在數學教學中培養學生自主性學習的探索

阿布都外力?阿布都

摘要：在數學教學中培養學生自主性學習，教師首先是激發學生樂學；其次是保證學生的主體地位；最后是養成良好學習習慣。從而達到人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。

關鍵詞：初中數學；自主性學習；培養途徑

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0187-01

《數學課程標準》提倡多樣化的學習方式，其中，自主學習方式尤為重要。要建立和形成這一學習方式，關鍵在于加強對學生自主性的培養。

學生在學習中的自主性，首先表現在他具有獨立的主體意識，有明確的學習目標和學習態度，能夠在教師的啟發誘導下獨立感知教材、理解教材，并能夠運用于實踐；其次，學生對學習活動進行自我支配、自我調節和控制，充分發揮自主潛能，主動地去認識、學習和接受教育影響，積極向老師質疑、請教、師生相互研討，從而達到自己所預期的學習目標。在數學教學中應使學生在掌握數學基礎知識的同時，智力得到發展、能力得到提高，并受到思想品德教育。要達到這一目標，最根本的出路，就是在教學中注重對學生自主性的培養。

1.激發學生樂學，是培養自主性的重要前提

現代心理學的研究表明：學生的學習，不只是一個單純的認識過程，學習的本身就包括情感、興趣兩個方面，注意到情感、興趣等非智力因素，就能有效地激勵學生主動學習的積極性。根據這一特點，在數學課堂教學中，應充分發揮學生的主體作用，積極采用啟發式、合作式和討論式，努力創設一個樂學氛圍，使學生充分感受理解知識產生和發展的過程，以樂學促會學，從而培養學生的自主性。……