小學數學教學中培養學生創新意識的思考

孫艷萍

摘要：創新能力在小學教育培養中較為重要，而數學作為培養學生思維的重要學科，在數學教學中培養學生的創新能力尤為重要。本文便是針對于小學教學中學生的創新能力培養做出分析，望帶來借鑒。

關鍵詞：小學數學 課堂教學 創新意識 教學意義 策略

數學教學本身便是培養學生的思維能力，筆者認為，在課堂教學中通過創新教學模式，將創新思維的培養作為教學的重要組成部分，對于學生的整體發展有著更加重要的幫助。因此，創新思維的培養也是當前數學教學中的重要環節。

一、小學數學教學過程中培養學生創新意識的重要性

義務教育階段的小學數學教學既不要求學生掌握復雜的數學理論，也不要求學生進行過于復雜的數學運算。其主要目的是教給學生一些基本的數學學習方法，為以后的數學學習過程打下良好的基礎。同時，在實際的小學數學教學過程中，教師不僅要讓學生掌握復雜的數學理論，還要進行過于復雜的數學運算。學生在建立基礎數學知識體系的同時，需要不斷培養創新意識。在初等數學學習過程中培養學生的創新意識，一方面可以培養學生的發散思維，使學生的數學學習思想不受教材和教材知識的束縛，從而幫助他們在初等數學知識的天空中自由飛翔;另一方面，在小學數學課堂教學過程中，教師可以培養學生的創新意識，有效地提高學生解決數學問題的能力。因為在實際解決問題的過程中，學生可以通過運用自己的創新思維來找到各種解決方案。然后，根據各種解決方案的優缺點，最終找到解決問題的最有效方法。路徑。這種優良學習習慣的形成，可以使學生學習數學的難度更高，從而達到提高學生綜合數學素質的能力。例如，在學習“雙數加減運算規則”的數學知識點時，教師應在課堂教學過程中積極培養學生的創新意識。在實際的教學過程中，教師不直接教給學生相關的操作規則，而是讓學生回憶加減一個數字的操作規則。在此基礎上，教師傳授兩者之間的差異，通過這種創新的相似與聯想方法，幫助學生掌握相關的兩位加減運算規則。

二、培養學生創新能力的相關建議

教師在小學數學的課堂教學過程中通過使用創新式的教學模式，從而達到幫助學生培養相關數學創新能力的目的.同時為了進一步培養學生的小學數學創新能力，教師需要運用具體的教學方法來達到這一目標.以下是幾種具體的創新式教學方法，司供教師進行教學參考：

（一）設立情景

學生創新能力的培養與教師的課堂教學過程息息相關.教師在小學數學的課堂教學過程中，通過設立具體的情境教學使得學生沉浸于其中然后教師在設立的課堂情境中運用自身教學方面的優勢，并通過問題回答的方式一步步地幫助學生不斷提高自身的創新思維能力，最終達到培養學生創新意識的目的.學生通過這種問題引導式的課堂情境學習，一方面可以學習到相關的數學知識理論，從而不斷完善自身的基礎數學體系同時在另一方面這種新穎的課堂情境教學使得學生對于教師提出的課堂問題進行不斷的思考，從而達到提高學生小學數學課堂創新性思維能力的目的.例如在學習“有余數的除法”這一部分的數學知識點的時候，教師就可以設立具體的課堂情境并不斷引導學生進行相關的創新性思考.具體的課堂情境如下：

問題一：小剛和小紅是一對好朋友他們在周末相約一起來到小剛家里玩耍，并且小剛的媽媽熱情地招待了小紅，這個時候小剛的媽媽拿出了7塊糖給小剛和小紅品嘗，請問小剛的媽媽應該如何平均分配這7塊糖？

教師在實際的課堂情境中首先可以拿出7個替代物來代替7塊糖，并根據題意模擬相關的情境，然后教師向學生提問應該如何平均分配這7塊糖，并讓學生上臺來進行相關的演示.接著學生進行情境演示：小剛的媽媽平均分給小剛和小紅各2塊糖，并且還剩余1塊用數學表達式表示即為：

7÷2=3……1.教師通過這種設立具體課堂情境的教學方法不僅幫助學生掌握了相關余數除法的性質與規律，而且達到了培養學生小學數學問題創新思維的目的.

（二）提倡創新解題

初等數學教學不僅要求學生掌握數學理論的基本知識，而且要求學生具有解決數學問題的能力。同時，為了符合初等數學創新教育的教學理念，在實際教學過程中，教師應提倡一種多解一難的創新教學方法。教師提倡多重解決一個問題，不僅可以幫助學生。培養自己的創新發散思維，能有效提高小學生數學問題解決的速度和效率，最終達到提高小學生數學問題創新解決能力的目的。同時，這種多解數學問題的思想可以有效地將學生在解決數學問題時的各種思維聯系起來，從而幫助他們找到最適合解決數學問題的方法。在解決數學應用實際問題（以下問題）的過程中，教師應提倡多解，以不斷培養學生的創新解題能力。

問題二：花店里一共有茉莉和玫瑰兩種花每盆茉莉花的單價是27元，并且每盆玫瑰花的單價是30元.請問如果兩種花各買7盆，買玫瑰花的總價比買菜莉花的總價貴多少？

方法一：（1）每盆玫瑰花的單價比菜莉花貴幾元？

30 - 27=7（元）.

（2）買玫瑰花的總價比買茉莉花的總價貴多少？

7×7 - 27（元）.

方法二：（1）分別算出買7盆茉莉花和玫瑰花的總價.

茉莉花：7×27=127（元）

玫瑰花：7×30=170（元）

（2）買玫瑰花的總價比買榮莉花的總價貴多少？

170 - 127 - 27（元）.

教師通過使用兩種完全不同的解題思路幫助學生解決這一道數學問題，從而達到提高學生數學創新解題能力的目的.

結語

教師在小學數學的課堂教學過程中應該注重學生創新意識的培養.同時通過運用具體的情境教學法、一題多解教學法等創新式的教學方法，最終達到不斷提高學生創新思維能力與創新解題能力的目的.