淺談高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價系統(tǒng)的構(gòu)建

楊蓮

【摘 要】本文從構(gòu)建高職院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系必要性和開展思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的意義入手，提出了構(gòu)建高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的舉措，即加強(qiáng)政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量決策評價、教學(xué)效果監(jiān)控與評價建設(shè)等。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ? ? 思想政治課 ? ? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ? ? 質(zhì)量監(jiān)控與評價系統(tǒng)

隨著高等職業(yè)教育改革和信息技術(shù)的高速發(fā)展，有部分高職院校嘗試對思想政治理論課進(jìn)行改革，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。高職院校對思想政治理論課的教學(xué)方式發(fā)生了改變，由此引起教育理念、教育模式和方法發(fā)生變化，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價也發(fā)生變化。本文試談高職院校思想政治課面對實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后如何加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控及構(gòu)建質(zhì)量評價系統(tǒng)的問題。

目前，有部分高職院校的思想政治理論課采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，豐富了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，一方面在教學(xué)內(nèi)容方面具有靈活性和開放性，便于教學(xué)資源和信息更易共建和共享;另一方面在學(xué)習(xí)方法上有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和開展交互活動，使思想政治理論課的教學(xué)活動更加自主化、個性化，為學(xué)生提供了大量便捷、靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會等，以提升思想政治理論課教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

一、構(gòu)建高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的意義

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控就是指教育者根據(jù)預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)， 為確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)和量都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備、過程、結(jié)果等各個環(huán)節(jié)采用一定的方式方法和手段，對受教育者進(jìn)行監(jiān)測和調(diào)控，達(dá)到提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的目的。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價是以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為目的，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)方法和手段，對受教育者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所涉及的學(xué)習(xí)環(huán)境、手段、行為及所取得的效果所進(jìn)行的評判，它以一定的方法、途徑對課程的計劃、內(nèi)容和實(shí)施該門課的教學(xué)活動是否達(dá)到一定質(zhì)量要求所做出判斷。

（三）開展高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的意義

開展高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價活動，首先有利于提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源質(zhì)量。就高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源而言，它突破了地域空間的限制，拓寬了信息交流渠道，加強(qiáng)了高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，能有效地指導(dǎo)大學(xué)生獲得有價值的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源。其次是提高網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。就是對教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督、監(jiān)測、調(diào)控和評價，對出現(xiàn)的偏差及時進(jìn)行糾正，對出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行解決，以確保教學(xué)的質(zhì)和量都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，提高教學(xué)有效性的實(shí)踐活動或行為。

二、構(gòu)建高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系應(yīng)遵循的原則

（一）科學(xué)性原則

構(gòu)建高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，必須遵循科學(xué)性原則。要求我們必須遵循高校思想政治理論課教學(xué)過程的本質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律，合乎思想政治理論課教學(xué)的客觀規(guī)律，科學(xué)合理地創(chuàng)建和實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系。這個監(jiān)控和評價體系要確定監(jiān)控部門和評價人員，還有確定要解決的問題以及設(shè)計監(jiān)控與評價方案，也有明確的、便于操作的工作指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)等，監(jiān)控與評價體系要具有在日常自然運(yùn)行的教育教學(xué)活動中的可操作性，手段力求簡便、實(shí)用、可行。

（二）全面觀原則

構(gòu)建高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系要強(qiáng)化全部過程和全面質(zhì)量管理的觀念。所以在制訂質(zhì)量監(jiān)控與評價體系中要做到全面和完整，不僅體現(xiàn)教學(xué)計劃、措施的監(jiān)控和評價，還要有對教師及學(xué)生教與學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與評價。在教與學(xué)活動中特別要關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個相關(guān)因素和環(huán)節(jié)的監(jiān)控與評價，保證思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面和諧，使思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)達(dá)到教學(xué)大綱的要求，使高職思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可持續(xù)地發(fā)展。

（三）動態(tài)性原則

高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構(gòu)建不是一次就能完成的，而是需要反復(fù)修改、改進(jìn)和完善的，不斷修改和完善本身就是一個動態(tài)過程，所以，在構(gòu)建高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的過程中要堅(jiān)持動態(tài)性原則。一方面，要堅(jiān)持與時俱進(jìn)，實(shí)時控制，在時間上延續(xù)，在內(nèi)容上及時更新，以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。另一方面，要充分利用形成性評價、診斷性評價和終結(jié)性評價的不同功能對不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行管理、監(jiān)督 、評價、反饋，并及時對這一體系加以修正和完善。建立一個科學(xué)、全面、可操作性強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)控與評價體系，必須突破原來的“以教評教”的思維定式，滲透發(fā)展性的理念。

（四）可操作性原則

可操作性原則是指網(wǎng)絡(luò)思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的指標(biāo)可測評、方法可操作，不是抽象的或是概念化的條條框框。構(gòu)建高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系不僅要考慮物質(zhì)和時空等各種制約，而且還要考慮評價體系，必須是簡便易行、具有可操作性的評價方法。這要求制定的監(jiān)控與評價標(biāo)準(zhǔn)要適度，要立足網(wǎng)絡(luò)思想政治理論課教學(xué)的基本現(xiàn)狀，監(jiān)控與評價標(biāo)準(zhǔn)不要太低，這樣的標(biāo)準(zhǔn)起不到激勵作用;教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價指標(biāo)也不要過高，如果超越現(xiàn)實(shí)條件，不僅不能達(dá)到監(jiān)控與評價的目的，反而會挫傷教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構(gòu)建

高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，一般是由教學(xué)管理組織體系、教學(xué)條件保障體系、教學(xué)過程監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量評價體系四方面子體系構(gòu)成，主要圍繞思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量決策評價、教學(xué)過程監(jiān)控與評價和教學(xué)效果監(jiān)控與評價等方面進(jìn)行的。具體如下：

