移動互聯時代軟件工程專業人才校企合作培養

何典+梁英+劉耀

摘要：移動互聯時代的到來，給軟件工程人才培養帶來了新的機遇和挑戰，提出了更高的要求。校企合作一直是軟件工程人才培養的有效途徑。本文論述了移動互聯時代軟件工程人才培養的特點和要求，校企合作培養模式及實際運行過程中遇到的問題，并提出了相關解決思路及方法。

關鍵詞：移動互聯；軟件工程；校企合作

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）16-0024-02

移動4G技術的推出，標志著移動互聯進入了新的時期。移動互聯時代具有移動化、個性化、差異化和融合性等特點，充滿著創新理念和創業機會，不但給予人們更多的溝通自由，而且徹底改變著人們的生活方式，推進經濟社會發展。與此同時，移動互聯也給軟件工程人才的培養帶來了機遇和挑戰，即人才需求數量不斷增加，人才需求規格不斷提高。這就需要進一步深入研究人才培養模式和培養方法。

一、移動互聯時代的軟件工程人才培養

基于傳統PC和瀏覽器的互聯網站點和服務要全面轉向移動終端和軟件平臺，使得移動互聯行業對軟件工程的人才需求旺盛。同時，移動互聯對軟件工程人才提出了更高的要求。它要求高校培養的人才理論知識與實踐能力相結合，熟知互聯網的基本概念和原理，能熟練進行IOS、Android等相關技術的開發；不但要有嚴謹的邏輯思維和開發能力，同時要懂得用戶分析、創意設計、項目策劃等。移動互聯時代為高校軟件工程人才培養帶來了新的機遇。運營商網絡容量和帶寬持續升級，終端產品的軟硬件不斷更新，用戶對新業務的需求不斷增多，用戶體驗要求不斷提高。移動互聯網為軟件工程專業帶來良好的人才市場前景，為高校軟件工程人才培養創造了新的機會，也為軟件工程人才培養提供了一個很好的方向，軟件工程人才培養應該跟隨移動互聯的高速發展不斷地進行改革。由于目前從事移動互聯應用開發的高層次技術在人才數量上比較缺乏，培養適應移動互聯的高級專門人才進而支撐整個產業的發展，已成為軟件工程專業人才培養的一大焦點。這也為高等學校加快專業建設步伐、緊跟時代發展，結合市場導向提高人才培養質量提供了良好的時機。

二、基于校企合作的軟件工程人才培養

校企合作，是學校與企業建立的一種合作模式。學校與企業做到信息和資源共享，以實現學生在校所學與企業實踐有機結合，與就業創業有機結合。學校通過企業反饋與合作培養，結合市場導向，培養企業和社會所需要的人才[1]。校企合作模式下的軟件工程人才培養，將使軟件工程人才培養更好地適應經濟社會發展，與市場需求、與時代特征相結合，有利于高等院校為企業和社會輸送更多具有針對性、有創新意識、有移動互聯思維和實踐能力的應用型高級專門人才。校企合作模式，可以提高軟件工程人才校企合作培養的效率和效果，將為軟件工程人才培養的可持續發展打下堅實基礎。移動互聯網是網絡發展的主流趨勢，將會催生更多的移動互聯網的企業。企業需要以優質的教學資源和大型實戰項目為依托，真正幫助高校彌補企業需求中的短板。校企合作模式讓學生從畢業到踏入社會就業有一個緩沖時期，同時也可以真正參與到培訓企業的實戰項目操作中，從而培養學生的實戰能力，為其他需求性企業輸入移動互聯網開發工程師，進而解決市場與企業用人需求的瓶頸問題。移動互聯，是高校、企業和學生共同成長的時代背景和時代特征。通過校企合作進行軟件工程人才培養，有利于這三者理解移動互聯時代、融入移動互聯時代、受益于移動互聯時代和促進移動互聯的發展。

三、校企合作培養軟件工程人才需要解決的問題

在目前的軟件工程人才培養中，培養方案中的某些課程設置已經對移動互聯相關概念、原理和技術有所涉及[2]，但是具體培養模式和實現細節兩個層次上無法滿足移動互聯時代新的需要。

1.需要構建全方位復合型的校企合作模式。軟件工程人才的校企合作培養從上世紀90年代就開始在一些高校實行，通常有四種基本模式。第一種模式為學校引進企業模式，在校內實行的理論學習和頂崗實訓相結合的辦學模式。第二種模式為勞動和教學相結合、工學交替，即學生在學校學習系統的課程，到企業去完成技能提升訓練。第三種是校企互動式模式，由企業提供實習基地、設備并參與學校教學計劃的制訂，指派專業人員參與學校的專業教學。第四種是訂單式合作，學生入學就有工作，畢業就能就業，實現招生與招工、教學與生產、實習與就業的同步。單一模式的校企合作模式無法有效滿足移動互聯時代軟件工程人才培養和企業人才需求，所以需要進一步探索一種全方位復合型的校企合作模式。

