小學綜合實踐活動課程實施現狀與對策研究

王俊麗 孫啟英

摘 要：小學綜合實踐活動課程實施是教育體制改革中的重點內容，在教育教學中發揮著重要的作用。綜合性的教育實踐活動是踐行我國課程改革的一種課程形態，該種教學模式在小學課堂上的實施，是教育改革發展向著發展學生個性方向的一大步跨進，具有鮮明的教育意義。基于此，本文就小學綜合實踐活動課程的實施現狀進行分析，并提出促進其在小學教學中落實的對策。

關鍵詞：小學;綜合實踐活動;課程實施;現狀;對策

教育體制改革與發展，逐漸從理論教學轉向實踐教學，該種教學模式在課堂上的實施，是教育改革中的重點內容。開展綜合性實踐課程能夠充分調動學生的學習積極性，打破傳統教學模式的束縛，以一種新型的教學模式提升學生的綜合素質。但是該種教學模式在實際的教學中存在很多問題，下文將針對這些問題提出一些針對性的策略。

一、小學綜合實踐活動課程實施中所面臨的困難

1.家長方面的思想束縛

小學綜合實踐活動課程在實際實施中存在著很多問題，最為主要的是傳統教學思想在教育教學中根深蒂固。在學校進行教學活動實施環節中，家長是活動難開展中的重點阻礙對象。傳統小學教學思想在家長心中地位比較重，很多家長不能接受以實踐活動的教學形式來取代傳統課堂教學模式。另一方面的原因就是家長對綜合實踐活動課程實施內容不了解，才會對實踐教學產生反感。而實際上綜合實踐活動則是一門幫助學生積極參與社會實踐的課程，學生能夠從真實的實踐活動中實現對知識的靈活運用。

2.綜合實踐活動課程資源單一

綜合實踐活動課程與傳統的課程教學存在著較大的差異，首先從教學時間與空間上都與課堂教學不同。其教學模式比較松散且無固定形式，教學內容比較靈活。綜合實踐教學活動需要來源于教材，與生活實際相結合，制定與學生發展特性一致的教學計劃。但是在實際的綜合實踐活動實施中，目前大部分學校不能實現與社會教學的緊密聯系，綜合實踐教學資源單一。

3.教師綜合素質欠缺

綜合實踐活動實施比較困難的另外一個內因，就是教師的綜合素質問題。由于綜合實踐活動形式比較新穎，活動內容比較多，實踐空間比較廣泛。而基于這樣的學習環境，學生在實踐中自主性以及自由性比較大，由于小學生天性愛動，在學習活動中比較興奮，無形中為教師的教學管理施加難度。因此需要教師具有較強的專業性、組織能力、領導能力以及實踐活動引導能力，但是事實上，小學教師在學生綜合實踐活動中，并沒有表現出較好的綜合素質。

二、小學綜合實踐活動課程實施的對策

1.開發具有特色的教學活動

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。實現小學綜合實踐教學，提升學生在綜合實踐中的能力，需要學校活動設計中開展特色的教學活動。只有學生在實際活動中積極參與，才能夠領悟到學習與生活的真實聯系。下文以開展玉米收割競賽教學活動為例，進行特殊教學活動設計。小學生在家中是父母的掌上明珠，在學校中也是被教師保護，教學形式比較單一，學生不能體會到生活的真實。開展特色的綜合性實踐活動，能夠需要對學生的發展特點進行實際調查，并對學校外的活動環境進行調查與了解。活動設計需要具有一定的教育意義。活動開展形式力求新穎，以學生安全為第一，為學生量身定做教學活動。

【活動目的】：通過在郊區開展分組玉米收割活動，以寓教于樂的方式，帶領學生接觸大自然，體會大自然的神奇。讓學生明白勞動的辛苦以及勞動最光榮，并學會感恩自然，學會節約糧食。以小組形式鼓勵學生團結勇敢，并提高學生動手實踐能力。

【活動實施】：首先在保證學生安全基礎上，教師強調玉米收割的技術要點，帶領30名學生在農田中進行玉米收割。將學生平均分成5組，每6人一組，以玉米數量和收割時間為小組考評標準，開展競賽。

【活動評價】：在競賽中，學生都非常積極參與，在玉米收割中學生能夠熟練掌握技術要領，一邊計時，一邊幫助同組同學，在過程中能夠互相鼓勵，互相幫助。

2.轉念教學觀念，創新教學活動

小學綜合實踐活動課程難以實施，無論從教學思想上以及教育資源上都存在著一定的欠缺。要想促綜合實踐活動有效實行，首先需要不斷轉變教育著的觀念，將小學教育視野放在教育改革的長遠戰略目標中。課外綜合活動的實施并不是完全將傳統教學模式取代，而是教育形式的一種延伸，能夠良好順應教育發展形勢，注重教育教學中的以人為本，發展學生，培養學生。綜合實踐活動與課堂教學在形式上是相互分離的兩個組成部分，但是綜合實踐活動卻是課堂教育的真實演練。如果沒有綜合實踐活動，學生很少有機會接觸到農業勞動，也很少有機會與大團體進行合作。如果沒有綜合實踐活動，學生捕捉不到爬山虎生長的瞬間，也不能集體有針對性的觀察到荷花的美麗，這些動態的畫面與靈感都來自于綜合實踐活動，而不是用文字描述出來的畫面。學生能夠從實際出發，通過在活動中的親自動手實踐、親身參與、設計等過程，將課堂中的知識進行遷移與運用，在實際生活中不斷發現新的知識，并掌握新的技能。因此說，學校以及家長需要積極轉變綜合實踐活動實施的觀念，支持教育教學的改革。另外，綜合實踐教學活動在實際實施中還需要不斷的創新，以學生發展為創新的動力，鼓勵學生參與課程設計，征集學生意見，豐富綜合活動內容。

三、結論

小學教學是教育教學的關鍵階段，在小學教學中引入綜合實踐教學，不僅能夠順應教育發展趨勢，還能夠在實際教學活動中提升學生的綜合能力。在本文中針對綜合實踐教學活動課程實施的現狀，提出促進教育改革的對策。小學教育教學是培養學生認識生活以及在生活實踐中學習知識的重要環節，綜合實踐教學能夠有效彌補書本教學的空洞性，以豐富的實踐還學生一個真實的世界。

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