淺談初中美術課堂教學中的練習設計

韓統宇

初中美術課堂中有沒有必要穿插隨堂練習，如何有效地完成課堂練習，是每一位中學美術教師都在思考的問題。一般而言，初中美術課堂是以欣賞教學為主的，在教學過程中有新課導入，有教師講述，有學生討論，有師生互動，有教師總結等環節。練習的環節有沒有必要，它對學生的美術素養和知識結構會不會產生必然的影響？教學的實踐證明，在美術課堂教學中穿插練習是必要的，很多老師在教學實踐中也是這樣在做的，但是實踐操作中我們也遇到諸多困難，導致課堂練習流于形式，效果不佳。

一、初中美術教學中設置練習環節的必要性

1.在美術課堂中插入一些互動性練習能增加初中學生對美術作品的深入體會

在初中美術欣賞教學課中，我一般會介紹作品的時代背景、作者生平、作品的寓意和內涵、作品的畫種以及在美術史上的地位和影響等等。但是很難介紹作品在創作過程中運用的技法，因為學生對創作過程中應用的工具和材料沒有基本的接觸和了解。我們假設：如果學生對油畫筆調和油畫顏料在亞麻布上產生的機理和質感有一定的了解，他們或許能夠稍微理解倫勃朗的筆下產生的光影效果和凡高在烈日下的激情揮舞產生的斑斕是多么的不同；如果學生嘗試過一滴墨滴在熟宣和生宣上會有怎樣不同的變化，他們或許能想象唐宋工筆小品的精雕細琢和明清水墨的恣意渲染。不同技法不光產生不同的畫面效果，也可以從中了解畫家在創作的時候的心境和時代的審美趣味。

2.初中美術課堂中的練習能提高學生的學習興趣，開發創造性思維

在初中欣賞教學中，學生在學習的過程中思維是受一定的抑制的，學生對于欣賞課無所是從，不知道如何去理解和體味作品的大時代背景，適當的穿插一些互動性練習，比如利用一些填空練習，關鍵詞練習，對作品的背景有個淺顯了解。教師再做適當的引導和點撥。

3.學生學習觀念的轉變

要轉變學生的學習觀念，最好的方式是去開掘“興趣”這塊兒領域，因為興趣是一種帶有情緒色彩的認識傾向，它以認識和探索事物需要為基礎，是推動人類認識某種事物，探求真理的一種主要動力，是學習中最活躍的因素，是學生個性的最直接外顯，也是調動學生形象思維和探求知識的基本動力，只有激發學生興趣的內在動力，才能從主觀上改變學生學習興趣，使學生產生強烈地探究欲望，以積極主動，愉快的心情去接受教育。

二、初中美術課堂練習中遇到困難與嘗試解決

在初中美術課堂教學中穿插練習，美術教師遇到的困難有些是普遍的問題，譬如課時的安排不利于練習的完成，工具、材料準備不充分不能保證練習的質量。有些是學生特點的不同，美術教師要設計適合中學生的練習內容。

充分的課前準備是有效完成課堂練習的保障，中學生在準備工具和材料的積極性方面遠不如小學生，這與他們承受其它學科巨大的學習壓力也有很大關系，中學生的課余時間很少。同時由于他們的年齡和心理特點，也體現出他們所需要的練習形式不同于低齡學生。怎樣的練習是適合中學生的有效練習，我們在這方面做了一些探索和嘗試，我們認為為中學生設計的課堂練習應該是思維上有一定的深度和廣度，技巧上要求不高的形式。不需要動腦的，或沒有新意的練習中學生會覺得太幼稚，而技巧要求高的練習大部分學生會完成不了，信心受到打擊。很多學生認為他們的美術技能停留在小學水平，但沒有人會認為自己的思維還處在低幼階段。

三、精心設計教學各環節，促進課堂有效練習

1.在創作課教學，激發學生創作思維

在創作課教學中，我們可以根據創作的題材內容的變化，設計出不同的礁石色彩情調，如夏天的濃郁綠色調、金秋的溫暖黃色調、節日環境色彩的奔放和喜慶、科幻主題色彩的神秘及豐富。

優美教學環境的創設，不僅僅依靠單個具體手段因素的運用，還必須將形象語言、色彩語言、聲的韻律和光的渲染有機地結合起來，綜合性地發揮其渲染環境的“魔力”，促使人的視聽和感覺器官間的挪移聯想，引起學習主體思維上的通覺。我們還有必要給美術教學配備專用教室，給美術活動提供專門工作室。

2.設計精簡的課堂練習，開發學生創造思維

中學生的思維更具有廣度和深度，所以我們的練習主要強調思維的過程，盡量多的產生各種可能性，而不是在課堂上完成一個很復雜的東西。這樣的練習學生興趣濃厚，思維活躍，創造力強，出來的作業雖然不成熟卻非常生動，從中可以看到更多的是學生動腦的過程而非在一個作品上精雕細琢。

3.利用網絡引導學生進行自主學習

現代科技的發展，為現代美術教學的環境創意提供了越來越豐富的設施和手段。我們還可以運用多媒體電腦內的聲卡、光驅等，配合音響、影碟機、液晶投影化、視頻展示臺，根據教學需要，恰當選擇多媒體功能，使其達到優化組合，創設出一個投影畫面生動、形象逼真、色彩絢麗、音響美妙悅耳的教學環境。

總之，中學美術課堂教學中設計一定量的練習是有積極意義的。因此，設計課堂練習必須研究課堂教學的每個環節，這就要求我們中學美術教師對美術課堂教學要有整體的理解和把握，要有開放和創新的思維，這樣才能不斷創新課堂教學模式，與時俱進！

參考文獻：

[1]周增炎，余琳玲著.《中小學美術類課題研究與論文寫作》.