2.有待解決校企合作實現細節上的實際問題。在校企合作的改革和實踐過程中，也發現了一些實際問題，有待解決。例如，企業培訓目標和學校培養目標不盡一致問題、在企業實習時間與在校學習時間沖突問題、企業積極性調動問題、高校任課教師主動性調動問題、如何培養更多雙師型教師的問題等。因此，需要對軟件工程人才培養的校企合作模式進行深入探討，并且改革校企合作模式下主要課程的教學內容，使合作模式和教學內容緊跟移動互聯時代發展步伐，滿足企業、社會和人才成長的需求。

四、解決思路和方法

移動互聯充滿著創意和機會。本質上，校企合作的終極目的是為了人才培養，即重在培養學生實踐能力和創新能力，激發學生的創新思維，給移動互聯帶來更多的創意，也為學生自身帶來更多自我實現的機會。解決上述問題，可以采用以下思路和方法。

1.進一步理解移動互聯時代社會和企業對軟件工程人才的需求和要求。進行調查分析，廣泛了解和深入分析移動互聯時代社會和企業對軟件工程人才的新需求和新要求。對人才的需求主要包括：數量需求、層次需求、區域與類型需求等。對人才的要求主要包括：理論水平要求、技術能力要求、基本素質要求等。

2.與企業一起研討全方位復合型校企合作模式總框架和分環節的合作方式。要研究全方位復合型校企合作模式，使之符合移動互聯時代的特點，并能培養出具有時代特征的應用型高級專門人才。全方位復合型校企合作模式集多種方式于一體，貫穿于各個教學環節中。在探索校企合作模式的同時，以移動互聯為背景和主要線索，改革教學內容，項目研究既包含模式構建，也包括改進具體教學內容。引入校企合作模式的教學環節包括：理論課程教學（重點是程序設計系列課程群、計算機網絡系列課程群、網絡編程系列課程群）、實驗課程教學、課程設計環節、認知實習與社會實踐環節、引入校企合作的畢業實習與畢業設計環節。在不同的教學環節，采用不同的校企合作模式。endprint

3.以移動互聯為主線，改革教學內容，尤其是實踐教學環節的教學內容。將移動互聯的核心理念、基本概念和關鍵技術等重要教學內容貫穿到培養方案的相關課程中。與此同時，要探索與教學內容相適應的校企合作具體途徑、具體方法和實踐教學方式，切實保證教學效果，培養學生移動互聯思維和實踐動手能力。在各個教學環節中，進行校企合作模式的教學研究和實踐，深化改革教學內容、教學方法和考核方式。在改革實踐中不斷對校企合作模式、教學內容等進行檢驗、改進和總結。

4.在校企合作過程中，注意與相關企業形成了良好的長期的可持續的合作關系。可持續的校企合作關系的建立重點在于基地和平臺建設[3]，例如，在校內建有校企合作專業實習實訓基地、學生創新創業平臺和程序設計競賽實訓基地，在校外建有聯合實踐教學基地和就業實習基地。有了基地建設，就能建立互信、雙贏的長效機制；有了各種校企合作模式下的實習實訓基地，就能在課程設計、認知實習、專業實習、畢業實習、畢業設計、創新創業等實踐教學環節廣泛開展校企合作。

在以上過程中，關鍵有以下幾點需要特別關注：一是企業對軟件工程人才的具體要求與高等教育人才培養的一般規格如何有機統一。二是在高等學校專業培養方案的基礎上，移動互聯的理念、原理和技術如何融入到校企合作人才培養的全過程。三是在新的校企合作模式中，企業和教師兩個方面的積極性、主動性和創造力如何調動。

五、結語

移動互聯的發展日新月異，需要軟件工程人才有較強的適應能力、學習能力和創新意識，并且知識面要寬，高校對軟件工程人才培養需要從這些方面重點加強，而且要努力做到教學內容、實踐教學模式等與移動互聯技術發展與應用的同步。由于移動互聯對人才的要求更加全面、與市場和經濟社會發展的聯系更加緊密，因此不能在高校內部閉門造車，這將無法適應時代高速的發展和市場快速的變化。

校企合作培養是移動互聯時代信息人才培養不可或缺的有效途徑。校企合作應該急社會之所需，與市場有效接軌，通過與企業合作，達到理論與實踐良好結合的目標。校企合作培養是一種人才的個性化培養，而非產品化培養；不是將學生當作產品，將學校和企業當作工廠，將教室、實驗室和企業當作生產線，而是培養學生個性、興趣和能力，為社會培養高水平的應用型軟件工程人才。

參考文獻：

[1]金英，青巴圖.校企合作人才培養模式建構的探索——以計算機軟件及相關專業為例[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2013，（5）.

[2]鄭山紅，李萬龍，趙輝，周子明.基于校企合作的軟件工程課程群體系構建與實踐[J].計算機教育，2012，（7）.

[3]張蕾，崔元全.基于校企合作的軟件實踐教學平臺建設[J].計算機教育，2012，（24）.endprint