如何激發初中生學習地理知識的興趣

王秀芝　吳繼華

【摘 要】興趣是產生注意的基礎，求知的動力，培養和激發學生學習地理知識的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學則是主要形式。精心設計的導語，多樣的教學手段，恰當的評價鼓勵，都會使學生對學習地理知識產生濃厚的欲望。

【關鍵詞】學習興趣；教學手段；教學方法；評價

孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”這里的好之、樂之，其實指的是興趣。興趣是產生注意的基礎，求知的動力，培養和激發學生學習地理知識的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學則是主要形式。當前由于升學考試導向和學生評價機制的缺陷，初中地理學科常常被忽視，很多教師在課堂上照本宣科，讓學生死記硬背，學生完全喪失了學習興趣，根本沒有達到地理教育的目的。因此，如何激發學生的興趣，讓課堂教學“活”起來，把地理課變成學生喜愛的學科。是初中地理教學中非常值得探討的問題，下面我就淺談幾點我個人的體會。

一、精心設計課堂導言，激發學生學習興趣

1.故事導入

根據學習的內容，適當編造一些短小而又生動的小故事，及時引入新課，誘發學生的學習興趣。例如：引用教材中的“滄海桑田”的成語故事切入海陸的變遷；利用《三國演義》中的傳神人物諸葛亮的“火燒赤壁”、“草船借箭”的故事導入“天氣與氣候”。

2.情趣導入

利用易記的歌謠、諺語、順口溜、歇后語、等引發學生學習的興趣。教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快、朗朗上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如講內蒙古高原用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。再如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣

3.情景教學法導入

例如講新疆時，教師可先問學生：你們看過美麗的新疆舞嗎？吃過又大又香的羊肉串嗎？喜歡神奇富饒的吐魯番嗎？接著按教材內容往下講，經過這樣的導入，學生興趣盎然，已做好接受新知識的心理準備。

二、充分利用直觀教學手段，激發學生學習興趣

地理課上的學習內容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄像、多媒體等手段，把教學內容生動地展現在學生面前，方能引起學生學習興趣。

1.利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學

能達到以圖釋文，圖文結合目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。

2.利用多媒體教育手段輔助教學

在地理教學中，恰當地運用多媒體，使學生對一些抽象的、難于理解的問題，獲得感性認識。從而為課堂教學增添新的活力，輕而易舉的解決了傳統教學中難于解決的問題，大大豐富了學生的知識，開闊了學生的視野。

三、形象生動的語言描繪，激發學生學習興趣

語言是傳授知識的載體，是完成教學任務的最主要的工具，無論教師課前備課多么精心，課堂上采用多么好的教學方法，都必須借助語言方能有效實施。生動有趣、富于啟發、精煉準確的語言，可激發學生學習地理知識的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環境中掌握地理知識。如：在講大氣的保溫作用的時候，將大氣比喻成地球蓋著被子，被子越厚，被窩溫度越高，也就是大氣氣溫越高，這樣形象的比喻可以讓學生更好地理解大氣對地面輻射的保溫作用；又如大氣中的臭氧層吸收紫外線，把臭氧層比喻成為地球“抹了防曬霜”。形象有趣，能夠吸引學生的注意，這樣課堂氣氛就活躍了許多，同學們的學習興趣也就會隨之提高很多，讓他們覺得地理課堂也是輕松愉悅的，能夠在快樂中學習。又如在講授“降水的形成”時，這樣說：“氣溫越高，大氣的胃口越大；氣溫越低，大氣的胃口越小。怎樣使大氣的胃口變小，把多余的水汽吐出來，從而形成降水呢？”這樣啟發學生聯想，引申了學生的思維活動。

四、采用多種教學方法，激發學生學習興趣

1.引用詩歌

在教學過程中，引用一些生動、形象、確切的詩歌，營造情景，解決地理事物的基本規律，同時激發學生的學習興趣。例如：引用“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，由龐大的地球引入其模型——地球儀；引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”、“一山有四季，十里不同天”闡述“地形對氣候的影響”。

2.創設競賽形式

利用青少年具有善于表現、爭強好勝的特點，創設各種競賽形式，使學生樂于搶先回答問題，寓學于樂，興趣盎然。例如：學習“南、北方時”，“南、北”雙方搶答或分組必答，根據答題情況得分，最后公布成績。因為在競賽過程中，學生的好勝心會更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大增強，所以大多數人在競賽的情況下學習和工作的效率會有很大的提高。 在競賽中，教師給予學生的一次高分，一句贊美之詞往往會給學生帶來新的希望，產生神奇的力量，有些甚至影響終生。對于后進生，更應注意給予鼓勵，讓他們也體驗到學習的興趣。

3.巧妙設疑

根據新課中的重點和難點，設計若干有趣的問題作為引子提出，激發學生的求知欲望，做好接受新知識的心理準備。例如：在講授“日界線”時，提出這樣一個問題：“有一對雙胞胎，妹妹的生日反而比姐姐大，怎么回事？”學生迫切想知道答案，就必須認真聽課，積極思考，最終使難點迎刃而解。

五、及時恰當給予評價，增強學生學習興趣

對學生在課堂上回答問題情況、學習能力表現、學習態度、作業情況、學習成績等方面，教師要做個“有心人”，及時發現學生的閃光點，給予恰當的評價和鼓勵，對于學困生，一旦發現其進步的表現，更要“夸大其辭”地及時表揚，這可增強學生爭取學習進步的信心，保護學生學習的積極性，強化學生學習興趣。對于學生在學習上的不良表現，教師也要及時私下談話進行評價，要給學生指出存在問題，同時提出要求和期望，既讓學生正視自己的不足，知道改正的辦法，又可以保護學生的自尊心，使學生在挫折中產生不服輸的學習動機，從而增強學生學習的興趣。

總之，興趣是最好的老師，要使學生有興趣學，就得有好的教材，有靈活多樣的教學方法，有生動形象的直觀教學手段，有讓學生積極參與、實現自我價值的機會。作為教師我們要轉變觀念，寓教于樂，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學會更多的知識。