提高教學效果，構建高效課堂

張全抗

【摘要】眾所周知，課堂是教學的主陣地，提高課堂教學效率是關鍵。提高課堂教學效率，首先要求教師要有精深的專業知識和扎實的教學基本功，再根據所教班級的實際情況，實施一套有效的教學策略，促進學生主動學習。為此，作為新時期的教育工作者，我們要不斷地學習，積極構建優質課堂。

【關鍵詞】初中語文；教育教學；民主環境；教學方法；小組合作

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著素質教育的不斷推進，課程改革、教學改革的不斷深化。構建高效課堂成為提高教學質量的主陣地、主戰場。那么如何在單位時間內高效完成教學任務，實現減負增質、減時增效的目的。是我們每一位教育工作者關心的頭等大事。作為一名初中語文教育工作者，經過多年的教學以及參閱大量的文獻，對于新時期初中語文特色教育教學有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

一、優質民主教學環境的構建

心理學家曾經做過這樣一種研究，人們在歡快、民主、和諧環境中學習，其記憶力是平時的三到五倍。對于初中階段的語文學科的學習，我們也要重視教學環境的構建。許多卓有成效的語文教師之所以取得教學的高效率，其訣竅之一是貫徹教學民主原則，給學生充分的自由。這種民主作風將教師的意愿不知不覺化作了學生自己的意愿，給課堂帶來活力與生機，大大提高了學習時間。因此，語文教學過程要充分發揚民主教學思想，營造民主、和諧的教學環境，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境。新時期，我們要營造和諧的教學氛圍，首先要讓學生感到自己的存在、自己被重視。因此，作為教師，應該尊重學生，關注學生的個體差異，積極地看待學生，充分地肯定每個學生的進步。對每一個學生都充滿熱情與期待，讓學生感到你值得信賴，讓學生相信你能幫助他們獲得成功。在課堂教學中，我針對班級中不同層次的學生設計不同的教法和練習，使每個學生在課堂上都有展示自己的機會和獲得成功的體驗；另外，多開展小組合作交流活動，使學生們在交流、合作中感到自己的存在和價值。這樣，在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性，使他們感受到老師在注視著自己，沒有被忽視、冷落的感覺，使每個學生的心靈充滿被尊重、重視的陽光。學生學習的積極性高了，學生的思維活躍了，課堂氣氛也就熱烈了、寬松了、和諧了。在課堂上要尊重學生，多贊賞學生。要尊重學生在學習中的獨特感受，允許學生有不同的見解。在課堂上。我總是臉帶微笑。用親切自然的目光注視學生，讓學生產生信任感，使學生明白老師正期待他發表自己的見解。

二、教學方法合理化指導

方法，老生常談的話題，可是磨刀不誤砍柴工，方法又顯得格外重要。新課程標準要求：“不要拘泥于教科書上規定的教學內容。”要打破以講授、灌輸為主的教學方式，構建以學生主動參與、師生雙向互動、探究創新為主的教學新模式。學生眼中的世界是新奇的、充滿神秘和樂趣的，他們在學習活動中，有時生發出利于學生發展的智慧“火花”。教師要善于抓住這一“火花”，積極引導學生深入學習，同時要積極地培養學生質疑能力。古人云：“學起于思，思源于疑。”思維是從問題開始的。“疑”使學生在認知上感到困惑，產生認知沖突，引起深究性反射，產生思維活動。以前那種“滿堂問”的教學形式，教師在課堂上連續提問，學生則機械地舉手回答，或置之不理，思維就被束縛在固定圈子里，沒有機會獨立思考。新的教學目標要求教師不僅要善于提問，還要引導學生積極思考，鼓勵他們大膽質疑，有所疑，才有所思，才有所得，對那些敢于提出不同問題的學生。要及時給予表揚激勵他們，使整個班集體形成良好的質疑風氣。為此，作為新時期的教育工作者，我們要重視教學方法的合理指導，并且通過自身的努力，加大對于教學的投入，多總結，勤思考，從而建立一套良好的學習方法，有助于優質語文課堂的構建。

三、教師自我水平的提高

新時期，高效課堂的構建已經成為每一位教育工作者的目標。為了提高課堂教學效率，教師要有一身比較扎實的語文基本功。課堂上，如果只會擺花架子，若沒有一些比較實在的東西，這是很難服眾的。教師首先得具有精深的本學科的知識，教師除了對大綱中所涉及的各個知識點有一個全面系統的把握，還要對深入研究每一年的中考特點。語文教師還得廣泛閱讀大量的歷史、政治、地理等方面的知識，有時，一段歷史上的逸聞趣事，一則時政要聞，一幅優美的風俗民情畫的描述往往能集中全班同學的注意力，給課堂帶來無限的樂趣，更能激起學生的學習熱情；有時，適當地在語文課堂上來點英語，實施雙語教學也更是妙趣橫生，能收到意想不到的效果，實踐證明，一個知識淵博的教師往往更能得到學生的信任與愛戴。另外，和諧的課堂氣氛、張弛有度的教學節奏、多樣的教學方式對課堂教學效率的提高也有很大的影響，教師要努力創設和諧的教學環境，把學生的情緒調整到最佳狀態，正確而又積極地引導學生，不時在課堂上激起智慧的火花，讓學生在下面如坐春風，而知識也就“隨風潛入夜，潤物細無聲”地播撒到學生的心田。當然，學生不能在課堂上一直保持最佳狀態，教師還要適當調節教學節奏，使之張弛有度，同時，力求在教學形式上多樣化，讓快樂語文走進我們的學習生活中。為此，作為教育工作者的我們要不斷地努力，不斷提高自身能力，從而提高教學水平。

總而言之，新時期，對于初中階段的語文學科教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過構建民主優質教學環境、教學方法的合理化指導以及教師自我水平的提高，從而真正地構建優質的初中語文教學課堂。

（編輯：龍賢東）