關(guān)于熱能動力專業(yè)學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的探究

馬娟　沙占軍

【摘 要】探討在高職《熱力發(fā)電廠》課程教學(xué)中如何提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力。通過調(diào)研用人單位意見、補充完善用人單位所需的教學(xué)知識點、強化過程教育、靈活調(diào)整課堂教學(xué)、整合實驗實訓(xùn)教學(xué)資源為課程所用、仿真融入課堂教學(xué)等方式，探索教學(xué)與實踐的融合方法，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】熱能動力；應(yīng)用型人才；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

眾所周知，隨著我國工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)企業(yè)用人需求很大。然而我們在招聘市場看到的是：一方面很多企業(yè)抱怨招到的應(yīng)屆畢業(yè)生工作實踐性不強，需要企業(yè)花費很大精力來進行培養(yǎng)；另一方面很多畢業(yè)生抱怨用人單位不喜歡招聘應(yīng)屆生而更加青睞具有社會工作經(jīng)驗的熟練工，應(yīng)屆生較難進入理想的單位就業(yè)。針對上述問題，國家層面提出了應(yīng)用型高校和學(xué)術(shù)型高校之分，我院也下了大力氣來抓教學(xué)改革工作，近幾年學(xué)生的工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)也得到了大幅提高。

一、原有教學(xué)模式下存在的一些問題

1.現(xiàn)代火力發(fā)電廠對人才的期待

隨著科技的日新月異，火力發(fā)電廠的生產(chǎn)運行、維護技術(shù)在不斷進步，而如何更好地適應(yīng)新技術(shù)、適應(yīng)入職后的迅速轉(zhuǎn)變角色、掌握相關(guān)崗位的技術(shù)要求，無疑將對熱動專業(yè)的學(xué)生在校的學(xué)習(xí)提出更高的要求。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式及其不足之處

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師灌輸死知識、越講越?jīng)]激情，而學(xué)生卻愛聽不聽的狀態(tài)一直困擾著教師，筆者認為有以下幾點原因：

（1）教師的一味灌輸其實并不能完全引起學(xué)生的共鳴，加之大量的工程信息對學(xué)生而言缺乏形象思維，單純的文字信息難以內(nèi)化為學(xué)生的知識和能力，學(xué)生容易走神、厭學(xué)；

（2）各學(xué)生的認知過程是有差異的，有些學(xué)生其實想聽好課，但是一旦某些相關(guān)知識點沒掌握，則接下來講授的內(nèi)容會越來越跟不上，這不是學(xué)生所能控制的；

（3）有的學(xué)生由于對課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，抱著期末臨陣磨槍的態(tài)度，學(xué)習(xí)中不上心，若教師一味的填鴨式灌輸內(nèi)容而忽略學(xué)生的這種態(tài)度，相當(dāng)于放棄了這部分學(xué)生學(xué)好本課程的可能性。

在這樣的背景和教學(xué)現(xiàn)狀下，熱動專業(yè)《熱力發(fā)電廠》課程中工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)也顯得尤為重要。

二、改革措施

1.充分調(diào)研用人單位、往屆畢業(yè)生的意見，探索更適應(yīng)本地區(qū)、本專業(yè)的人才培養(yǎng)方法

通過近幾年的工作總結(jié)與調(diào)研，從中總結(jié)出一些特點

（1）電廠的性質(zhì)決定了其工作對安全性的要求遠大于創(chuàng)新，所以讓自己在工作中不出錯遠遠重要于讓自己技術(shù)快速提高，升遷時工作更穩(wěn)妥安全意識更強的人機會大于技術(shù)更強的人，這一點非常重要。

（2）主動承擔(dān)責(zé)任，任何單位在領(lǐng)導(dǎo)面前推卸責(zé)任都是大忌。

（3）善于溝通。社會日趨多元化，溝通能力已成為人們的必備能力。對企業(yè)的員工而言，需要面對領(lǐng)導(dǎo)、同事、同行等各種關(guān)系，是否善于溝通尤為重要。敢于提出自己的觀點，電廠中每個人參加的會議多于其它單位，主要是安全會議，在這類的會議前要積極準備，簡潔、精煉、準確地表述自己的觀點非常重要。

（4）有較強的學(xué)習(xí)潛力，愿意學(xué)習(xí)新東西。所謂具有學(xué)習(xí)潛力，是指具有較高的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)能力強的人。現(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，企業(yè)如果要想持續(xù)發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)新知，保持與時代進步同步而行。因此，企業(yè)歡迎那些學(xué)習(xí)意愿強、能夠吃苦耐勞的員工。

