英語(yǔ)考試中閱讀理解題型解析

趙宇

【摘 要】我們知道初中英語(yǔ)閱讀理解在中考中占有相當(dāng)重的比例，不難看出這是社會(huì)的發(fā)展的必然，也是新時(shí)代對(duì)中學(xué)生的提出的要求。新教材的不斷改進(jìn)，英語(yǔ)教師應(yīng)以新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。根據(jù)幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀理解；題型解析；專項(xiàng)教學(xué)

一、設(shè)計(jì)興趣情境理解課文內(nèi)容

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用，尤其是英語(yǔ)這門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)其不感興趣，認(rèn)為英語(yǔ)不好掌握，太難學(xué)，因此，我認(rèn)為興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一項(xiàng)重要保證。實(shí)踐中，為了更好地完成英語(yǔ)閱讀教學(xué)中每一課的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之前，我嘗試著圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)與之密切相關(guān)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)題，讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo)，教師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速度通讀課文的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，這其間選擇重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步理解，以利于獲得更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的信息，對(duì)下一步的英語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。教學(xué)中使用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如：投影片，多媒體計(jì)算機(jī)等，充分發(fā)揮了它們擁有的效能吸引了同學(xué)們的注意力，調(diào)節(jié)了課堂上枯燥、乏味的氣氛，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越發(fā)濃厚起來(lái)，他們的英語(yǔ)閱讀能力得到了較大的提高。

二、強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)言的訓(xùn)練

記得我在英語(yǔ)周報(bào)上發(fā)現(xiàn)這樣一則事例，中國(guó)的一位留學(xué)生在美國(guó)參加一個(gè)朋友的舞會(huì)時(shí)，他與一位女性跳舞時(shí)，女士說(shuō)了一句：Are you pulling my legs？（你在開(kāi)玩笑嗎）。這位男性非常驚奇，并說(shuō)，沒(méi)有呀，我沒(méi)有拉你的腿。這說(shuō)明英語(yǔ)語(yǔ)言素材積累的不夠，造成了尷尬的局面，影響了交際。那么怎樣解決英語(yǔ)語(yǔ)言素材積累的不夠的遺憾呢？這就需要中學(xué)生從閱讀中進(jìn)行積累，也要求英語(yǔ)教師進(jìn)行強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)言的訓(xùn)練，語(yǔ)言積累多了交際能力也就提高了。在閱讀中，我引導(dǎo)學(xué)生以前面的練習(xí)題為教學(xué)語(yǔ)境去理解詞語(yǔ)的意思，由原來(lái)的逐詞閱讀變?yōu)榫渥娱喿x，近而抓住課文的主要語(yǔ)句，串講課文并要求學(xué)生復(fù)述，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)。

三、教會(huì)學(xué)生對(duì)文章詞義進(jìn)行猜測(cè)，從已知推出未知

閱讀理解最重要的武器就是掌握大量的詞匯量，有詞匯量做堅(jiān)強(qiáng)的后盾。但是在初中階段，學(xué)生的詞匯量是有一定限度的，很多閱讀文章中出現(xiàn)的生詞、合成詞、轉(zhuǎn)化詞、人名地名等都會(huì)有學(xué)生不知道的。面對(duì)這樣的情況，教師就要教會(huì)學(xué)生對(duì)文章中所出現(xiàn)的詞義來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，根據(jù)已知的詞匯、短語(yǔ)猜測(cè)出未知的詞匯、短語(yǔ)意思，做到從熟悉到不熟悉的靈活運(yùn)用。

如文章已知句子為“there is a place on our earth where hot water and steam come up under the ground.”后面的其中一個(gè)問(wèn)題為“What does the word ‘steam mean in Chinese？”這個(gè)問(wèn)題是問(wèn)steam這個(gè)單詞的中文意思是什么，教師在進(jìn)行詞義猜測(cè)的時(shí)候就要為學(xué)生進(jìn)行分析：從語(yǔ)法上來(lái)看，未知單詞steam與已知句子中的water是“and”即并列的關(guān)系，那么這兩個(gè)詞在意思上應(yīng)該有一定的關(guān)聯(lián)，在結(jié)合文章的大概內(nèi)容就可以知道steam這個(gè)詞的意思為“蒸汽”。這樣通過(guò)對(duì)文章詞義來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，幫助學(xué)生理解在閱讀過(guò)程中所遇到的生詞難詞，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解的時(shí)候又減少了一定的障礙，為他們贏得做題的時(shí)間。

四、教會(huì)學(xué)生確定文章重要細(xì)節(jié)，排除混淆疑點(diǎn)

