初中政治課堂教學中激勵理論的應用探析

趙辛鎂

【摘 要】隨著社會體制的改革和教育理念的革新，傳統(tǒng)的初中政治課堂教學模式已經(jīng)不能滿足中學生的學習需求。無論是相關(guān)教育部門還是中學政治教師都應該重視激勵理論對初中政治教學的重要作用，在教學過程中不斷對學生進行激勵，樹立學生的自信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高課堂效率，讓中學生在日常政治學習過程中，逐漸培養(yǎng)自主學習意識。筆者通過對激勵理論在初中政治課堂教學中的應用進行分析，提出意見和建議。

【關(guān)鍵詞】初中政治；課堂教學；激勵理論

激勵理論被應用于初中政治課堂中，目的是通過滿足中學生的心理需求，來培養(yǎng)他們的學習積極性，增強他們的學習動力。初中政治課程是一門理論性相對比較強的課程，因此中學生在學習過程中經(jīng)常會感覺枯燥，不利于自身學習興趣的培養(yǎng)。初中政治教師要改變傳統(tǒng)以課堂和書本為主體的初中政治教學模式，不斷將激勵理論應用于日常的政治教學中，通過對學生進行鼓勵和獎勵，增強課堂的互動性和趣味性，培養(yǎng)中學生對政治課程的學習興趣。

一、改革傳統(tǒng)的政治課程考核制度

目前，我國很多學校的政治課程以應試為目的，不注重對學生綜合素質(zhì)的考察。初中日常政治課堂中，教師以課本中的理論教學為主，一味強調(diào)學生的背誦能力和理解能力，不重視對學生應用能力的培養(yǎng)。同時，由于語文、數(shù)學、外語等課程所占的課時比重比較重，不利于中學生對政治學科進行有效的學習。學校應該改革傳統(tǒng)的政治課程的考核制度，不以書面的學習成績評判中學生的學習成果。無論學校還是教師，都應該增加政治課程在初中教學中的比重，在政治的學習過程中不斷的激勵中學生，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。不斷鼓勵學生將所學的知識運用到日常的實踐中去，注重對學生應用能力和綜合素質(zhì)的考察，真正達到初中政治教學的目的。

二、注重教學內(nèi)容的豐富性和課堂形式的多樣性

政治是對學生思想品德進行有效構(gòu)建的基礎學科。因此，無論是教師還是家長，都要改變傳統(tǒng)觀念，重視政治課程在中學生日常學習中的重要性。筆者認為，作為政治教師，我們可以通過豐富教學內(nèi)容和課堂形式，來培養(yǎng)中學生學習政治的興趣。并在日常的政治教學中，不斷的激勵學生，讓他們在鼓勵中獲得滿足感，提高他們的學習積極性。教師也可以擺脫傳統(tǒng)以書本理論知識為主的教學模式，將理論知識用故事的形式表現(xiàn)出來，增加課堂的趣味性。在課內(nèi)和課外要鼓勵中學生不斷參加各種各樣的活動，提高自身的實踐能力和綜合素養(yǎng)。同時，教師也要注重與家長之間的互動和溝通，了解每一個學生的心理狀況，并不斷的對學生進行鼓勵和開導，促進中學政治教學活動的順利進行。

三、重視師生關(guān)系的構(gòu)建

初中政治教師要重視師生關(guān)系對加強課堂有效性的重要作用，加強與中學生的互動，注重師生關(guān)系的構(gòu)建。教師在日常的課堂教學中要盡量兼顧每一個學生，并根據(jù)對學生的了解情況，加強與學生之間的溝通，增加學生對老師的信任，與學生建立一種平等的關(guān)系。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習積極性，而且在教學過程中容易根據(jù)學生最真實的反饋去不斷改進教學方法和教學模式，促進教學質(zhì)量的提高。

同時，政治教師也應該學會換位思考，重視在日常教學中培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新意識和探索能力。通過增強政治課堂的實踐性，不斷培養(yǎng)中學生的學習積極性和獨立自主的學習意識，從而提高課堂質(zhì)量，達到初中政治教學的目的，促進中學生綜合素質(zhì)的提高。

四、建立健全完善的激勵機制

很多中學生對政治課程的興趣不大。究其原因，是因為教師不注重發(fā)掘?qū)W生在課堂中的主體地位，以及在日常教學中通過構(gòu)建完善的激勵機制來樹立中學生的自信心。教師在日常教學中，應該加強對中學生的引導，在學生學習的各個階段，不斷對學生進行激勵，樹立學生的自信心，以及學生對教師教學的認可度，幫助中學生樹立正確的價值觀。同時，相關(guān)教育部門和學校也應該重視對初中政治教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷加強激勵理論在初中政治教學中的應用，加強教師與教師，學校與學校之間的溝通和交流，促進激勵理論在日常政治教學中應用成果的提升和初中政治課堂效率的提高，推進整體教學水平的提升。

五、結(jié)語

激勵理論的應用是初中政治教學中的重要組成部分。無論是相關(guān)教育部門還是初中政治教師，都要重視激勵理論對提高日常政治課程教學質(zhì)量和課堂效率的重要作用，不斷加強激勵理論在日常教學中的應用。培養(yǎng)中學生的自主學習意識和實踐能力，提高我國初中總體教學質(zhì)量和教學水平。通過在日常教學中不斷對中學生進行鼓勵，培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正達到初中政治教學的目的。

參考文獻：

[1]趙爽.激勵教學模式在思想政治理論課教學中的應用[J].經(jīng)濟研究導刊，2011，（34）：280-282.

[2]雒增利.漫談激勵理論在初中思想品德課的應用[J].都市家教，2013，（07）：155.