中等職業學校語文教學實踐性初探

劉曉燕

(重慶市兩江職業教育中心，重慶　404100)

中等職業學校語文教學實踐性初探

劉曉燕

(重慶市兩江職業教育中心，重慶404100)

摘要：語文來源于生活，來源于實踐，是一門很注重與實踐相結合的學科，詞語、句段、課文中所蘊含的情感等都與日常生活有關，語文運用于生活，生活中的種種經驗也反作用于語文學習。因此，中職學校語文教師在日常生活中要注重培養學生運用語文知識的能力，這就要求教師在語文教學中必須注重學生語文實踐能力的培養。作為中職語文教師，不能僅僅只注意把課本上的知識教授給學生，還應該在此基礎上擴展學生的知識面，增加學生的知識容量，同時還要教會學生學以致用，更好地將知識運用到學習、生活中，還要教會學生學會運用語文知識的能力。

關鍵詞：中職語文；課堂教學；實踐性

語文是一門實踐性很強的學科，在日常生活、工作、學習中時刻離不開語文知識的運用。因此，語文教學必須注重學生語文實踐能力的培養。廣泛的語文實踐活動是提高語文教學效率、培養語文能力的重要途徑。職中的教育目標是為社會培養大量的初、中級技術人才，學生畢業步入社會從事實踐工作，學生的實踐能力關系到他們的就業，所以，職中語文教學尤其要加強學生運用能力的訓練。那如何進行語文實踐活動呢？

一、要根據學生及課程特點變通語文課

根據職中學生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課。激發學生對語文學習的興趣，讓學生們在活動中提高語文運用的能力。比如，在教《雷雨》這樣的戲劇片斷時，我要求同學們自由組合，建成一個個演出小組，利用課間的時間進行排練，上課就是一場匯報演出。學生要想演好角色，就必須熟悉劇本，了解時代背景，切身體會角色的內心世界，從而理解人物個性，理解作品的魅力。對于一些抒情散文，則可采用朗讀比賽的方法，先對文章進行反復的誦讀，體會文章的意境，與作者進行內心交流，在此基礎上再進行討論，會促進學生對文章深層含義的理解。學生的新知舊學、實踐能力在無形中都得到了鍛煉。以往我們由于受應試教育的影響，往往只注重讀、寫能力，而聽、說能力則往往被忽略了。隨著社會的進步，社會對人才需求的提高，聽、說能力顯得愈來愈重要，特別對于職中的學生，他們很快就要步入社會，如果沒有基本的語言交際能力，又怎樣在激烈的競爭中站穩腳跟？學生的聽、說能力提高了，反過來也會促進讀、寫能力的發展。我國教育家葉圣陶曾經指出：“誦習課本，練習作文，固為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓練，則讀寫之成效亦將減損。”為此我在授課的同時就兼顧了學生聽說能力的培養。起初上課多安排提問，鼓勵學生講出自己的感覺、觀點，繼而讓學生復述課文內容，或者多安排一些他們感興趣的話題進行交流、討論，后來即興口頭作文，這樣循序漸進，逐步培養，有時還通過加平時成績的方法予以鼓勵。開始可能是一兩句話，后來逐漸3~5分鐘，甚至滔滔不絕。開始一兩個同學講得好，逐漸一部分能講得好，最后大多數能講得好。通過勤練習，多鼓勵，學生不但聽、說能力大大提高，而且也逐漸增強了自信心，開始時當眾說話就臉紅，碰到問題就緊張的情況沒有了。相反，有些同學還常常因為一些問題同老師展開辯論，甚至不可開交。

二、為學生創造更多的參與語文實踐活動的機會

在過去的語文教學中我們雖然也注重知識的遷移，布置一些課外的練習，但是這些練習更多地局限于做習題，或進行小練筆。應該說這些是遠遠不夠的，學生需要大量的課外語文實踐來讓課堂知識內化為自己的東西，歷練自己運用語言的能力。所以作為語文教師必須為孩子們構建一個開放的語文學習體系。我嘗試了一些做法，效果不錯，與大家共勉。1.根據課文內容，建議學生多讀課外作品。職校學生有充足的課余時間，因此我建議學生們在課下多讀一些古今中外的優秀作品，豐富自己的文化內涵。2.鼓勵學生寫日記。學習語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆，并要求學生寫周記。在周記中，或記錄看到的名詞雅句，或抒發內心所思所想，或進行文學練筆，或評述班級發生的瑣事。隨著興趣的提高，學生們不但能夠主動交流，而且不差一人，這就是進步。如果長此以往，收獲是可觀的。3.開展現場采訪、辯論、演講等豐富多彩的活動提高學生的口頭表達能力。語文的學習不僅要重視書面語言的培訓，更要重視口頭語言的練習。有資料表明，人的一生中進行人際交往時有40%的時間在說話，可見口頭語言對職中生來講是多么重要。就業班學生表達能力普遍較差，從上課的情況來看，他們不僅不會說，而且還不想說。為了讓他們能夠會說，我開展了多種活動，鍛煉學生開口說話的能力。比如，學習“提問、采訪”一節，組織學生對聽課教師進行現場采訪，調動了學生的積極性。

三、鼓勵探究性學習，自覺培養綜合能力

職中語文教學要注意培養學生自覺學習的習慣。在旅管專業講調查報告時，我簡單地介紹了調查報告的方法后，布置了一道作業：寫在本地區開肯德基連鎖店的可行性報告。讓同學們通過查找資料、進行社會調查、采訪餐飲業的老板、詢問專業教師等方法寫兩千字的調查報告，一個星期后互相交流，請專業教師評定分數。為培養學生互相協作能力，提出可以二、三人一組完成報告。這種作業彈性大，學生發揮空間也大，大家都愿意做，樂意做。有了興趣，就有了質量，只要教師激發學生的學習興趣，何愁語文學不好呢？而且，這種探究性學習活動，不僅可以培養學生實事求是、追求真理、勇于創新的科學態度，還讓學生在搜集、閱讀資料和撰寫文章中，鍛煉了語文能力，鍛煉了實踐能力，提高了教學效率。

總而言之，職業中學的學生學習基礎較弱，學生對學習沒有濃厚的興趣，所以，要想提高語文課堂的教學質量，提高學生運用語文知識的能力，作為語文教師就應該不斷更新教學方法，運用多媒體教學等多種教學方式，發揮語文教學的實踐性，把課堂、課余時間都交還給學生，在語文實踐活動中充分調動學生的學習積極性，有步驟、有目的地完成語文教學任務。

參考文獻：

[1]張必隱．閱讀心理學[M].北京師范大學出版社，1992．

[2]徐越化．中學語文教學法[M].華東師范大學出版社，2000

中圖分類號：G632

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0234-01