關于我國老年教育發展模式的探討

王歡歡

摘 要：在我國已經進入老齡社會并且快速老齡化，老年教育事業蓬勃發展但又不能滿足廣大老年人學習需求的今天，探索老年教育發展的新思路，將老年教育深入到社區，探索出老年教育與社區教育相結合的發展模式，具有重要意義。在這一模式下，社區為老年教育搭建起最好的平臺，老年教育成為社區教育的重要組成部分，老年教育與社區教育共同發展，創造生動活潑的局面。

關鍵詞：老年教育；社區教育；發展模式

上世紀末本世紀初，我國60歲及以上老年人口占總人口的比例達到了10%，標志著我國進入了國際公認的老齡社會。適應人口老齡化社會發展的需要，老年教育事業發展迅速。從1983年我國第一所老年大學—山東省紅十字會老年大學成立至今，我國老年教育發展已有30多年的歷史。據2014年的統計數字，我國目前老年大學已有6萬所，在校學員近700萬人。黨的十八大報告明確提出：“努力辦好人民滿意的教育”。而且提出要“完善終身教育體系，建設學習型社會”，要“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困地區傾斜”。近年來，國際上也在一直提倡建立終身教育體系，老年教育作為終身教育體系的一個重要組成部分，沒有老年教育這一環節，就不能稱之為是一個完整的終身教育體系，就不能最終實現終身教育和終身學習的目標。因此，努力辦好人民滿意的老年教育，應當成為我國教育事業發展的一項根本任務，應當成為教育工作者進行理論研究和實踐活動的一項重要內容。而要辦好人民滿意的老年教育，就必須從我國老齡社會發展的實際出發，合理配置教育資源，把老年教育工作的重點放在基層社區和鄉村，面向廣大的老年人群，創新發展思路，探索發展模式，擴大規模，提高質量和效益。

1 努力創建以社區為基礎的老年教育發展模式

30多年來，我國的老年大學在黨和政府的正確領導下，從無到有，從少到多，從弱到強，形成了從中央到地方、從城市到農村、從課堂到網絡的多層次、多類型的教學模式，為越來越多的老年人提供了接受教育的條件，滿足了廣大老年人對精神文化生活的需求，致使不少老年大學出現了一座難求、通宵排隊報名的現象。可以說，我國老年大學的發展勢頭是非常可喜的，我國老年教育目前處于世界領先地位的。

但是，無論從數量看還是從規模看，我國老年大學的發展現狀與我國老齡社會發展得速度和趨勢還是不相適應的。21世紀是全球人口老齡化的時代，同樣也是中國老齡化的時代。中國的人口老齡化具有老年人口規模巨大、女性老年人口數量多于男性、高齡老年人口數量多且增速快等諸多特點。2014年末，我國60歲及以上人口已達2.12億，占人口總數的15.5%。預測到2050年，我國老齡人口總數將達到到4.4億，占總人口數的25%。老年大學即使數量再多，規模再大，也不能滿足廣大老年人入學學習的需求。解決這一矛盾的有效途徑，必然是要把老年教育融入社區，與社區教育相結合，使每一個社區都成為老年人學習的場所，讓老年人在家門口就可以接受老年大學的教育。

據知，上述思路不僅適合我國的情況，也與國際社會形成了共識。在2013奶奶中國國際教育年會首屆老年教育國際論壇上，來自30多個國家和地區的代表，圍繞“融入社區，創新服務—老年教育發展之路”這一主題，展開了熱烈的討論。第十屆全國人大常委會副委員長、中國關心下一代工作委員會主任、中國老年大學名譽會長顧秀蓮創建的“北京東方婦女老年大學”的經驗受到普遍贊賞。北京東方婦女老年大學成立于2008年 ，一直堅持“扎根社區，服務北京，面向全國，走向世界”的大目標，創新發展，開拓前進。他們與北京朝陽社區學院合作，在朝陽區先后建立起200多個社區教學基地，通過網絡教育和面授培訓，使全區十幾萬老年人參與到老年教育和文化體育活動之中，實現了幸福養老、快樂養老。

2 社區為老年教育搭建起最好的平臺

改革開放以來，大家對社區的概念及其重要地位的認識日益清晰與深刻。在學習與實踐的過程中，也越發感到社區對老年教育發展至關重要。

2.1 社區是社會的基礎

社區是指聚居在一定地域范圍內，人們所組成的社會共同體。我們所說的社區，是一個比較廣義的概念。它既指城市中的街道、居委會、居民小區，也包括農村的鄉鎮及其區域內的村組。廣義的社區概念，可以包括區（縣、市）以下的地域。從社會管理的角度而言，社區是最小、最基層的單位，也是最貼近群眾最“接地氣”的單位。改革開放以來，隨著市場經濟的發展，原有的經濟組織功能逐步發生了明顯的變化，原來由單位承擔的功能很多都由社區承擔起來。因此，無論城市還是農村，社區都是基礎。“上面千條線、下面一根針。”據了解，一個基層社區，被賦予至少30多項功能，社區負責人被冠以“小巷總理”的美稱。黨和政府高度重視社區的地位，把社區建設放在社會管理創新的首位，通過各種途徑不斷加強社區管理。

