淺談音樂教學過程中遇到的問題及解決辦法

洛桑次仁

摘 要：音樂是人類社會最美麗的語言，即使語言不通的人們也會通過音樂建立和諧的關系。音樂在人的一生中起到不可忽視作用。因此對學生的音樂培養至關重要。但是，在當前音樂教學中存在許多弊端，不利于音樂教學的開展，更不利于學生的終身發展。

關鍵詞：音樂教學；問題；解決辦法

音樂教學有利于學生身心的健康發展。在中小學音樂課堂教學過程中，教師的任務就是培養學生的音樂興趣，不斷開發學生的音樂智力因素，針對學生自身的個性特征采用不同的教學方法，調動學生學習音樂的積極性與主動性。但在實際教學過程中卻存在著一定的問題，這些問題需要盡快地解決，以便促進學生的全面發展，適應快速改革更新的教育理念。

1 音樂教育的重要性

音樂的本質是塑造人的工程。人需要音樂，培養人的教育也同樣需要音樂。在《音樂課程教學大綱》中明確指出：通過提供給學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，并在音樂實踐活動中學習最基本的音樂文化知識技能技巧，以培養學生的音樂興趣和愛好；使學生獲得音樂審美的體驗和享受成 功的歡愉；提高學生的音樂鑒賞能力和表現能力；奠定其終生學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎。

通過音樂教育，著力培養學生的個性、創新精神以及合作意識，陶冶高尚情操，發展創造力，并為其他方面的學習創造有利的條件，以促進學生的全面和諧發展，培養對人生和生活積極樂觀的態度。

2 音樂課堂教學中存在的問題

1、陳舊的教學觀念。雖然現在實行素質教育，摒棄應試教育，要求學生素質的全面提升，然而在實際教學中，學校和教師根本擺脫不了應試教育的影響，因為目前對學生的水平檢測依然是要通過考試。于是音樂在學校里的副科地位就像纏在頭發上的口香糖，怎么都擺脫不掉，再加上教師本身就對音樂的重視力度也不夠，經常會讓出課堂時間給其他的主科老師或者是讓學生寫作業，自習等。教學因循守舊，不肯變革，使得頑固而又陳舊的教學觀念嚴重影響了音樂教學的變革和發展。

2、注意“教師”定位不能失衡。有許多音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。很多教師不是笑臉相迎，在教學過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學生學得如何，教師呢？學生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見??這樣的課堂教學，是一個不平等的教與受的關系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導，學生是完全被動的。這樣的音樂課學生哪來的情、哪來的興趣？也就無從說“我喜歡音樂課”了。

3、音樂教學方式不恰當。音樂課就像語文課，語言及文字解說的還是比較多的，講到音樂語言、發掘藝術情感的還是比較少的。有一些老師上音樂課，他們講的理論及常識很多，但是給學生用心聆聽的機會和時間卻非常少；把自己個人對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發學生想象的很少；這樣的結果只會是，學生的音樂欣賞作品積累少，對音樂的感悟非常淺薄，總是對老師講的一些知識似懂非懂，最終造成學生感覺音樂課很沉悶，對音樂課沒了開始時的熱情。

因此，我們應該注重音樂課實際教學中講解知識與欣賞音樂作品相結合。讓學生理解、乃至吃透可以消化教師所講的知識，以至于不會“左耳聽、右耳冒”。音樂課不是一個沉悶的講解課，所以要結合學生的理解層次和水平去逐步欣賞音樂作品。

3 解決音樂教學中遇到的問題

1、提高教師的綜合職業素養。音樂教師的素養直接關系到課堂教學的質量，具體而言，教師的素養包括本學科專業知識和其它學科的文化素養、職業道德等。為了培養學生綜合素質，教師不僅要具備扎實的專業知識，而且還要有專業以外諸多學科的知識；不僅是文化知識，還包括教學藝術和現代教學手段的運用。在教學過程中，教學要情感飽滿，尊重學生的個性特征，善于為學生創設良好的教學氛圍；同時，教學中要注意語氣與語言的運用，時刻保持謙虛、認真的態度，在和諧的氣氛中完成教學內容。

2、加強音樂教育的主體地位。音樂教育是素質教育中審美教育的表現形式之一。學音樂教育旨在培養學生學習音樂的興趣，養成健康的審美情趣，從而逐漸提高審美能力的一種教育形式；是一種富有強烈藝術感染力的審美教育，它可以把高度發展的社會理性轉化為主動、直觀的感性認識。所以我們不得不重新審視音樂教育的地位，我們要看到音樂教育作為素質教育實施的重要方式和途徑，它能夠培養學生正確的審美觀念，提高學生的審美能力。同時還可以通過音樂教育豐富學生的情感世界，陶冶學生的個人情操。還有助于塑造學生的健全人格，培養他們的想象力和創造力，從而使個人綜合素質得到全面的發展。在充分認識音樂教育的重要性之后，我認為學校和家長應該切實轉變傳統的思想觀念。重新定位音樂教育在現代教育中的地位。將音樂教育從傳統的“副科”地位中解脫出來。

3、整合地方特色，選擇優質音樂教材。音樂教材作為實施音樂教育的重要手段，有著舉足輕重的地位。好的教材可以很好的引導教師教學，老師教的輕松，學生學的也容易。而不好的教材則會阻礙音樂教育的開展，成為音樂教育的絆腳石。因此應加強音樂教材的管理，聚思廣益，切實根據當地教育教學的實際和特點，對教材做出一定幅度的處理，通過增加適合該年齡段的音樂知識、刪除一些較難的知識點、補充本地區的優秀音樂文化、調用其它教材上的優秀音樂知識，使教材成為真正切實可操作的教育工具。確保必要的教學內容得到有效的實踐。

4、充分利用多媒體技術。多媒體技術作為一個全新的教育手段，在音樂教學中可以起到以下作用：首先，增長見識。在音樂教材中，音樂欣賞課程占的比重比較大，涉及到樂器欣賞、曲藝欣賞等內容。在教學中，樂于通過放映教學錄像帶，把樂隊演奏時的規模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象以及演員的服裝道具等表達地明明白白。同時，能提高教學效果和質量。音樂教學如果把教學內容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時間，保證在有限的課堂時間內完成更多的教學任務。另外，多媒體教學具有直觀、生動等特點，可以使學生對于音樂、文字、圖片、動畫等多媒體綜合信息更感興趣，從而激發學生學習音樂的樂趣。

5、積極對學習環境加以改善。學習環境是提高學習效果的重要載體，好的學習環境對提高音樂教學效果起到十分重要的作用。因此，改善學習環境，加強學校的硬件和軟件建設，具有非常重要的現實意義。比如，對教室的環境進行完善，保持教室的清潔、整潔，給廣大師生帶來好的心情。

總之，音樂教育作為素質教育的重要組成部分，肩負著培養學生審美能力的艱巨任務，同時對學生個人成長也起到了非常重要的引導作用，應該引起所有教育工作者的高度重視。我們只有在明確了音樂教育重要性和地位，找到當前音樂教學中所存在的問題，提出切實可行的解決辦法，才能有助于今后音樂教學順利發展。

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