2.分析以前授課中存在的不足，補充單位所需而大綱未涉及的專業(yè)知識點

經(jīng)跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)本校高職熱動專業(yè)很多學(xué)生實習(xí)、就業(yè)單位是自備電廠，且很多機組為循環(huán)流化床鍋爐，然而以往我們所授課程以煤粉鍋爐為主，對于一些學(xué)生來說到電廠實習(xí)就會覺得設(shè)備陌生，增加了企業(yè)對這些員工的培訓(xùn)時間和成本。鑒于此，在本課程改革中結(jié)合新技術(shù)、新進展，適當(dāng)增加了脫硫、脫硝部分的內(nèi)容，還增加了循環(huán)流化床鍋爐及其系統(tǒng)分析的講授，學(xué)生的知識面也相應(yīng)拓寬了，工程應(yīng)用能力得以增強。

3.注重平時考查，強化教育過程

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變部分學(xué)生臨陣磨槍的習(xí)慣，筆者加強了在教學(xué)過程中的考核，包括自愿回答問題、點名回答問題、小組討論總結(jié)發(fā)言等方式，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)注意力。在考核中增加了平時成績占總成績的比重，降低期末試卷所占比重，由之前的期末考核為主，變?yōu)檫^程控制、及時反饋調(diào)整與期末考試并重的考核方式，避免了一紙定成績對一些學(xué)生的考驗。

4.教學(xué)方法上靈活調(diào)整

為了激發(fā)大家的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計一些任務(wù)驅(qū)動型題目，在講完本章節(jié)內(nèi)容后布置成任務(wù)去完成。把具有代表性的知識點設(shè)置成學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生在以個體為單位或以團隊為單位的討論中，綜合各知識點內(nèi)容，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生更深入地掌握本課程的知識要點。例如將知識點根據(jù)難易程度設(shè)置成1/2/3三類，1類簡單，由1人完成；2類較難，由2—3人完成；3類困難，由4—5人完成；并將這部分任務(wù)作為學(xué)生平時成績的一部分，納入到考核范圍內(nèi)。

此外，結(jié)合本課程的特點，部分章節(jié)采用了化整為零學(xué)習(xí)法。高職熱力發(fā)電廠課程的核心內(nèi)容為學(xué)習(xí)辨識復(fù)雜的熱力系統(tǒng)圖并分析其相關(guān)性，從而為在工作中快速處理系統(tǒng)報警、參數(shù)變化不穩(wěn)定等問題打好基礎(chǔ)。而復(fù)雜的系統(tǒng)是無法快速掌握的，因此化整為零將大系統(tǒng)拆分成相對獨立的小系統(tǒng)進行教學(xué)，最后再將其整合成總系統(tǒng)進行分析，學(xué)生就更容易掌握了。

5.整合實驗、實訓(xùn)資源為課堂所用

鑒于《熱力發(fā)電廠》課程的綜合性很強，涉及相關(guān)系統(tǒng)圖很多而且較復(fù)雜，因此整合了本校火電廠模型中心、各相關(guān)實驗室資源穿插入課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)中配以相關(guān)仿真畫面，架起學(xué)生理論知識與實踐環(huán)節(jié)間的橋梁，消除實訓(xùn)期間還沒搞清系統(tǒng)圖就開始操作系統(tǒng)的陌生感，令學(xué)生的仿真實訓(xùn)效果更明顯，工程應(yīng)用能力明顯增強。

在實驗課上穿插對電廠系統(tǒng)的直觀認識和原理的回顧，緊密結(jié)合實踐，仿真畫面進課堂。調(diào)整以前的在整個課程結(jié)束后才進仿真實訓(xùn)室的教學(xué)方法，在接觸到該方面內(nèi)容時便有意識地將實踐內(nèi)容融入理論教學(xué)，最大限度地增強學(xué)生的實踐能力。

三、總結(jié)

作為高職熱動專業(yè)的一門專業(yè)課和綜合性課程，《熱力發(fā)電廠》課程的教學(xué)將直接影響學(xué)生進入企業(yè)時對設(shè)備、系統(tǒng)的認識水平，進而影響用人單位對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識水平的評判，因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是非常重要的。通過對對口單位、往屆畢業(yè)生的調(diào)研、教學(xué)環(huán)節(jié)的探索、考核方面的調(diào)整、教學(xué)資源的整合，學(xué)生的工程應(yīng)用能力得到明顯提高，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量也在不斷提高，甚至今年出現(xiàn)了在其他專業(yè)供大于求的情況下熱動專業(yè)實習(xí)生卻供不應(yīng)求的情況。不得不說與學(xué)生的質(zhì)量提高不無關(guān)系。如何有效提高學(xué)生工程應(yīng)用能力，將是高職教育的一個重要發(fā)展方向，為學(xué)生就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]盛秋芳.新形勢下促進高職畢業(yè)生有效就業(yè)的對策與思考.《齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報》，2014-07-25.

[2]趙星海，周振起，張炳文.實踐能力培養(yǎng)在“熱力發(fā)電廠課程教學(xué)中的研究.《課程教材改革》，2012年第14期.

作者簡介：

馬娟，銀川能源學(xué)院（助教）。