（一）加強(qiáng)教學(xué)管理組織體系建設(shè)

教學(xué)管理組織體系是高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體的一個基本子系統(tǒng)，通常由校教學(xué)指導(dǎo)委員會、教務(wù)處和思政教學(xué)部、校教學(xué)督導(dǎo)委員會等部門組成。這個子系統(tǒng)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系得以有效運(yùn)行的基本保證，具有指導(dǎo)、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治課課程質(zhì)量保障活動順利進(jìn)行的作用，具有統(tǒng)領(lǐng)作用和組織作用。加強(qiáng)教學(xué)管理組織體系建設(shè)，不僅要協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)外各種關(guān)系，如系統(tǒng)與各子系統(tǒng)的關(guān)系，以及學(xué)校各部門的關(guān)系，統(tǒng)一調(diào)配校內(nèi)各種資源為本系統(tǒng)教育教學(xué)服務(wù)，而且還負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的制訂、完善和實(shí)施，確保高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的重大政策和措施落實(shí)，實(shí)現(xiàn)對高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的目的。

（二）加強(qiáng)教學(xué)條件保障體系建設(shè)

所謂的教學(xué)條件保障體系，一般是指師資和教學(xué)設(shè)施。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件保障體系中，師資隊(duì)伍建設(shè)是核心，要保證有一定數(shù)量和素質(zhì)高的思政教師從事課件和網(wǎng)頁制作以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究、管理和技術(shù)支持。一般來說，網(wǎng)絡(luò)暢通與健全對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是至關(guān)重要的，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護(hù)，確保教學(xué)質(zhì)量保障體系網(wǎng)絡(luò)化管理的有效運(yùn)行等。在高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系中，要重視教學(xué)條件保障體系建設(shè)，一方面要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，注重師資隊(duì)伍在課件和網(wǎng)頁等信息技術(shù)能力培養(yǎng)，包括教師的信息技術(shù)觀念知識以及技能等因素的提高;另一方面是教學(xué)設(shè)施建設(shè)，它是滿足思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要并正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提和根本。一般來說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需的是現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需的硬件設(shè)施和軟件多半是指計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所需的軟硬件，這些軟硬件價值要比傳統(tǒng)思政課教學(xué)的投資大得多，容易因資金問題使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難以為繼。為此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，需要有效整合資源，保障網(wǎng)絡(luò)思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)所需的軟硬件投入，并對其進(jìn)行不斷的更新、升級，保障其有效運(yùn)行并發(fā)揮功效。

（三）加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)控及評價子系統(tǒng)建設(shè)

思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程監(jiān)控及評價，是確保教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教學(xué)管理部門、教師、學(xué)生等涉及教學(xué)過程的各要素依據(jù)教學(xué)過程管理程序，實(shí)施數(shù)據(jù)和記錄的搜集、評價和反饋，持續(xù)改進(jìn)。高職思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教學(xué)過程管理工作開展如何，不僅決定教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，也決定教學(xué)過程能否正常、有序進(jìn)行。

加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)控及評價子系統(tǒng)建設(shè)主要體現(xiàn)在加強(qiáng)院校級、系、教研室三級教學(xué)管理上。在院校級管理方面，注重發(fā)揮院校組建教學(xué)指導(dǎo)委員會、教學(xué)督導(dǎo)委員會和專業(yè)建設(shè)委員會等部門的作用， 從宏觀的角度協(xié)調(diào)與監(jiān)督院校各方面在思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所賦予的職責(zé)與權(quán)力，整合各種教育資源共同促進(jìn)高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有序進(jìn)行，確保高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。系 （ 部） 級管理監(jiān)控與教研室管理監(jiān)控應(yīng)該成為高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價活動的主體，各系 （ 部）也要成立教學(xué)督導(dǎo)委員會及系 （ 部） 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，全面負(fù)責(zé)系 （ 部） 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，構(gòu)建系 （ 部） 級的教學(xué)質(zhì)量保障體系。注重發(fā)揮教研室在教學(xué)過程中監(jiān)控及評價的作用，教研室 （ 教師） 通過各項(xiàng)教學(xué)活動，包括參加學(xué)生教學(xué)活動和社會實(shí)踐活動， 召開教學(xué)和學(xué)生代表座談會等，收集和了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息和情況，開展教學(xué)信息的溝通與反饋， 促進(jìn)教與學(xué)形成良性互動，有效保證監(jiān)控的時效性和全程性。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息反饋體系建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息反饋體系，是指教師根據(jù)掌握的教學(xué)第一手資料而調(diào)整自己教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量的手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的收集和反饋，它是由教師、教學(xué)管理人員和學(xué)生構(gòu)成的信息反饋系統(tǒng)，主要用來為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理決策者和管理機(jī)構(gòu)獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)工作。高職院校要不斷拓寬信息來源渠道，如組織領(lǐng)導(dǎo)、老師深入教學(xué)第一線，直接了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的有關(guān)信息，還可以開展領(lǐng)導(dǎo)、老師與學(xué)生對話制度， 收集和掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)行的真實(shí)情況。又如設(shè)立校長信箱，開展校園情況通報、信息簡報，通過校園網(wǎng)絡(luò)等多種渠道和方式及時了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理和教學(xué)開展情況，為管理者和教育工作者及時、全面地了解和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革提供便利，提高思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。

總之， 高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價要以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為監(jiān)控重點(diǎn)，圍繞高職院校思政課教學(xué)過程選擇監(jiān)控的切入點(diǎn)和監(jiān)控的方式，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)采用有針對性的監(jiān)控方式，真正做到監(jiān)控、指導(dǎo)、調(diào)整有機(jī)結(jié)合起來。

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