淺談如何在小學語文教學中創設生活化情景

湯藝群

【摘 要】新課程標準中要求在小學語文教學中要創設合適的情景來激發學生的學習積極性。生活化情景教學貼近生活，聯系實際，能極大地發揮學生的學習主觀能動性，提高課堂效率。在本文中，筆者將結合自身的實際教學經歷，淺談如何在小學語文教學中創設生活化情景。

【關鍵詞】小學語文；生活化；創設

隨著教育改革的不斷深入、課程標準的不斷更新，傳統的教育模式已經不再適用，教師應該結合實際對教學方案做出整改。創設生活化情景就是在實際教學中利用生活中的典型事例或經驗來創造教學情景。這種生活情景在提高學生學習積極性的同時，也能加強老師與學生之間的溝通交流，從而提高學生的課堂參與度，提升學生的學習效率。

一、利用生活化情景進行教學的流程

生活化情景顧名思義就是要把生活中的點點滴滴融入到教學情景的創設中。生活化情景模式的應用能讓學生在感知生活的同時，更好地吸收情景教學中所包含新知識，從而能使學生以 更積極的心態去看待學習，提高課堂效率。

利用生活化情景進行教學的流程是：第一，生活化情景的創設。首先，教師可以根據教學內容，分析與生活的聯系，然后選取合適的生活事例或經驗進行生活化情景的創設；第二，指引學生對情景進行感悟。生活化情景的創設必須聯系生活的實際，并能讓學生產生一定的感知。第三，引導學生探索情景。在情景教學中，學生會受到氛圍的感染而融入課堂的學習，教師要把握好課堂節奏引導學生在情景中探索發現新的知識。第四，對情景進行深層次理解。情景的創設不僅僅是為了學生的課堂學習，這對學生課后的練習和以后學習的發展同樣會起到一定的作用，教師要積極引導學生對情景進行更深層次的理解。

二、生活化情景的實際應用

若想在小學語文教學中達到學生學習負擔小、學習效率高的效果，那么聯系生活進行教學是一條絕佳的途徑。在教學中創設生活化情景能激發學生自主學習的欲望，更好地幫助學生融入課堂。

（一）情景的創造

在創設一個合適的情景之前，教師先要對教學內容進行詳細的分析梳理，然后在從生活中尋找練習，最后再把生活中的例子經驗融入到情景中來。聯系生活與教學內容時，可以從學生的日常生活著手，這樣創設的情景能更好地被學生接受，從而使學生在開放愉悅的氛圍中進行課堂學習。

例如，在進行《富饒的西沙群島》一課的教學時，教師可以充分利用多媒體技術，向學生展示西沙群島美麗而奇幻的海島風光，讓學生感受到和諧的自然之美。在這種情景的感染下，學生將產生對和諧自然的無限追求，進而感受到環境保護的重要性和迫切性。同時，這將激起學生珍惜愛護祖國大好河山的熱情，培養學生的愛國情操。

（二）情景的感知

情景教學一定要引起學生的共鳴，要讓學生從中得到感悟，不然情景的創設就毫無意義。所以教師在創設生活化情景的時候，要聯系生活的實際，選取貼近學生生活的生活片段進行生活化情景的構建，如此一來，學生才會在情景教學中得到感悟，產生聯想從而將情景中的內容和所學的知識聯系起來，達到輕松而高效的學習效果。

例如，在進行《奇怪的大石頭》一課的教學時，教師讓同學們在正式學習之前認真觀察一下隨處可見的石頭，試著去分析石頭的特點并做好記錄。大多數學生會覺得這些普通的石頭沒有什么引人注目的地方，但出于好奇他們還是認真地去做好了記錄，這樣學生就會懷著探索的欲望去學習這一課，然后通過對比感悟，學生就會了解到細致入微的觀察力、旺盛的好奇心和出色的探索能力是多么的重要，從而真正理解文中主人公李四光的鍥而不舍的探索精神的可貴之處。

（三）情景的進一步探索

由于受到生活化情景的感染，學生的學習態度會變得相當積極，教師這時應該趁熱打鐵，對學生進行適當的引導，讓他們進一步探索情景，從中收獲知識。

比如，在進行《飛向藍天的恐龍》一課的教學時，教師可以搜集一些關于恐龍的紀錄片或影片資料展示給學生觀賞，然后讓學生們想象如果自己是那個時候的小恐龍，為什么要努力進化出翅膀去擁抱藍天。通過這種情景的創設，學生就會自然而然地進入狀態，展開充分的聯想，這就鍛煉了學生的想象創新能力。

（四）情景的延續

情景的延續是為了讓學生加深對課文的理解，讓學生回歸課文，體會文章的中心思想感情，而不僅僅是學生字詞句等基本的知識點。

比如，還是在《飛向藍天的恐龍》一課的教學時，恐龍進化出翅膀成為了自由飛翔的鳥類，本來文章到這里已經是結尾，但是構建的情景還可以延續下去，教師可以引導學生想象恐龍變成鳥類后的生活，這其中適應的過程和可能發生的變化。同時，教師還可以將這些轉化成寫作任務，這不僅能幫助學生更好理解課文，還能鍛煉學生的思維能力、提高學生寫作水平。

總而言之，生活化情景模式的運用能很好的激發學生的學習熱情，幫助學生更好地理解和吸收新知識，鍛煉學生的思維能力和聯系生活進行學習的能力，從而進一步提高小學語文課堂的效率，增強學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]陳江華.淺談小學語文課堂教學中的生活化[J].江蘇教育研究 2011年02期

[2]傅海梅.提高小學語文課堂教學效率的探討[J].才智 2011年11期