在通識教育視角下深化高職英語教學模式改革

李如

摘 要 高職英語教育應符合工學結合的人才培養模式，通識教育作為先進的教育理念，在教學模式中得以體現。本文針對高職英語教學的要求和問題，從不同方面提出了通識教育在英語教學中的改革模式。

【關鍵詞】通識教育；高職英語；教學改革

1 引言

隨著時代的發展，社會需求越來越多的復合型人才。通識教育作為一種教育理念，意在培養有社會責任感的、全面發展的復合型人才。然而這一教育理念需要通過課程來實現，高職英語教學的重要任務之一是培養學生的跨文化交際能力，讓學生接觸和了解英語國家的文化，提高自己的語言表達能力和應用能力，從而促進學生自由全面的發展。高職英語課程的設置可以進一步豐富通識教育的內容與框架。

19世紀初期美國博德學院的帕卡德（A.S. Parkard）教授首次賦予通識教育涵義，“我們學院預計給青年一種general education， 一種古典的、文學的和科學的，盡可能綜合的教育，它是學生進行任何專業學習的準備，為學生提供所有知識分支的教學，這將使得學生在致力于學習一種特殊的、專門的知識之前對知識的總體狀況有一個綜合的、全面的了解。” 帕卡德教授指出了通識教育是一種綜合性的教育，是對知識總體性的把握，意在培養學生對知識總體而全面的掌握能力。

通識教育要求學生在掌握知識時具有融會貫通的能力，在解決問題時思維開闊，具有換角度思考的能力，在人際交往時有與人合作交流的能力。在通識教育模式下， 學生通過融會貫通的學習方式， 形成較寬較實的專業基礎以及全面合理的知識能力結構，發展全面的人格素養與廣闊的知識視野。

英語教學的重要教學任務即培養學生跨文化交際能力以及語言表達和運用的能力。通過不同文化的學習，促進學生全面素質的發展，促進學生認知能力的發展，形成獨特的文化價值觀和思維方式，從而發展成為具有全球眼光和通融識見的人。高職英語教學對人才的培養功能也就是英語教育的通識教育功能，是通識教育在英語教學中的最佳體現。

2 通識教育在高職英語教學模式改革中的必要性

提倡通識教育已是國內外教育學家的共識，將通識教育理念引入高職英語教學領域，不僅豐富了高職英語教學目標的內涵，夯實了學生的語言基礎，還極大提高了學生的文化素質，更有利于培養全面發展的人才。

高職英語教學的內容決定了通識教育在英語教學中的重要作用。目前，高職英語教學的重點是將學生的語言知識、語言技能，與所學專業的專業知識相結合，具有完整的學識和較高的綜合應用能力。通過教學，實現學生的全面發展。

由此可見，高職英語課程是通識教育中的重要組成部分。在教學的實踐過程中，應該將通識教育的理念貫穿至每一節課，深化改革高職英語教學模式，從而為提高學生的學習興趣，學生的綜合素質， 培養學生全面發展。

3 高職英語教學模式改革

高職英語教學的重點任務即提高學生的語言能力和跨文化交際能力，意在促進學生的全面發展。在通識教育理念的指導下，高職英語教學模式應進行以下改革。

3.1 由學科型教育向能力型教育轉變

高職英語應體現高職院校的職業特色。學生應將英語基礎知識和所學專業的專業知識相結合，掌握某種職業所必須的基礎知識和基本技能，從而更好地適應未來的職業需求。依據“實用為主，夠用為度”原則，高職英語教學模式應由學科型教育向能力型教育轉變，更加突出英語教學的實用性。高職英語應是“語言+文化+專業知識+應用技能”四位一體的教學模式。在教學的過程中，教師應注重提高學生的語言運用能力和實際操作能力，注重學生全面發展。以餐飲專業為例，高職英語教學應重點講授中西方餐飲文化的差異，學習餐飲禮儀以及加強餐飲專業常用英語詞匯和表達的學習，從而提升學生的文化價值觀，達到學以致用。

3.2 改變以教師為中心、以語言知識為重點的傳統教學模式

以教師為中心、以語言知識為重點的傳統教學模式應改變為以學生為中心、以語言及人文素質培養為重點的教學模式。新的教學模式更要突出學生的主體地位，老師的角色應是引導者，設計者和參與者。師生應共同營造民主、平等和和諧的教學環境。英語作為一種語言，交流是其基本功能。教學過程是教師與學生以英語為媒介，借助各種中介而進行的認知、情感、價值觀念等多方面的人際交往和相互作用的過程。教學中，教師通過設計各種教學活動，如情景模擬訓練、討論，辯論等小組活動讓學生積極參與教學，講練結合，以練為主，加強學生的語言實際運用能力。教學活動設計結合專業特點，將語言技能的訓練融入到專業知識的學習中，使學生具備“語言+職業能力” 的素質，以適應未來崗位要求。

3.3 傳統教學和網絡教學相結合

隨著互聯網的廣泛推廣和應用，傳統的教學手段即粉筆加黑板已不能滿足現代英語教學的要求，網絡教學備受廣大師生歡迎[3]。除了課堂上使用的多媒體網絡教學，課堂下也應開展網絡教學。比如課后作業可通過電子郵件的方式反饋與任課教師，討論作業可借助即時通訊工具如QQ群或微信群進行，教師答疑解惑也可通過以上方式。網絡教學的實施必將提高高職英語教學的效率，從而也能提高學生學習英語的興趣。

4 小結

在通識教育的理念下，英語教師應積極改革高職英語教學模式，將英語教育和通識教育相結合，提高學生英語實際應用能力并促進學生全面發展。

參考文獻

[1]李曼麗.通識教育一種大學教育觀[M].北京：清華大學出版社，1999.

[2]丁金昌.高職人才培養不可替代性的策略研究[J].中國高教研究，2010（06）.

[3]王麗慧.通識教育視角下的大學英語教學改革[J].懷化學院學報，2010（08）.

作者單位

包頭輕工職業技術學院 內蒙古自治區包頭市 014030