在英語(yǔ)閱讀中有很多問(wèn)題往往將文章大意與一些重要的細(xì)節(jié)進(jìn)行混淆，以擾亂學(xué)生的解題思維，讓學(xué)生在兩難間很難做出正確選擇。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師在平時(shí)的閱讀理解訓(xùn)練中，就要特意的對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面技巧的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)在文章內(nèi)容、段落、關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行重要細(xì)節(jié)的把握，以分清文章所問(wèn)問(wèn)題的重要方向。

教師首先要讓學(xué)生對(duì)文章整體進(jìn)行感知，然后找出文章的關(guān)鍵句詞，通過(guò)這些詞語(yǔ)易識(shí)別、唯一性的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行疑點(diǎn)排除，讓學(xué)生注意詞語(yǔ)出現(xiàn)的次數(shù)、數(shù)字的出現(xiàn)頻率、人名地名是否縮寫(xiě)等細(xì)節(jié)，然后根據(jù)找到的這個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行深入挖掘，排除問(wèn)題中的混淆疑點(diǎn)從而選出正確答案。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)來(lái)總結(jié)出正確的答案，脫離出兩難選擇的困境

五、注重感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)

認(rèn)識(shí)事物的真正任務(wù)在于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，因而對(duì)語(yǔ)言文字的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，即深入理解，準(zhǔn)確體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言的表情達(dá)意的規(guī)律。我在閱讀教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵出提出問(wèn)題，牽一發(fā)而動(dòng)全身。實(shí)踐表明：對(duì)學(xué)生注重感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)這種教學(xué)設(shè)想是提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法。學(xué)生對(duì)課文由簡(jiǎn)單的詞句理解變?yōu)槔硇缘那楦欣斫猓瑢W(xué)生對(duì)這種知識(shí)掌握越深刻，教學(xué)難度越低，閱讀理解能力越強(qiáng)。

良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度和閱讀理解能力的先決條件。初中生的閱讀速度普遍較慢，無(wú)法獨(dú)立讀懂閱讀課教材的內(nèi)容，教師不得不在課上花大量時(shí)間講解，以求按規(guī)定的進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)。因此，必須盡快培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高其閱讀速度和閱讀理解能力，并為其主動(dòng)參與閱讀教學(xué)活動(dòng)。閱讀時(shí)，有的學(xué)生習(xí)慣于讀出每個(gè)詞的發(fā)音，這是聲讀現(xiàn)象之一。出聲閱讀的方式最大的好處在于能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。但是，如果閱讀活動(dòng)僅停留在聲瀆階段，又會(huì)嚴(yán)重影響閱讀速度的提高。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生從聲讀過(guò)渡到看讀，培養(yǎng)起直接理解書(shū)面意義的閱讀能力。

六、良好的師生關(guān)系是學(xué)好英語(yǔ)閱讀的前提

課堂教學(xué)的過(guò)程，是在師生之間進(jìn)行信息傳播的情感交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師要不僅組織學(xué)生的智力活動(dòng)，而且要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生在心情愉快中學(xué)習(xí)，良好的師生關(guān)系也就成了學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)閱讀知識(shí)的前提。

首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。課堂上，教師要與學(xué)生以平等、同志式的關(guān)系與學(xué)生相處，從各個(gè)角度上表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心與信任，使同學(xué)們?cè)跊](méi)有束縛，沒(méi)有壓力的情況下融入集體和諧的氛圍中，同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)更加積極，理解能力得到逐漸的提高。其次，通過(guò)師生合作，用良好的師生關(guān)系進(jìn)行科學(xué)性的教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)課堂上要經(jīng)常開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，教學(xué)中，我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生之間圍繞本課的閱讀內(nèi)容進(jìn)行互相提問(wèn)，并組織學(xué)生進(jìn)行表演，因?yàn)楹吞@可親的教師釋放了學(xué)生的心理壓力，所以同學(xué)們都積極參與，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中掌握了知識(shí)。

總之，大綱指出：“在英語(yǔ)作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功應(yīng)用到自己的作文中去。”這就是說(shuō)：從閱讀中學(xué)作文，學(xué)生理清了課文的思路，訓(xùn)練就要深化，從舉一到反三，從課內(nèi)向課外延伸，從而完成了知識(shí)的遷移。中考的英語(yǔ)試卷中英語(yǔ)寫(xiě)作。

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我所教的學(xué)生在中考中都取得較好的成績(jī)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀也經(jīng)常是津津樂(lè)道，因?yàn)樗麄儞碛辛撕玫膶W(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的方法。

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