地方高校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)心理的分析及對(duì)策探析

王奕

【摘要】高校的擴(kuò)招和高等教育的大眾化已成為時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，隨著大學(xué)畢業(yè)生的增加和普及，高校大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題形勢(shì)嚴(yán)峻，針對(duì)藝術(shù)類(lèi)的大學(xué)生來(lái)講，面對(duì)的就業(yè)壓力更加嚴(yán)重，使得很多藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的心理產(chǎn)生了多方面的影響，本文對(duì)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)心理進(jìn)行分析，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出了相關(guān)解決策略。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生 就業(yè)心理 分析及對(duì)策研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0252-02

隨著各大高校的不斷擴(kuò)建和擴(kuò)招，使我國(guó)的高等教育全面的走向了大眾化，藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)也變得更加的普遍，國(guó)內(nèi)每年的高校畢業(yè)生都在不斷的增加著，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生也都列在其中，然而對(duì)于當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，需求的人才和崗位都是定量的，這就讓更多的高校畢業(yè)生形成了就業(yè)難的問(wèn)題。作為藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)更是面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，很多藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生因?yàn)榫蜆I(yè)難的問(wèn)題導(dǎo)致心理出現(xiàn)了很多問(wèn)題，對(duì)這些心理問(wèn)題進(jìn)行分析，提出相關(guān)解決策略。

一、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)心理存在的問(wèn)題

（一）就業(yè)期盼值高，過(guò)于好高騖遠(yuǎn)

現(xiàn)代的大學(xué)生普遍存在著對(duì)自己的社會(huì)價(jià)值評(píng)判的高，特別是對(duì)藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本身就消耗更多的資金和投入，讓很多藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的家庭都難以承擔(dān)，這就讓很多藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)就業(yè)高收入、高地位的期盼值高，然而就業(yè)現(xiàn)狀是由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生閱歷、專(zhuān)業(yè)水平、工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面的不足，使用人單位在制定招聘標(biāo)準(zhǔn)時(shí)和學(xué)生的理想往往都存在著一定的偏差，這就給藝術(shù)大學(xué)生心理造成了較大的打擊。

（二）依賴(lài)性強(qiáng)，自立能力有待提高

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大多沒(méi)經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的，在畢業(yè)后初步走入到社會(huì)，一旦沒(méi)有找到合適的就業(yè)方向和理想的目標(biāo)就會(huì)給藝術(shù)生的心理造成一定的傷害，還有部分藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生過(guò)分的依賴(lài)家庭優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有獨(dú)立自立就業(yè)的觀(guān)念，只是希望家長(zhǎng)能夠通過(guò)關(guān)系或人脈給安排工作，然而一旦出現(xiàn)落差就會(huì)讓他們喪失了對(duì)就業(yè)的信心，增加了更多的心理負(fù)擔(dān)。

（三）就業(yè)方向和平臺(tái)單一

針對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上的投入多，這就讓他們非常不滿(mǎn)足于當(dāng)?shù)氐氖杖?，很多藝術(shù)生都把目光放在了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的發(fā)達(dá)地區(qū)和城市，然而各城市就業(yè)的指標(biāo)有限，藝術(shù)類(lèi)的職位和部門(mén)也都呈現(xiàn)飽和的狀態(tài)，這就讓很多藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中受到嚴(yán)重的心理打擊。同時(shí)在人才市場(chǎng)中針對(duì)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的發(fā)展空間和平臺(tái)有限，很多學(xué)習(xí)藝術(shù)類(lèi)的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)都因?yàn)闆](méi)有選擇適合自己專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展平臺(tái)，這給他們的心理也形成了嚴(yán)重的創(chuàng)傷[1]。

二、針對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生出現(xiàn)的各種就業(yè)心理進(jìn)行的相關(guān)解決策略

（一）樹(shù)立藝術(shù)生的就業(yè)意識(shí)，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)教師要高度重視大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，關(guān)注就業(yè)現(xiàn)狀和學(xué)生們心理狀態(tài)，培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)就業(yè)中存在的競(jìng)爭(zhēng)性，增強(qiáng)藝術(shù)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)下能夠有個(gè)好的心理素質(zhì)，同時(shí)學(xué)校也要多開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，讓藝術(shù)生能夠通過(guò)社會(huì)的實(shí)踐平臺(tái)，充分的體會(huì)到社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，幫助藝術(shù)生能夠盡快的融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)中[2]。

（二）設(shè)立專(zhuān)門(mén)的心理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

在當(dāng)下的復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，很多藝術(shù)生都會(huì)面臨著多方面的壓力，在各方壓力下的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間得不到心理上的慰藉和開(kāi)導(dǎo)，就會(huì)形成心理障礙，不但影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)，還造成了就業(yè)心理上的挫敗，這就需要學(xué)校和學(xué)院設(shè)立專(zhuān)門(mén)的心理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)平臺(tái)。在就業(yè)前，校方還可針對(duì)就業(yè)問(wèn)題開(kāi)設(shè)就業(yè)心理指導(dǎo)課，讓學(xué)生們能夠以精神飽滿(mǎn)的狀態(tài)去正確面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。

（三）轉(zhuǎn)變觀(guān)念，正確引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)方向

藝術(shù)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)具有一定的特殊性，面對(duì)這樣的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生們找到自己專(zhuān)業(yè)在以后就業(yè)中的方向，并且一定要同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自身中存在的不足，對(duì)自身的能力和專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，拓寬就業(yè)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生充分利用學(xué)校資源，盡可能多參加相關(guān)技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，做到一專(zhuān)多能。這樣就能保證藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)中遇到問(wèn)題不會(huì)受到更多的打擊，培養(yǎng)學(xué)生們樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，就業(yè)本身就是為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，一定要通過(guò)自己的努力去正確的面對(duì)就業(yè)問(wèn)題[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校的大學(xué)生的擴(kuò)招，社會(huì)對(duì)人才需求的多元化，使大學(xué)生的就業(yè)難的問(wèn)題更為突出。特別是專(zhuān)業(yè)特殊性較強(qiáng)的藝術(shù)生，面臨更大的就業(yè)壓力，為提高就業(yè)率，應(yīng)高度重視藝術(shù)生的就業(yè)心理，針對(duì)藝術(shù)生在就業(yè)心理上出現(xiàn)的問(wèn)題，給予正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和正確的就業(yè)觀(guān)，提高學(xué)生們的心理素質(zhì)能力，保證高校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生能夠正確的面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮菊.藝術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題研究[J].學(xué)理論.2015（20）： 36-37.

[2]張雍.藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)心理淺析[J].亞太教育.2015（19）：274.

[3]秦菊英.高校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理分析[J].美與時(shí)代.2006（4）：31-33.