淺談高職院校思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價系統(tǒng)的構建

楊蓮

【摘 要】本文從構建高職院校思想政治理論課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系必要性和開展思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的意義入手，提出了構建高職院校思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的舉措，即加強政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量決策評價、教學效果監(jiān)控與評價建設等。

【關鍵詞】高職院校 ? ? 思想政治課 ? ? 網(wǎng)絡教學 ? ? 質(zhì)量監(jiān)控與評價系統(tǒng)

隨著高等職業(yè)教育改革和信息技術的高速發(fā)展，有部分高職院校嘗試對思想政治理論課進行改革，采用網(wǎng)絡教學方式對學生進行教學。高職院校對思想政治理論課的教學方式發(fā)生了改變，由此引起教育理念、教育模式和方法發(fā)生變化，從而導致教學質(zhì)量監(jiān)控和評價也發(fā)生變化。本文試談高職院校思想政治課面對實現(xiàn)網(wǎng)絡教學后如何加強質(zhì)量監(jiān)控及構建質(zhì)量評價系統(tǒng)的問題。

目前，有部分高職院校的思想政治理論課采用網(wǎng)絡教學的形式進行教學，豐富了教學環(huán)境和教學資源，一方面在教學內(nèi)容方面具有靈活性和開放性，便于教學資源和信息更易共建和共享;另一方面在學習方法上有利于學生自主學習、協(xié)作學習和開展交互活動，使思想政治理論課的教學活動更加自主化、個性化，為學生提供了大量便捷、靈活的學習機會等，以提升思想政治理論課教學的針對性和實效性。

一、構建高職院校思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的意義

（一）網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控

網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控就是指教育者根據(jù)預定的標準， 為確保網(wǎng)絡教學的質(zhì)和量都能達到預期目標，在網(wǎng)絡教學準備、過程、結果等各個環(huán)節(jié)采用一定的方式方法和手段，對受教育者進行監(jiān)測和調(diào)控，達到提高網(wǎng)絡教學有效性的目的。

（二）網(wǎng)絡教學評價

網(wǎng)絡教學評價是以促進網(wǎng)絡學習為目的，根據(jù)教學目標，運用科學方法和手段，對受教育者在網(wǎng)絡學習所涉及的學習環(huán)境、手段、行為及所取得的效果所進行的評判，它以一定的方法、途徑對課程的計劃、內(nèi)容和實施該門課的教學活動是否達到一定質(zhì)量要求所做出判斷。

（三）開展高職院校思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的意義

開展高職院校思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價活動，首先有利于提高網(wǎng)絡學習資源質(zhì)量。就高職院校思想政治課網(wǎng)絡學習資源而言，它突破了地域空間的限制，拓寬了信息交流渠道，加強了高職院校思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價，能有效地指導大學生獲得有價值的網(wǎng)絡學習資源和網(wǎng)絡信息資源。其次是提高網(wǎng)絡課程學習質(zhì)量。就是對教網(wǎng)絡教學準備、教學過程、教學結果等各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督、監(jiān)測、調(diào)控和評價，對出現(xiàn)的偏差及時進行糾正，對出現(xiàn)的問題及時進行解決，以確保教學的質(zhì)和量都能達到預期目標，提高教學有效性的實踐活動或行為。

二、構建高職院校思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系應遵循的原則

（一）科學性原則

構建高職院校思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，必須遵循科學性原則。要求我們必須遵循高校思想政治理論課教學過程的本質(zhì)、特點和規(guī)律，合乎思想政治理論課教學的客觀規(guī)律，科學合理地創(chuàng)建和實施教學質(zhì)量監(jiān)控和評價體系。這個監(jiān)控和評價體系要確定監(jiān)控部門和評價人員，還有確定要解決的問題以及設計監(jiān)控與評價方案，也有明確的、便于操作的工作指標和評價標準等，監(jiān)控與評價體系要具有在日常自然運行的教育教學活動中的可操作性，手段力求簡便、實用、可行。

