應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

陳麗佳

摘 要 應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建，不僅關(guān)系到財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，還關(guān)系到應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)品質(zhì)和長遠發(fā)展，所以建立實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系異常重要。因此，要充分認識到應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建立的特殊性和必要性，豐富實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的價值與功能，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)成和內(nèi)容，這無疑是保證應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科 財務(wù)管理專業(yè) 實踐教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)控體系

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.11.025

Construction of Undergraduate Financial Management

Practice Teaching Quality Monitoring System

CHEN Lijia

（Hu'nan Institute of Information Technology， Changsha， Hu'nan 410151）

Abstract Construction of undergraduate financial management practice teaching quality monitoring system， not only to cultivate the quality level financial management professionals， but also related to the application-oriented financial management in construction quality and long-term development， so the establishment of practical teaching quality monitoring system abnormalities important. Therefore， to fully understand the special nature and necessity Undergraduate Financial management practice teaching quality monitoring system established value and function rich practical teaching quality monitoring system， improve the structure and content of teaching quality monitoring system， which is undoubtedly guarantee undergraduate Financial management to improve the quality of practice teaching important safeguard.

Key words applied undergraduate; financial management; practice teaching; quality monitoring system

1 應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)構(gòu)建實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的特殊性和必要性

應(yīng)用型本科院校作為我國高等教育的重要組成部分，其辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量會直接影響到我國高等人才的培養(yǎng)質(zhì)量，同時應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)理念和教學(xué)質(zhì)量還關(guān)系到能否為我國社會經(jīng)濟發(fā)展的提供更多適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)教育，在辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)上，同傳統(tǒng)的研究型高校教育和職業(yè)院校教育都呈現(xiàn)出了不同的特點，應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在為社會培養(yǎng)一批在生產(chǎn)或社會活動一線的實用型人才，這也就決定了應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的特殊性和重要性。①

應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)，主要包括實驗課程、教學(xué)實習(xí)、頂崗實習(xí)、課程設(shè)計、學(xué)年論文、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計（論文）等眾多環(huán)節(jié)，而且不同的實踐教學(xué)項目所涉及到的專業(yè)知識、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式都是多種多樣的，這就大大增加了實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的難度。②同時，由于很多應(yīng)用型本科院校對財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的忽視，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)上并沒有投入足夠多的精力，所以實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系存在很大的漏洞，沒有充分調(diào)動院系領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)管理人員、一線教師和學(xué)生參與實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的積極性和主動性，這顯然不利于財務(wù)管理專業(yè)各項實踐教學(xué)方案的有效貫徹與執(zhí)行。此外，還存在部分院校盲目照搬其他學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的情況，并沒有結(jié)合應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的具體實際來構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，無法做到財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的全程性和全員性。因此，構(gòu)建應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系具有必要性和緊迫性。

2 應(yīng)用型本科財務(wù)管理管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建策略

2.1 建立健全財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系

應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，需要有相應(yīng)的組織體系確保各項教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施的貫徹與落實，是財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系得以良性運行的組織保障。對此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的需要，建立院級、系級、任課教師和學(xué)生的三級組織管理體系，確保各個組織管理體系的有效協(xié)作和相互配合。③首先，在院級組織層次，院領(lǐng)導(dǎo)必須承擔(dān)起教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的第一職責(zé)，及時組織學(xué)院里的優(yōu)秀教師成立教學(xué)指導(dǎo)委員會、學(xué)院督導(dǎo)室等一級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織，對財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)質(zhì)量進行全面的監(jiān)督、指導(dǎo)與溝通等工作;同時，完善院級教務(wù)處和培訓(xùn)中心的工作職能，給財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)規(guī)章制度的制定、教學(xué)評估活動的開展等提供支持和幫助。其次，在系級組織層次，是財務(wù)管理專業(yè)實施實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的中堅力量，也是加快實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接、最關(guān)鍵的組織。但是由于實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控是一項專業(yè)性、操作性和靈活性比較強的活動，所以應(yīng)當(dāng)建立專業(yè)性的實踐教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組和專業(yè)的實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會，具體成員可由財務(wù)管理專業(yè)的系領(lǐng)導(dǎo)、教研主任、骨干教師、學(xué)科帶頭人等人員組成，重點監(jiān)控財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)方案的落實情況、運行情況，實訓(xùn)基地的建設(shè)與校企合作的開展情況等。再次，在教師和學(xué)生組織層次，要充分發(fā)揮任課教師在實踐教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在實踐教學(xué)活動中的主體作用，這是因為教師和學(xué)生處于財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的最基層，對實踐教學(xué)的質(zhì)量情況也最了解，所以要及時將實踐教學(xué)的一線信息進行收集與整理，促進應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。endprint

