淺談小學(xué)語文動態(tài)課堂的構(gòu)建

呂長利

摘要：課堂教學(xué)本身就是一個充滿不確定因素的動態(tài)生成過程，新課程改革更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)動態(tài)生成的課堂教學(xué)。構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境，引領(lǐng)課堂動態(tài)生成這正是新課改下語文教學(xué)的重要目標(biāo)。本文結(jié)合具體的教學(xué)實踐，對小學(xué)語文動態(tài)課堂的構(gòu)建展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 動態(tài)教學(xué) 角色轉(zhuǎn)換 生活情境 民主氛圍

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.047

新課程改革倡導(dǎo)以人為本，關(guān)注學(xué)生作為生命個體的全面發(fā)展，構(gòu)建動態(tài)生成的課堂這是新課改的重要教學(xué)理念。那么小學(xué)語文教學(xué)中如何來構(gòu)建動態(tài)課堂呢？對此我有如下幾點體會。

一、對教師角色準(zhǔn)確定位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體

要構(gòu)建動態(tài)課堂，首先就要對師生角色有一個準(zhǔn)確的定位。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，以教師的主觀意愿代替了學(xué)生的思考，學(xué)生只能被動接受;以教材為中心，將學(xué)生的思維限定在教材內(nèi)，教學(xué)是高度的程序化。要構(gòu)建動態(tài)課堂，就要確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，給予學(xué)生更多的主動權(quán)與話語權(quán)，那么教師在其中扮演著什么樣的角色呢？

1.教材的開發(fā)者。教材是教學(xué)的重要資源，但并不是教學(xué)的全部，如果只是將教學(xué)限定在教材上，照本宣科，每堂課都是一個套路，只是就作者簡介、主題思想、段落大意、寫作特色等展開程序化教學(xué)，教師成為教材的復(fù)制者。要構(gòu)建動態(tài)課堂，教師就要成為教材的開發(fā)者，將各種教學(xué)資源整合在一起，構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境，這樣才能將課上活，每堂課都有新意，有不同，這樣才能構(gòu)建動態(tài)課堂。……