芻議小學數學教學中生活情境的開展

何祥榮

【摘要】生活情境的使用可以促進小學數學教學效率和教學質量的提高，讓學生對數學知識有更加深刻的理解和掌握。數學來源于生活，也必將回歸與生活，因此小學生也應該有意識的通過實踐鍛煉自己的能力，到生活之中去通過實踐提升自己的數學能力。在此，筆者主要就小學數學教學中生活情境的開展談一談自己的看法。

【關鍵詞】小學數學 生活情境 開展利用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0141-01

通過創設良好的生活情境能夠有效的激發學生的學習興趣，拉近學生和知識之間的距離，提高學生對數學知識的理解和掌握水平。此外，通過創設生活情境能夠激發學生的學習興趣，營造積極的課堂教學氣氛。在這樣的環境之中，學生會更加的放松，思維會更加的活躍。除此以外，小學數學教學內容相對來說比較抽象和復雜，因此在教學過程之中教師要有意識的將教學內容具體化以提升學生的學習效率。而通過創設生活情境能夠比較好的實現這一要求。

1.生活情境對小學數學教學的積極作用

1.1激發學生的學習熱情

通過創設生活情境能夠比較好的激發學生的學習熱情，讓學生對數學學習產生一定的興趣。小學數學教學內容之中有大量的公式需要記憶和背誦，這對年紀尚小的小學生來說無異于一種折磨。此外小學生生性愛玩，在課堂學習的過程之中他們的注意力一定會出現問題。而通過創設生活情境能夠有效的拉近學生和知識之間的距離，讓學生對知識產生親切感。這樣一來原本枯燥的數學知識也變得更加的生動。此外教師還可以通過創設生活情境調節課堂氣氛，讓學生真正積極的投入到小學數學的學習之中去。

1.2數學來源自生活也必將回歸于生活

其實數學本身就來源于生活，因此其必然也將會回歸于生活。小學數學教學內容比較基礎，這對學生的數學素養的提升有著重要的意義。同時對學生以后的成長和發展都會產生巨大的影響。小學數學教學通過創設生活情境能夠生動的還原數學在生活之中的應用。另外小學數學教學內容比較抽象，邏輯性比較強，因此如果讓學生單獨理解的話，學生可能會覺得力不從心。因此為了吸引學生的興趣，讓學生對數學學習產生興趣，降低學生學習的難度，教師需要創設積極的生活情境以實現這一目的。

2.如何在小學數學教學中創設良好的生活情境

2.1合理利用課堂教學資源

為了創設積極的生活情境以提高教學的效率和質量，教師首先要合理的利用課堂教學資源。科學技術的不斷發展為現代教育的進步做出了積極的貢獻。隨著多媒體技術的不斷發展和普及，越來越多的課堂配備了多媒體設備。而使用多媒體設備能夠更好的創設生活情境、提高學生的學習質量。通過多媒體教師可以用視頻、音頻、圖像等形式展現實際生活情境，這有助于進一步集中學生的學習注意力。此外教師還可以將教學內容用學生們喜聞樂見的方式進行教學，比如用卡通人物來給學生提問題、用小動畫來講解數學原理等。

2.2合理使用教學語言

為了提高生活化教學情境的構建質量，促進學生的學習效率，教師在使用語言的時候要盡可能的使用生活化的語言，這樣可以拉近教師和學生之間的距離。此外教師在實際教學過程之中還要注意針對不同的學生采取不同的教學方法，教師的語言應該盡可能的貼近學生的實際生活。筆者在調查過程之中了解到，當前不少教師在教學過程之中會使用冷冰冰的數學語言進行教學，這樣的教學方式會影響到學生的心理，對學生的學習積極性產生消極的影響。想要真正的讓學生喜歡上數學學習，教師在使用語言的時候就一定要慎重。舉個例子來講，加減乘數算法是小學數學教學的重要內容，但是筆者發現不少教師在教學這些內容的時候有些“公事公辦”了，其語言的使用和教學方法的使用讓學生覺得冷冰冰的，毫無溫度可言。實際上教師在教學這些內容的時候應該用生活化的語言和學生進行交流，這樣可以消除學生的緊張感。筆者在教學這一內容的時候會避免直接使用公式，而是首先用生活化的語言將公式重新表述一遍以加深學生的印象，這樣一來在處理問題的時候學生就不會覺得對知識太過于晦澀。

2.3激發學生的學習積極性，強調數學知識的實際運用

創設生活情境的目的是為了更好的激發學生的學習積極性，讓學生積極主動的投入到數學學習之中。所以在教學過程之中教師要利用好學生的好奇心。小學生的好奇心還比較重，因此在教學過程中教師可以利用一些學生感興趣的問題來集中學生的注意力，讓學生更加積極的投入到學習之中去。此外教師需要向學生證明數學知識在實際生活之中的作用，強調數學知識的實際運用性。這樣學生在以后的實際生活之中碰到相關的情境的時候能夠比較好的處理好可能出現的各種問題。

小學數學教學中合理創設科學情境能夠有效激發學生的學習積極性，提高學生的學習效率，因此小學數學教師們需要仔細考慮如何構建科學的教學情境。

參考文獻：

[1]柯慧紅.利用生活情境開展小學數學教學[J].教育教學論壇，2012（1）：144-145.

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