指導低年級學生看圖說話五法

史麗敏

【關鍵詞】 看圖說話;興趣;觀察;想象;表達;自信

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）24—0047—01

《語文課程標準》明確提出，小學語文教學的目的就是指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫的能力。小學低年級看圖說話是作文最初步的訓練，看圖說話要求學生“態度自然、聲音響亮、表達清楚”，以觀察圖意、理解圖意，達到認識事物、發展思維、學會說話的目的。如何達到此目的，筆者認為應從以下幾個方面抓起。

一、啟發誘導，全面激發學生的說話興趣

對于小學生，特別是剛剛開始練習看圖說話的低年級學生，在練習看圖說話之前，應先啟發誘導，激發學生說話的興趣。在教學中，教師要盡量避免抽象的說教，避免課堂氣氛的枯燥和單調，教師要努力采用直觀形象的圖畫啟發學生，聯系學生日常生活中的經驗和知識，用導語、故事、游戲、活動等形式激發學生看圖說話的興趣，從而使學生達到對看圖說話感興趣的目的。

二、指導看圖，訓練學生的觀察能力

看圖說話，看圖是基礎，培養學生的觀察能力才是關鍵。對于初學的學生，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細觀察，判斷事物發生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內容。指導看圖，第一，要全面、有順序地觀察圖畫。目的是讓學生有個整體的了解，為進一步思考說話的內容、確定話題中心打下基礎。第二，引導學生精細地觀察圖畫。教師要引導學生看圖時有所側重，分清主次，重點部分要仔細觀察。第三，引導學生把觀察到的事物與已有的生活經驗和知識聯系起來。第四，指導學生在事物聯系中進行觀察，弄清各部分之間的關系。

三、看圖立意，培養學生的想象力

想象力就是思維力，看圖說話要充分調動學生思維的積極性和主動性，要積極引導學生進行思維訓練，培養學生的創造性思維能力，讓學生插上想象的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。教師要引導學生在觀察和理解的基礎上展開合理想象：第一，想象要依圖進行。也就是說，想象要根據畫面的提示，結合自己的經驗把圖畫的表象具體化，使畫面沒有表達出來的與表現出來的東西有機地結合，使之成為一個完整的故事。第二，想象要圍繞中心。在我們觀察和理解的過程中，已經對圖畫形成了一個整體的概念，有了要表達的中心，這樣我們的想象就要圍繞中心進行。想象可以使說話的內容更豐富，使表達中心的材料更具體。第三，想象要符合實際。想象不是憑空的瞎想和主觀的臆造，它要與人們的生活實際相一致，要符合人們的經驗和客觀現實，只有這樣的想象才能與畫面內容緊密結合，成為錦上添花的妙想。

四、練習說話，培養學生的表達能力

看圖說話不僅要訓練觀察能力和想象能力，更主要的是讓學生主動參與到說話的實踐中，豐富學生的語匯，通過語言這種外在的形式，固定和存儲思維。因此，在看圖說話中必須落實“說”的訓練。教師要引導學生在表達時做到：第一，表達要有一定的順序，做到層次清楚，條理分明，同時還要注意到前呼后應。第二，表達要突出重點，有主有次。第三，表達要注意語言的連貫、通順和明了。第四，表達要注意從口頭語言到書面語言的轉化。只有做到以上幾點，學生的表達才會流暢、具體、條理清楚。

五、評議總結，加強學生的自信心

教師在指導練習時要盡量讓每個學生都有機會說話，特別是平時不愛說話、不積極回答問題的學生，要利用這個機會讓他們鍛煉，鼓勵他們練習說話。說話時可以是一個學生練習說，其他學生仔細聽，為評議做準備。教師要及時糾正學生的錯誤用語，表揚優等生，鼓勵后進生，讓后進生發現自己的不足，主動吸取別人的“營養”。對說得好的學生，教師要給予肯定和表揚，增強他們今后更好地練習說話的信心，尤其對后進生，哪怕只有一點閃光處也要給予表揚，讓其嘗到勝利的滋味，激起其再次被表揚的欲望，使其走上練習說話的寬廣之路。

在看圖說話訓練中，誘導、觀察、理解、表達、評議是一個不小的系統工程，這五個環節是環環相扣，互相滲透，交錯融合，統一進行的，缺了哪一個環節都不完整，都難以達到提高學生語言表達能力的目的。為此，教師在指導學生觀察的同時，也要注意啟發學生的思考，兼顧學生的表達。

編輯：馬德佳