高職院校藝術設計專業學生求職就業之我見

周靜

[摘要]《中國教育改革和發展綱要》明確指出“職業技術教育是現代教育的重要組成部分，是工業化和生產社會化、現代化的重要支柱”。高等職業教育是職業教育的高等階段，承擔著為社會發展培養高技能型人才的重要任務。作為高職院校學生如何在學習中完善自身素質，加強專業實踐能力，提高職場“實戰”能力，在嚴酷的就業市場競爭中脫穎而出，本文提出一些方法，以期對高職藝術設計學生求職就業帶來一些幫助。

[關鍵詞]高職教育；藝術設計專業；就業

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）20-0017-02

隨著我國社會經濟的快速發展，高技能型的人才成為推動技術創新和科技成果轉化的中堅力量，社會對于技能型人才尤其是高技能型人才的需求，驅使了近年來我國高等職業教育呈現蓬勃發展的態勢，高職院校快速擴招發展，畢業生數量逐年遞增。但是從目前大學生就業市場情況來看，一方面用人企業很難招到實踐能力強的人才，另一方面是很多應屆畢業生達不到用人企業要求的技術能力和實踐水準。這種原因造成了目前很多高職畢業生就業困難或一畢業就失業，就業形勢尤為嚴峻。

產生這種高職學生就業難問題的因素有很多，首先，高職學生社會認同度不高。在西方發達國家，高職教育非常普遍并且已經發展的相當成熟，具有與普通高等教育相同的社會認可度，是國家培養人才最主要的教育形式。在我國高職教育的社會認同度不高，生源往往是學習成績不好，高考成績不理想而無奈地選擇了高職的學生，畢業后學生往往有低人一等的感覺，也會被許多注重學歷的用人單位拒之門外。其次，在辦學模式和人才培養模式方面，許多高職院校定位模糊，缺乏特色，或沿襲中專教育、成人教育的舊式，或盲目照搬本科院校，造成了高職“四不像”、“高不成，低不就”的尷尬局面。再次，實踐教學環節“虛而不實”。在職業教育相當發達的德國，實踐教育已實行“雙軌制”，即由相關企業承擔大部分的教學經費，學生一半學習在企業實習完成，并且能夠得到一定的實習工資，企業、行業協會及專業團體會參與到職業院校的專業課程設置中來共同培養崗位所需的技術人才。而我國高職院校的實踐環節教學，多數受到辦學條件、教學資源、師資力量等方面的局限難以落實，實習基地空有其表，社會上多數企業又不愿意承擔沒有工作經驗的學生進入企業實習，因此造成實踐教學流于形式，不求實效。

在高職院校中藝術設計專業是發展最快的專業之一，據統計，開設了藝術設計專業院校的近六成以上。高職院校的藝術設計專業教育目標定位是培養高技能的應用型設計人才，能夠適應市場需求，服務于地方或區域的經濟建設，具備一定的設計能力，掌握實用的設計技術，靈活運用多種設計軟件并且操作熟練，能夠解決設計制作方面的相關技術問題等。目前，藝術設計人才市場需求量大，擇業面較寬，對實際操作能力要求高，對學歷要求較低。這些要求其實正好符合高職藝術設計專業學生的特點，但是在人才招聘市場，高職藝術設計專業的畢業生遇到的實際情況是，幾乎所有的企業單位都要求應聘技術性人員都要具備二年及以上工作經驗，都希望招到立即可以投入工作的“熟練工”，矛盾的是以中小型規模為主的藝術設計類企業不愿接受學生進行崗位實習工作，高職學生如果不能將頂崗實訓落到實處，具備“實戰”能力，在就業市場中根本無法與本科院校畢業生相競爭。

面對存在的種種問題，需要高職院校突破發展瓶頸，實現質的飛躍，必然經歷一段較長的改革完善期。那么作為一名高職藝術專業學生如何在當前的實際情況下提高自身的“實戰”能力，彌補人才培養方面的不足，順利進入市場完成就業呢？

一、熟悉你所要進入的行業

作為一名高職院校藝術設計專業教師，在經過了一段時間的高職教學后，我發現許多學生對自己所學的專業缺乏足夠的認識，對今后可能從事的行業更加茫然無知。市場是具有多元化、動態性且不斷變化的，而學生被動的局限在專業課程的學習中，不了解市場，崗位目標盲目，學習熱情缺乏，許多學生覺得學校所學知識在工作上不實用，很難找到自己的方向定位，以至于畢業后大部分學生都從事了與藝術設計無關的行業工作。

解決此類問題，除了學校從學生入學時就明確學習目標，樹立職業規劃方向，做好就業指導以外，作為學生首先要擺脫盲目學習的狀態，隨時關注行業市場動態，不斷更新觀念意識，對于新技術、新領域要敢于去探索，對于整個行業要充分熟悉的各個環節。例如學習平面設計專業的學生，不能把目光只停留在平面設計工作，必須兼顧到平面作品從設計到制作到生產完成的各個環節，每一個細小的組成部分，從而發現就業范圍其實可以從設計拓寬到制版、拼版、出片、校對、印刷等多個領域，無形中挖掘出許多就業崗位。高職學生在就業定位過程中，不要盲目的只追求一些“熱門”、高薪的崗位，而應該深入挖掘出行業內相對關注度較低的崗位，由“冷門”職業、基礎崗位做起，這樣可以提高畢業后的初次就業率。