（二）全面觀原則

構建高職院校思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系要強化全部過程和全面質(zhì)量管理的觀念。所以在制訂質(zhì)量監(jiān)控與評價體系中要做到全面和完整，不僅體現(xiàn)教學計劃、措施的監(jiān)控和評價，還要有對教師及學生教與學的質(zhì)量監(jiān)控與評價。在教與學活動中特別要關注影響教學質(zhì)量的各個相關因素和環(huán)節(jié)的監(jiān)控與評價，保證思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量，促進學生、教師和學校全面和諧，使思想政治課網(wǎng)絡教學達到教學大綱的要求，使高職思想政治課網(wǎng)絡教學可持續(xù)地發(fā)展。

（三）動態(tài)性原則

高職院校思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構建不是一次就能完成的，而是需要反復修改、改進和完善的，不斷修改和完善本身就是一個動態(tài)過程，所以，在構建高職院校思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的過程中要堅持動態(tài)性原則。一方面，要堅持與時俱進，實時控制，在時間上延續(xù)，在內(nèi)容上及時更新，以適應形勢發(fā)展的需要。另一方面，要充分利用形成性評價、診斷性評價和終結性評價的不同功能對不同的環(huán)節(jié)進行管理、監(jiān)督 、評價、反饋，并及時對這一體系加以修正和完善。建立一個科學、全面、可操作性強的教學監(jiān)控與評價體系，必須突破原來的“以教評教”的思維定式，滲透發(fā)展性的理念。

（四）可操作性原則

可操作性原則是指網(wǎng)絡思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的指標可測評、方法可操作，不是抽象的或是概念化的條條框框。構建高職院校思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系不僅要考慮物質(zhì)和時空等各種制約，而且還要考慮評價體系，必須是簡便易行、具有可操作性的評價方法。這要求制定的監(jiān)控與評價標準要適度，要立足網(wǎng)絡思想政治理論課教學的基本現(xiàn)狀，監(jiān)控與評價標準不要太低，這樣的標準起不到激勵作用;教學質(zhì)量監(jiān)控與評價指標也不要過高，如果超越現(xiàn)實條件，不僅不能達到監(jiān)控與評價的目的，反而會挫傷教師教學、學生學習的積極性。

三、高職院校思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構建

高職院校思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，一般是由教學管理組織體系、教學條件保障體系、教學過程監(jiān)控體系和教學質(zhì)量評價體系四方面子體系構成，主要圍繞思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量決策評價、教學過程監(jiān)控與評價和教學效果監(jiān)控與評價等方面進行的。具體如下：

（一）加強教學管理組織體系建設

教學管理組織體系是高職院校思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體的一個基本子系統(tǒng)，通常由校教學指導委員會、教務處和思政教學部、校教學督導委員會等部門組成。這個子系統(tǒng)是教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系得以有效運行的基本保證，具有指導、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)高校網(wǎng)絡思想政治課課程質(zhì)量保障活動順利進行的作用，具有統(tǒng)領作用和組織作用。加強教學管理組織體系建設，不僅要協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)外各種關系，如系統(tǒng)與各子系統(tǒng)的關系，以及學校各部門的關系，統(tǒng)一調(diào)配校內(nèi)各種資源為本系統(tǒng)教育教學服務，而且還負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學校思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的制訂、完善和實施，確保高職院校網(wǎng)絡思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的重大政策和措施落實，實現(xiàn)對高職院校網(wǎng)絡思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的目的。

（二）加強教學條件保障體系建設

所謂的教學條件保障體系，一般是指師資和教學設施。在網(wǎng)絡教學條件保障體系中，師資隊伍建設是核心，要保證有一定數(shù)量和素質(zhì)高的思政教師從事課件和網(wǎng)頁制作以及網(wǎng)絡教學研究、管理和技術支持。一般來說，網(wǎng)絡暢通與健全對于網(wǎng)絡教學是至關重要的，需要加強網(wǎng)絡建設和網(wǎng)絡設備維護，確保教學質(zhì)量保障體系網(wǎng)絡化管理的有效運行等。在高職院校網(wǎng)絡思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系中，要重視教學條件保障體系建設，一方面要重視師資隊伍建設，注重師資隊伍在課件和網(wǎng)頁等信息技術能力培養(yǎng)，包括教師的信息技術觀念知識以及技能等因素的提高;另一方面是教學設施建設，它是滿足思政課網(wǎng)絡教學的需要并正常運轉(zhuǎn)的前提和根本。一般來說網(wǎng)絡教學所需的是現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡技術，而高職院校思想政治課網(wǎng)絡教學所需的硬件設施和軟件多半是指計算機網(wǎng)絡技術所需的軟硬件，這些軟硬件價值要比傳統(tǒng)思政課教學的投資大得多，容易因資金問題使網(wǎng)絡教學難以為繼。為此，加強網(wǎng)絡思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價，需要有效整合資源，保障網(wǎng)絡思想政治課網(wǎng)絡教學實現(xiàn)所需的軟硬件投入，并對其進行不斷的更新、升級，保障其有效運行并發(fā)揮功效。

