討論高中地理教學備課方式和技巧

魏鵬鵬

【摘要】新課標實施以來，給高中地理教學提出了新要求，也給高中地理備課提出新要求。本文簡單的介紹一下備課要求。和大家分享教學備課新方法和技巧，以期為新課標實施提供幫助，為同行提供借鑒。

【關鍵詞】高中地理教學 集體備課 信息化

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0168-02

備課就是為上課做準備，是教師根據教學目標，圍繞教學內容，從學生角度出發，收集、處理資料以及設計方案的過程。我國基礎教育課程中，歷來重視備課，有“臺上十分鐘，臺下十年工”的說法。本世紀初，我國推出第八次基礎教改，隨著這幾年的教育改革和試驗，新課標已經真真切切地走進校園，走進師生的生活。這為我國素質教育提供了堅實的基礎。

以前教師備課，地理教學大綱明確了學生的必學內容和詳細的知識點，規定了教學內容的最高要求（即不超綱），它對一線教師教學實踐具有直接指導作用。而現行教材為教師備課、教學留下了更大的空間，新課程教學淡化了應試教育，全面強調素質教育，著重培養學生的自主學習、合作探究能力。尤其在學生的信息來源廣泛的情況下，高中地理教學備案就需要順應新的形式，新的要求。本文提出幾個新的備課方式和技巧。

一、備課要求

1.備知識：新標教材里面知識點少了，文字表述少了，可是，提問多了。老師備課時需要把自己備成一個湖，備成一個泉。新教材僅給我們提供了一個框架。至于每節課上，你怎樣組織材料和實現教學目標，就交給教師自己去施展，這就要求老師要充分發揮自己的特點通過備課創造性成為課堂教學組織者、引導者，還是課程資源的開發利用者。[1]

2.備心態：新課改的理念是以學生發展為本，讓學生參與新課程實施的核心。這就要求我們放下“為師獨尊”的觀念，以學生為主題，就要放下“老師”的架子。

3.備課標和教法

新課標是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，體現國家對學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求。教師還是需要明確每堂課要實現哪些課程標準，把握好課程標準要求的教學重點

二、備課方法

1.集體備課。集體備課有其許多作用。集體備課有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學的基本環節，搞好課堂教學；有利于教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創新教學方法，提高課堂教學效率和教學質量；有利于增強教師之間的合作意識，凝聚教師的工作合力，營造良好的教研氛圍；也有利于遏止應付式備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現象。[2]

新課程改革倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，發揮團隊合作精神，集思廣益。在上級主管部門安排下，進行校際合作，實現資源共享。根據教材和學生特點，設計質量高和實效性強的教案。集體備課的最大特色在于“集體”作用的有效發揮——凝結集體智慧、共享集體經驗、探究集體問題和實踐集體成果，以此促成集體進步。

2.基于信息技術的備課。當前信息技術高速發展，網絡是最大的信息資源。一些強大的搜索引擎會讓你搜索到你想要的一些。文字、圖案、視頻都能給你意外驚喜。比如，有的老師在講下冊“日本”時，采用不同的搜索關鍵詞，如武士道、櫻花、人口、戰爭、經濟等搜索日本，獲得了豐富的資源，為課堂上的教學提供了堅實的基礎。

3.采用電子備課：傳統意義上寫教案成為備課的代名詞，費工費時，而且單一。新的教學條件提高，計算機技術的運用，使得圖片、音頻、視頻等多媒體的備案等到實現。這種方法豐富課堂，更好的引發學生興趣。這就要求我們要采用電子備課。運用熟練后，工作效率高，便于修改、更方便在集體備課展示。

4.課后備課。傳統觀念，教案形成備課就算完成。從成長的角度要求，我們要事后反思，吸取經驗，獲得成長和發展。新標的的開放性也增加了課堂的突發性，更加需要我們及時總結。所以，課后備課成為種方法和必須。

三、備課的技巧

有位學者提到現在高中地理的教學存在：有地無理、目中無人、心中無數。根據高中地理新教材的特點，談談備課技巧。

地理必修1側重于自然地理，重點闡述了自然地理環境是人類賴以生存的基礎，及其對人類活動的影響。地理必修2側重人文地理，主要闡述了人類活動對地理環境的影響，主要包括“人口與城市”，“產業活動與地域聯系”，“人類活動的地域聯系”等。地理3是在地理1和地理2的基礎上，進一步闡述了在一定區域內如何協調人地關系，實現區域的可持續發展問題。這樣備課時就應該多聯系實際、聯系當前的信息，給學生新鮮感、增加吸引力，引起學生共鳴。所選的案例密切聯系生產生活實際。

總之，老師要做到有效備課，認真琢磨設計讓學生“動”起來方案，學生就易于掌握知識充滿自信，培養其終身學習地理的方法。，老師要不斷探索、改革、創新，才能跟上課改時代的步伐，提高備課方式和技巧，真正成為學生的良師益友。

參考文獻：

[1]李虎.論集體備課[J].地理教育，2008，（6）.

[2]賈俊苓.讓集體備課為教師的成長助力[J].教育實踐與研究，2009，（13）.