通過多媒體技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，其融合了音像、圖形、文字、動畫等元素，能更形象和直觀地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的感性認識，有效地幫助學(xué)生對課程內(nèi)容進行理解，最大限度地汲取知識[4]。因此，對于一些電氣設(shè)備工作原理或者一些復(fù)雜動態(tài)過程可采用動畫來演示，例如對按鈕、交流接觸器以及繼電器等常用控制電器的組成和工作原理，三相異步電動機直接起動控制和正反轉(zhuǎn)控制的動作過程，三極管內(nèi)部多數(shù)載流子和少數(shù)載流子的運動等，采用flash動畫演示可使教學(xué)內(nèi)容更加清晰明了。從教師教學(xué)手段的角度看，通過預(yù)先制作課件，還可節(jié)省課堂的板書時間，豐富教學(xué)信息量，開闊學(xué)生的視野。endprint

無論是傳統(tǒng)的板書教學(xué)還是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，兩者都有各自的優(yōu)缺點，板書與多媒體教學(xué)相比，較為單調(diào)、枯燥且信息量較小，不易對動態(tài)過程進行生動形象的表達和展示;而多媒體課件內(nèi)容的連續(xù)性容易被幻燈片隔斷，前后聯(lián)系斷續(xù)，而且學(xué)生長時間盯著屏幕看容易造成視覺疲勞，另外圖形、文字停留時間較短，學(xué)生沒有足夠的思考時間。因此，在教學(xué)中可根據(jù)實際情況采用傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代化多媒體有機結(jié)合的教學(xué)模式以獲取更好的教學(xué)效果。

三、實驗教學(xué)

《電工電子技術(shù)》是工程性和實踐性很強的課程，因此，《電工電子技術(shù)》實驗教學(xué)是一個十分重要的環(huán)節(jié)。《電工電子技術(shù)》實驗課是通過實驗手段，對抽象的理論知識進行驗證，并培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力和動手能力，加深對基本定律、基本電路的理解。同時使學(xué)生掌握基本實驗技能、操作技巧、測量儀表的基本原理、儀表性能和測量的誤差分析，并具備查閱手冊及分析問題和解決問題的能力。

電工電子實驗要根據(jù)電工電子課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃的安排來開設(shè)相對應(yīng)的實驗項目。這類實驗大多是以驗證理論結(jié)果和測定參數(shù)為目的，如：基爾霍夫定律、戴維南定理的驗證和晶體管單管共射放大電路的參數(shù)測試等。電工電子實驗采用電工和電子的技術(shù)實驗裝置為主要實驗工具，同時主要配以示波器、萬用表、交流毫伏表等儀器完成實驗。在實驗的過程中，學(xué)生可以通過親手操作，搭建實驗電路，測量實驗數(shù)據(jù)，計算、驗證實驗結(jié)果，加深了對課本理論知識的理解，更好地將書本中零散的知識串接起來，使學(xué)生做到融會貫通，對于電工電子課程的學(xué)習(xí)具有更為直觀的認知。

在實驗的過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生多動腦，多動手，教師可統(tǒng)籌全局，對某一類問題可作統(tǒng)一講解和演示，對學(xué)生的單獨問題應(yīng)重在點撥或適當(dāng)參與，增加師生的交流互動。另外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，鼓勵學(xué)生善于提出問題并結(jié)合有關(guān)理論進行思考，討論解決思路，尋求最佳答案。

四、建立開放性實驗室和興趣小組

在教學(xué)的過程中，還可以通過建立開放性實驗室和興趣小組的方式來拓寬學(xué)生的知識面和提高學(xué)生的實際動手能力。根據(jù)實際條件整合開放電工實驗室、電子實驗室資源，開展同學(xué)們普遍感興趣的小實驗，如收音機的組裝與調(diào)試、遙控小車的組裝和調(diào)試、電燈調(diào)光電子電路的制作等，這樣就可以給學(xué)生一個充分施展自己才華的空間。這些舉措是深化教育改革和提高實驗教學(xué)水平的有效途徑。

另外，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思考精神，并進一步提高動手能力和綜合能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生參加家電維修興趣小組等，嘗試幫助社區(qū)維修各種各樣的家用電器，讓學(xué)生的理論水平與實踐能力在實踐中得到提高[5]。

五、小結(jié)

總而言之，要緊跟時代發(fā)展的步伐，及時吸收新知識，認真探索與總結(jié)教改方法，在有效教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，優(yōu)化設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)局限，進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的動手能力和參與積極性，切實做好《電工電子技術(shù)》課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生適應(yīng)寬口徑人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻：

[1]方潔，鄧瑋，鄭曉婉.《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革與探索[J].中國電力教育，2014，（17）：52-53.

[2]唐介.電工學(xué)（少學(xué)時）[M].第三版.北京：高等教育出版社，2009：5.

[3]陸一娣.磁懸浮列車的原理及應(yīng)用[J].現(xiàn)代物理知識，2009，21（6）：44-47.

[4]楊曉玲.板書教學(xué)與多媒體教學(xué)對學(xué)生注意影響的對比研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2012，（8）：140-141.

[5]趙云，王成福.家電維修與電子產(chǎn)品維修課程融合的實踐[J].機械職業(yè)教育，2013，（4）：50-52.endprint