談?wù)剬W(xué)困生的轉(zhuǎn)化

楊紅英

班主任是班級工作的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞直接取決于班主任的決斷策劃能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。在班級工作中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個很棘手的問題，需要班主任的艱辛勞動。

一、教師要有耐心，工作要有堅持性

每個班里都有或多或少的學(xué)困生，他們常犯錯誤，但是我從未放棄過他們。我時常在想：假如我是孩子……我經(jīng)常與他們談心，從學(xué)生、家庭、事業(yè)、社會等方面，尤其是對性格暴躁的孩子，只有對他經(jīng)常做思想工作才能穩(wěn)住他們的情緒，才能讓他正確地對待自己和他人。每當(dāng)我與他們談話時，總是發(fā)自內(nèi)心地對他們好，我想他們也是能感受到的，每次他們都聽得很認真，并能下定決心，但有時他們會堅持不住又犯一些錯誤，所以我對他們的教育是常態(tài)化的，是非常耐心的，事實證明是有成效的。

二、教師要有愛心，尊重學(xué)生人格

青春期的孩子或多或少會出現(xiàn)一些逆反現(xiàn)象。每當(dāng)學(xué)困生犯錯誤，我非常生氣時就會想：假如這是我的孩子……學(xué)困生更加注重自己的面子，因此我對他們的批評教育大多是單獨在辦公室進行的，尊重他們的人格，給他們留足面子，他們才會接受我的教育，服從我的管理。在教育他們前，先冷靜下來，穩(wěn)定自己的情緒，可以很好地避免極端事情的出現(xiàn)，始終把他們當(dāng)自己的孩子來對待，留有機會，善待錯誤。

三、教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點和長處，鼓勵、肯定他們

每個學(xué)生都希望得到教師的賞識，學(xué)困生同樣如此。雖然他們的學(xué)習(xí)成績不好，但是都很聰明，思維敏捷，活躍，膽子大。所以我的教育主要針對他們的思想和行為習(xí)慣。在平時的教育過程中我發(fā)現(xiàn)他們對班級的管理也想做出自己的貢獻，因此，我安排他們擔(dān)當(dāng)班委，我發(fā)現(xiàn)他們的表現(xiàn)與改變得到了班里同學(xué)的認可，同學(xué)們也能自覺服從他的管理，效果顯著。同時，我把他們的表現(xiàn)與綜合測評相掛鉤，給他們創(chuàng)造加分的機會，調(diào)動他們的積極性。他們變得自信了，自我管理能力也變強了，班級管理從此輕松了很多。

說到這里，我忍不住要說說我班的一個“怪人”。為什么叫他怪人呢？這個男生特別有個性。他從不與別人交往，包括自己的同學(xué)。他甚至連上學(xué)都是很隨意的，大家都不與他說話，還有點怕他，可是他很聰明，就算不來上課考試也不會考得很差。經(jīng)過一段時間對他的觀察，我發(fā)現(xiàn)其實他的性格還是蠻開朗的。有一次考試后我好好地表揚了他，并且當(dāng)著全班學(xué)生的面說他解題的思路如何如何好，雖然沒有答對但還是盡力了。當(dāng)時的他臉上微微泛著一點笑意，沒有說話，可是從那以后他的變化特別大。不僅能按時來上學(xué)了，更重要的是，他還能和別的同學(xué)開玩笑了，對老師也有禮貌了，整個人都變得自信了很多。其實，教育最需要的可能就是我們不吝嗇的大膽鼓勵！

四、教師要陪著學(xué)生做一個長不大的大孩子

每個孩子都希望自己有一個好朋友，不管是什么樣性格的孩子教師都應(yīng)該做他（她）的伙伴，所以這時候教師就應(yīng)該是個大孩子，傾聽他們的心聲，分享他們的快樂，讓他們真的喜歡你，能感覺到你是真心和他們做朋友。這樣，我們的教育會變得輕松很多。

在教育過程中，我明白學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個長期艱巨的工作，作為班主任——學(xué)困生轉(zhuǎn)化的最直接的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該在轉(zhuǎn)化時予他們以十足的耐心和完全的信任，還應(yīng)及時地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，靈活變動方式方法。不管怎樣，班主任只要努力耕耘，積極想辦法，對學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化一定會產(chǎn)生積極靈驗的效應(yīng)，得到令人滿意的收獲。

編輯 韓 曉