2.2 社區是老年人生活的主要空間

在農村，幾乎不僅家家戶戶都有老年人，而且由于大部分青壯年外出務工，常年在家居住的多是老年人。在城市，陸續退出工作崗位的老年人由“單位人”變成“社區人”，他們生活、學習、休閑娛樂的主要場所，就由不同領域回歸到社區。這就使得社區成了老年人聚居的地方，成了老年人生活的主要空間。隨著社區多種功能和設施設備的逐步完善，加上老年人乘車出行的不便，很多老年人除了外出旅行或探親訪友，一般活動均在社區進行。社區為老年人的生活提供了各種便利條件，從而使老年人對社區的喜愛和依賴感日益增強，希望通過社區滿足自給的多種需求，實現居家養老的愿望。老年人的各種需求，都會在社區集中反映出來，老年人的各種活動，都可以通過社區組織；老年人的很多問題，都需要通過社區去解決。

2.3 社區是老年人學習的最佳平臺

在黨和政府的高度重視與支持下，學習型社區建設不斷加強，社區在文化建設方面的成果非常顯著。包括圖書音像、網絡設施、活動場地以及管理制度建設等方面都日趨完善。一般社區都有至少一個能容納百人左右的學習活動室，有電腦和網絡管理人員，也積累了一些管理經驗。社區居民都有到社區活動場所去參加活動的習慣。生活在社區的老年人，除了進入現有老年大學學習之外，他們會到哪里去學習呢？當然是社區。只有社區，才能把老年人最大限度而又最方便地組織起來，使他們就近走進課堂，參加學習和各種活動。只有社區，才能使老年人產生親切感和鄰里情，在輕松愉快的氛圍中學習。也只有社區，才最了解基層老年人的需求，不斷改善條件、完善管理、提高質量，讓老年人滿意。

3 老年教育成為社區教育的重要組成部分

3.1 社區教育的基本特征決定著老年教育的優勢

社區教育是以社區為范圍，以社區內全體居民為對象，利用各種教育資源，開展各類教育教學活動，以提高社區居民的生活質量和整體素質，同時也為社區內部的經濟建設和社會發展提供服務。社區教育是實現終身教育的重要形式和建立學習型社會的重要基礎。其基本特征是“全員、全面、全程”，決定社區老年教育可以具有全員、全面、全程的優勢。由于老年人“抬腿即到，轉身即走”往來社區學習場所十分便利，加上社區網絡設施完備，志愿者服務周到，所以社區教育可以對老年人實行“全員”教育和培訓。由于社區可以整合各方面資源，利用其多種功能和設施設備，組織多種多樣的學習與寓教于樂的活動，可以把網絡教學與面授咨詢有機地結合起來，所以社區教育可以“全面”展開。又由于社區可以深入到家家戶戶，送教上門，動員家庭成員幫助和支持老年人學習，而且社區的多種活動可互相滲透融合，借勢借力，所以社區教育可以實現“全程”服務。

在現代社會，一方面，老年人和準老年人生活社區化的趨勢日益明顯；另一方面，老年人作為社區教育種的主要對象，也成為大勢所趨。現代社區教育，既要發揮老年人在傳統技藝、經驗、文化等方面的優勢和在精神文明建設種的作用，繼續開發老年人作為“教育者”的資源，又要關注老年人在享受新技術帶來的新生活過程中的學習權力和學習需求，把他們作為社區教育的主要對象，給予應有的重視和支持。

3.2 老年教育成為社區教育的重要組成部分

老年教育是以老年人為主要對象，以頤養康樂與進取有為為主要內容的一種教育活動。社區教育的對象范圍廣泛，包括對一般居民、流動人口、社會青年、婦女兒童和老年人群等等。據了解，目前在各類人群中，老年人群對在社區參加學習、接受教育，呈現出越來越迫切和強烈的愿望與要求，這與老年人日益提高的生活水平有關，也與老年人的身體健康狀況和精神文化需求有關。很多老年人把接收老年教育作為晚年幸福的一個重要指標和晚年生活的一項重要內容。因此，老年教育已經成為社區教育的一個重要組成部分。

3.3 老年教育因與社區教育相結合而更好地發揮其社會效益

老年教育的目的，主要是幫助老年人更新知識，提高生活和生命質量，安度幸福晚年，同時也能夠幫助老年人實現一定的社會價值，滿足其為社會再作貢獻的期望，實現了這樣的目的，也可以說就是發揮了老年教育的社會效益。不論是就社區發展而開設的多種多樣的老年教育課程，還是通過社區開展的各類的文體活動，老年人都能夠從中汲取更豐富的知識，并在參與活動過程中感受到快樂。以顧秀蓮副委員長創辦的北京東方婦女老年大學為例，可以說明，與社區教育相結合，扎根社區，使老年教育的社會效益得以充分發揮

在黨的十八大精神指引下，老年群體將會更加積極的參與到在社區開展的老年教育教學活動中來，推進家庭和睦，社區也因老年教育活動的融入而更加豐富多彩，促進社會和諧，為全面實現“2020年全面建成小康社會”的目標做出重要貢獻。

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