（三）加強教學過程監(jiān)控及評價子系統(tǒng)建設

思想政治課網(wǎng)絡教學過程監(jiān)控及評價，是確保教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。思想政治課網(wǎng)絡教學對教學管理部門、教師、學生等涉及教學過程的各要素依據(jù)教學過程管理程序，實施數(shù)據(jù)和記錄的搜集、評價和反饋，持續(xù)改進。高職思想政治課網(wǎng)絡教學中教學過程管理工作開展如何，不僅決定教學目標能否實現(xiàn)，也決定教學過程能否正常、有序進行。

加強教學過程監(jiān)控及評價子系統(tǒng)建設主要體現(xiàn)在加強院校級、系、教研室三級教學管理上。在院校級管理方面，注重發(fā)揮院校組建教學指導委員會、教學督導委員會和專業(yè)建設委員會等部門的作用， 從宏觀的角度協(xié)調(diào)與監(jiān)督院校各方面在思想政治課網(wǎng)絡教學中所賦予的職責與權力，整合各種教育資源共同促進高職院校思想政治課網(wǎng)絡教學有序進行，確保高職院校思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量。系 （ 部） 級管理監(jiān)控與教研室管理監(jiān)控應該成為高職院校思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控評價活動的主體，各系 （ 部）也要成立教學督導委員會及系 （ 部） 專業(yè)建設指導委員會，全面負責系 （ 部） 教學質(zhì)量監(jiān)控工作，構建系 （ 部） 級的教學質(zhì)量保障體系。注重發(fā)揮教研室在教學過程中監(jiān)控及評價的作用，教研室 （ 教師） 通過各項教學活動，包括參加學生教學活動和社會實踐活動， 召開教學和學生代表座談會等，收集和了解網(wǎng)絡教學信息和情況，開展教學信息的溝通與反饋， 促進教與學形成良性互動，有效保證監(jiān)控的時效性和全程性。

（四）加強網(wǎng)絡教學信息反饋體系建設

網(wǎng)絡教學信息反饋體系，是指教師根據(jù)掌握的教學第一手資料而調(diào)整自己教學，從而提高教學質(zhì)量的手段。網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)包括網(wǎng)絡教學信息的收集和反饋，它是由教師、教學管理人員和學生構成的信息反饋系統(tǒng)，主要用來為網(wǎng)絡教學管理決策者和管理機構獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、改進教學工作。高職院校要不斷拓寬信息來源渠道，如組織領導、老師深入教學第一線，直接了解網(wǎng)絡教學中的有關信息，還可以開展領導、老師與學生對話制度， 收集和掌握網(wǎng)絡教學運行的真實情況。又如設立校長信箱，開展校園情況通報、信息簡報，通過校園網(wǎng)絡等多種渠道和方式及時了解網(wǎng)絡教學管理和教學開展情況，為管理者和教育工作者及時、全面地了解和進行網(wǎng)絡教學改革提供便利，提高思政課網(wǎng)絡教學效果。

總之， 高職院校思想政治課網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控與評價要以教學目標的實現(xiàn)作為監(jiān)控重點，圍繞高職院校思政課教學過程選擇監(jiān)控的切入點和監(jiān)控的方式，根據(jù)不同專業(yè)的特點采用有針對性的監(jiān)控方式，真正做到監(jiān)控、指導、調(diào)整有機結合起來。

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