初中英語教學“協同聯動”模式的實施保障研究

梁晶

【摘要】關于協同聯動模式實施的必然性及構建策略，已經有諸多同行作了相應探索。眾所周知，要將這一模式徹底地貫徹于初中英語教學中的每一個細節，實在需要從大處著眼，小處著手。本文僅從該模式的實施入手，重點探討其保障策略問題，以期在未來的教學實踐中達到預期的效果。

【關鍵詞】協同聯動；實施；保障

任何一種新的教學模式從誕生之初到最后破繭成蝶，都需要一個長期的過程，而要將這一過程進行得足夠完美，必須要有相應的措施保障。“協同聯動”模式作為一種全新的教育理念，是我們必須要在新時期教改階段進行的大膽嘗試，這種嘗試要取得一定的成功，我們必須要調動各方面的積極因素，從頂層到基層，從學校到教師，從教師到學生，從學生都家長，全部都要提高認識，轉變觀念，只有這樣才能將這一模式的效用發揮到最佳。筆者認為，應從以下三個方面著手其實施保障問題。

一、轉換思路，樹立改革觀念

英語教學改革并不是直到今天才被人提起，早在十幾年前，英語教學改革已經悄然進行。但從目前教改所取得的成效看，其效果并不明顯。究其原因，筆者認為是由于教師及學生在思路轉換上還沒有完全對應好角色造成的。《新課程標準》要求：學生是教學的主體，教師是教學的主導。也就是說，課堂不再是教師在唱獨角戲，甚至教師的戲份在整堂課中只能是占很小的一部分，更不可能是主角。然而，雖然教改制度實行了十幾年，但是師生在課堂中的位置轉換并不理想，很多學校教師在授課中還是將自己置于主體地位，而忽視了學生在課堂中的參與和表現。“協同聯動”模式就是要將一切積極因素都調動起來，將學生搞活，將教學活動搞好，如果沒有真正徹底地轉變觀點和思路，顯然，搞活課堂的目的是不可能達到的。因此，轉變思路，樹立教改觀念是實施“協同聯動”模式的第一步，也是最關鍵的一步。

英語作為我國的第一外語，其教學追求時效性。因此，我們必須注重學生在課堂中的參與程度。我們在教學中也必須樹立“以人為本”“應用為本”“所學即用”“德育貫穿”的教學理念，正確處理教改中以學生為主體、教師為主導的新型師生關系：正確處理能力培養、素質培養與理論知識傳授之間的關系。同時，要圍繞“協同聯動”模式對學生進行有目的的，有針對性的訓練。尤其要注重在此過程中，學生與教師的關系，學生與學生的關系，使關系雙方真正實現“協同聯動”，只有這樣才能給課堂注入新的活力。

二、從素質教育角度出發，提供豐富的教學資源

人才培養的最終目標是實現理論與實踐相結合，實現人才專業知識精通、專業素質全面。在這一過程中，我們要以綜合素質培養為根本，在課程體系的構建與完善、專業課程安排、教材選用、優秀課件的制作與發布上下功夫，努力為學生提供最有效、最豐富的教學資源是為人師者的第一要務。

三、著力學生創新實踐能力培養，擴展教學方式

英語作為國際通用語，是目前我國社會中最需要的第二語言，也是目前除了漢語之外，國內各類學校都要開設的必修課，這足以證明英語在我國教育體系中的重要地位必然與其他語種不同。

當下，我國的經濟形勢正處于上升階段，近十年來，我們的經濟增長速度一直保持在百分之七左右，這種連續性的穩定增長，顯然在世界經濟發展史上都可以稱得上是奇跡。近年來，我國的經濟和文化形勢都越來越好，尤其是自習近平總書記上臺以后，我們和世界的距離近了，聯系多了，這必將決定未來所需英語人才會越來越多。從歷年來我國大學生就業情況來看，往往用人單位對應聘者的英語能力要求都非常高，英語能力已經成為了求職者進入職場的一個必過門檻，往往一些重要崗位都需要應聘者擁有英語四級或者六級證書，否則將直接被取消面試資格。國內一些比較重要的考試，也都將英語能力作為重要的衡量指標納入日程。

從當前社會發展的總體形勢看，未來社會會越來越注重學生的口語能力及聽力能力，這就要求我們要著力于學生英語實踐能力的培養。只有這樣，學生才能將原有的只會“紙上談兵”變成真正的“學以致用”。

四、結語

綜上所述，“協同聯動模式”是基于當前初中英語教學的發展現狀提出來的是符合新課改要求的一種新型教學模式，符合社會發展規律，教育教學規律。本文基于“協同聯動”模式的實施保障入手，分析了當前亟須解決的幾個問題，提出了可行性的實施保障，還有一點需要特別強調，即后勤資金保障，近年來，我們國家在教育經費上的投資越來越大，在發展中國家中居于前列。有了這些措施，有了充足的資金保障，筆者相信未來的初中英語教學只會在改革的道路上越走越遠！