二、選擇一個技能深入研究

藝術設計專業所涉及的范圍非常廣泛，分解成各門課程在高職教育二、三年的學習完成，時間是很有限的，如果要求高職學生將所學知識點掌握，技能熟練運用實非易事，將所學知識技能整合，自我建立一套完整的知識體系相對難度更大。高職學生應該在有限的學習時間里，盡可能將課程知識加以整理，突出掌握某項技能并且學細學精。

同樣，高職學生在選擇就業的時候與其追求職業的“大而全”，不如追求“小而精”。以現在比較流行的界面設計為例，我們可以對該行業工作進行細化，例如針對界面設計中各式圖標、按鈕的制作人手，看齊行業內高水平的設計，仔細研究反復練習，盡可能地達到精準的繪畫效果和細膩的質感表現。除了畫圖標以外也可以是主題創意做得最有趣的，或是畫圖形最有特點的等等，無論哪項技能，即使做不到行業最高水平也要爭取達到出類拔萃的水平。高職院校的畢業生使用這種單點攻破的方法，在人才泛濫的就業市場中會有脫穎而出的效果。endprint

三、學會利用社交媒體

在互聯網業蓬勃發展的今天，社交網站、微博、博客、論壇、微信等社交媒體平臺充斥著人們的生活，爆發出驚人的能量。社交網絡不僅是親人朋友間互通有無、拉近關系的渠道，也能將志同道合的朋友聚集在一起共享與分享咨詢，建立人脈關系的有力工具。

藝術設計專業的學生要學會充分利用社交媒體這個平臺。首先，有必要的樹立個人職業偶像，讓職業偶像成為學習的動力，多關注他們個人或公司的官方網站，微博、微信公眾賬號等，了解他們發表的作品、文章和推薦書籍以及他們的喜好和動態，成為“粉絲”后，經常性的發表評論，提出自己的問題和觀點開展討論，有了交流互動后，便可能給他人留下印象，甚至成為朋友，以便之后的職場生涯增加人脈關系。其次，在一些活躍度高的網站或者朋友圈里定期發表一些作品，網絡媒體是平等公平的，不會受到學歷高低、學校優劣的影響，只要作品出色就會贏得關注，社交媒體的傳播力度相當之大，一個好的作品可以通過“一傳十，十傳百”的效應產生廣泛影響力。我曾經教過的一些視平面設計專業的學生在二年級下學期就通過在“站酷”、“豬八戒”等網站上發布作品產生了一定的影響力繼而找到了設計兼職工作，大學生就業或是創業的機會就是這樣爭取來的。總之，互聯網社交媒體是很好的展示平臺。

四、“創作”自己的簡歷

無論哪個領域的設計師，工作都離不開創作，學生在開始創作之路前，簡歷是自己最好的作品，特別是高職院校的畢業生，在學歷方面不具備競爭優勢的現實情況下，創作好個人簡歷更顯得尤為重要。

簡歷制作過程中的版式的編排，作品的選擇，文字的拿捏和一些重要信息的可視性都是在求職中潛在的關注點。簡歷的風格要根據所投企業的行業特色結合一定個性色彩來設計；簡歷的內容要一句句斟酌，不要有語病和錯別字，盡可能使每一個標點都能說清楚存在的意義；紙質簡歷的內容盡量豐富，制作成有一定厚度的樣冊，不要只是一張A4紙，顯得非常草率，如果是郵件簡歷，發郵件不要采取群發的方法，一定要一個個發，試想收到簡歷的面試官看到了他只是你群發多人中的其中之一，一定感覺不到求職者的誠意。講求細節，考慮全面是職場中非常重要的一種素質，“細節決定成敗”這句話也許就是我們叩開職場大門的敲門磚。

五、加強實戰演練

高等職業教育是培養生產、服務于一線的高等應用型技術人才的，許多高職院校都建設了校內外實習基地，以利于開展實踐環節教學。高職藝術設計專業的校內實訓基地多數以工作室的形式建設，以專業方向為基礎，由部分教師與實訓管理員為主，聘請一些行業從業人員作為客座組成教學團隊。工作室的形式突破了課堂教學的局限性，采用項目教學的形式，學生以小組為單位完成設計任務。工作室雖然設在學校，但是內容必須與市場結合，做到“校企合作、工學結合”。學生在工作室里可以模擬簡單的企業工作環境，經歷完整的工作過程，在實踐操作中通過實際項目的完成做到理論與實踐的結合。工作室也可以成為企業定向培養人才的實戰場地，企業頂崗實習和就業實現“零對接”。

高職藝術設計專業的學生應該充分利用工作室進行實踐鍛煉，將課程大作業、各類專業比賽、畢業設計作為虛擬項目來完成，邊學邊做，在實踐中提升技能水平，完成由學生到設計人員的角色轉變。

結語

根據目前就業市場情況來看，藝術設計專業人才需求量大，發展前景較好，社會對于設計人員職業能力方面的要求也與日增高。當前，高等職業教育發展勢頭迅猛，如何將高職學生的人才培養與市場需求完成順利對接，提高畢業生的就業率和專業對口率，是每個高職院校發展的重點。

國家和社會都在關注高職教育，這對于高職學生來說蘊藏著機遇，也充滿了挑戰，只有了解市場，找準定位，端正觀念，揚長避短才能在激烈的市場競爭中使自己脫穎而出。

（責任編輯：桂杉杉）endprint