2.2 建立健全財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容體系

應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的教學(xué)內(nèi)容體系，是明確實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)、確保實踐教學(xué)制度監(jiān)控水平的重要基礎(chǔ)。應(yīng)用型本科院校的財務(wù)管理專業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)操作技能和財務(wù)分析、財務(wù)決策、財務(wù)規(guī)劃、財務(wù)控制等管理能力為核心的課程，實踐教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)當(dāng)按基本技能、專業(yè)技能和綜合職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主要參考依據(jù)。所以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容體系主要包括：一是針對單門實踐課程的教學(xué)內(nèi)容的監(jiān)控，主要涵蓋實踐教學(xué)大綱的制定、實踐項目的制定、實訓(xùn)指導(dǎo)書的制定以及實踐教學(xué)方案的制定等。二是針對綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容的監(jiān)控，如學(xué)校綜合實訓(xùn)條件的優(yōu)劣、綜合實訓(xùn)項目教學(xué)的實施過程、綜合實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等，都應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重點。三是對校外頂崗實習(xí)、校外實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容的監(jiān)控，如頂崗實訓(xùn)計劃的落實、校外實習(xí)指導(dǎo)教師的資格與水平審查、社會調(diào)查與學(xué)生素質(zhì)拓展活動的開展等。四是在畢業(yè)論文（設(shè)計）階段的教學(xué)內(nèi)容的監(jiān)控，要重點監(jiān)控學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的實踐性和應(yīng)用性、論文（設(shè)計）規(guī)范度、研究結(jié)果等。

2.3 建立健全財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的監(jiān)督體系

為了提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和水平，應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)必須實行全過程、全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與控制。一是要健全財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的規(guī)章制度體系，主要包括：實踐課程教學(xué)大綱、實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書;《實踐教學(xué)管理規(guī)定》、《實踐教學(xué)獎勵辦法》、《畢業(yè)（頂崗）實習(xí)管理辦法》等。④二是要建立財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的檢查制度，實踐教學(xué)除了要接受學(xué)校教務(wù)處和院校督導(dǎo)室的常規(guī)監(jiān)督外，還可以嘗試建立專門針對實踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督與檢查小組，通過定期檢查、隨機檢查等多種形式，對財務(wù)管理中專業(yè)實踐教學(xué)的過程進行適時的監(jiān)督與檢查。三是要建立實踐教學(xué)的聽課與評教制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)、任課教師之間要組織形式多樣的實踐教學(xué)觀摩活動，實現(xiàn)實踐教學(xué)問題的及時溝通和實踐教學(xué)經(jīng)驗的及時分享。四是要完善教師評學(xué)制度和學(xué)生評教制度，即在教師評學(xué)制度的基礎(chǔ)上，將學(xué)生納入到財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價體系當(dāng)中，通過問卷調(diào)查、給實踐教師打分等形式，對應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教學(xué)方法等進行評價，便于及時發(fā)現(xiàn)自身在實踐教學(xué)中存在的缺陷和不足，及時調(diào)整相應(yīng)的實踐教學(xué)方案。五是要建立財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的責(zé)任追究制度，對于在實踐教學(xué)活動的教師、管理人員和教學(xué)輔助人員，如果存在責(zé)任心不強、實踐教學(xué)措施執(zhí)行不力、實踐教學(xué)質(zhì)量不達標(biāo)的情況，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的相關(guān)制度進行處理。六是要建立財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的信息收集與反饋制度，尤其是在校外實訓(xùn)環(huán)節(jié)，更應(yīng)當(dāng)建立起從學(xué)生、學(xué)校到校外實訓(xùn)基地的立體化監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，及時收集和反饋學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的各種信息，并將其作為改進實踐教學(xué)方案的參考依據(jù)。

2.4 建立健全財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的獎懲體系

由于應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的提升會涉及到多個部門，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要授課教師和教務(wù)管理人員等都積極參與到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建活動中來。⑤對此，應(yīng)用型本科院校的院系領(lǐng)導(dǎo)要制定相應(yīng)的獎懲機制，發(fā)揮其應(yīng)有的激勵與引導(dǎo)作用。具體而言，實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中獎懲體系的建立和完善，可以直接與學(xué)校的考核評價機制相聯(lián)系，同教師的切身利益相掛鉤，一是要對高校教師實踐教學(xué)質(zhì)量的考核與教師的獎金制度掛鉤，將實踐教學(xué)質(zhì)量直接納入教師的薪酬福利考核機制當(dāng)中;二是要把教師實踐教學(xué)質(zhì)量的考核同教師的職稱晉升、職務(wù)晉升相掛鉤，將實踐教學(xué)同教師個人的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來;三是要把教師的實踐教學(xué)質(zhì)量同現(xiàn)有的培養(yǎng)機制相掛鉤，并將其作為財務(wù)管理專業(yè)教師崗位聘用的重要參考依據(jù)，以進一步提高高校教師對財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的重視程度，充分激發(fā)財務(wù)管理專業(yè)教師從事和參與實踐教學(xué)工作的積極性、主動性，增強教師在實踐教學(xué)工作中的責(zé)任意識和質(zhì)量意識，推進財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

3 結(jié)語

總之，應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建，是一項復(fù)雜的、動態(tài)的系統(tǒng)工程，需要應(yīng)用型本科院校在財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)過程中積極探索實踐教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，突出財務(wù)管理實踐教學(xué)的時代性和市場性等特征，健全實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系、內(nèi)容體系、監(jiān)督體系和獎懲體系，這樣才能更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的時代要求。

注釋

① 韓宗先，王新惠，曹長雷，等.新建本科院校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構(gòu)建[J].教育與教學(xué)研究，2011.25（1）：69-71.

② 劉淑華，孫險峰，孫志梅.應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與完善[J].財會通訊，2011（11）：37-38.

③ 羅梅娟，黨傳升，劉曉平，等.對構(gòu)建高校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制的思考[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2008.10（4）：71-74.

④ 張烈平，馮兵，李德明.地方本科高校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2013.30（7）：193-197.

⑤ 萬紹玫，曾維林.應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建[J].科教文匯，2013（12）：31-33.endprint