幼兒園社會領域教學活動方法的設計

劉大旗

【摘 要】社會領域教學活動是在一定教育目標指引下，運用一定的方法、采取一定的手段、選擇一定的形式作用于教育對象，使教育對象在社會性方面獲得發展的過程。因此，教育方法是教育活動的重要組成部分之一，在教學活動中起著非常重要的作用。筆者認為，幼兒園教師必須掌握和熟練地運用一定的方法，才能使幼兒園社會教育順利開展，實現幼兒園社會活動的目標，取得良好的教育效果。

【關鍵詞】幼兒園；社會領域知識；教學設計

一、角色扮演法

角色扮演法就是創設現實社會中的某些情境，讓幼兒扮演一定的社會角色，使幼兒表現與這一角色一致的且符合這一角色規范的社會行為，并在此過程中感受角色間的關系，感知和理解他人的感受、行為經驗，從而掌握自己承擔的角色所應遵循的社會行為規范和道德要求。角色扮演就是讓兒童扮演其中的角色，嘗試從角色的立場上分析問題、處理問題、體驗情感，并通過及時的反饋和教師指導，了解別人的需求和感受，從而更好地掌握與角色相適應的行為及規范。因此，角色扮演的過程就是兒童社會性發展的學習過程。

特別要強調的是，在教學活動中，教師運用角色扮演法應當注意如下問題：首先，教師為幼兒創設的情境是幼兒熟悉和喜愛的，讓兒童承擔的角色必須為幼兒認知和理解，是幼兒熟悉和喜歡的；其次，角色扮演要有針對性。要根據教育目標和兒童社會性發展水平來確定目標；再次，教師運用角色扮演法時，要為幼兒提供自由輕松的氣氛，幼兒不會感到壓抑和約束，讓角色扮演者具有安全感，有利于幼兒的體驗；最后，盡量選擇正面的角色，這樣才能把握教育的正確方向，使角色扮演收到良好的教育效果。

二、移情訓練法

移情又稱“共情”，又叫感情移入。它是設身處地地站在別人的位置上，從別人的角度去體驗別人的情感。移情訓練法就是教師通過兒童的現實生活事件或通過講故事、續編故事、情景表演及日常交談等形式，引導幼兒設身處地地站在別人的位置考慮問題，使幼兒理解、分享別人的情緒情感體驗，從而使幼兒在日后生活中，對他人類似的情緒、情感會產生習慣性的理解和分享。

教師在運用移情訓練法的教學過程中，應當注意下列問題：首先，教師創設的情境應當是幼兒熟悉的社會生活，幼兒在其熟悉的生活環境中，才有真實的感受和體驗；其次，由于情緒和情感具有感染性的特點，教師在運用移情訓練法時，也要有真情，這樣才能帶動幼兒進入情境；最后，教師對兒童進行移情訓練時，一定要充分了解兒童的年齡差異和認知發展狀況，制定合適的訓練方法，才能夠真正促進兒童移情能力的提高，推動其親社會行為的發展。

三、觀察學習法

觀察學習由社會學習心理學家提出。幼兒通過觀察學習而獲得相應的社會認識與行為的方法，就是觀察學習法。這種方法強調幼兒的主體作用，觀察學習法有三大優越性：一是通過觀察、模仿學習，幼兒可以立即學習新的行為模式。二是通過觀察學習，可以激勵隱藏在內心的行為傾向變為外部的實際行動。三是對行為模式的模仿可以改變、消除或強化個體原有的行為模式。

教師在運用觀察學習法時，應當注意如下幾點：首先，由于幼兒的認知發展水平較低，辨別是非的能力有限。因此，教師提供的榜樣必須是正面的；其次，教師提供的榜樣應當來自多方面，可以是革命先烈、無產階級革命家，也可以是動畫片中的英雄模范人物，也可以是幼兒身邊熟悉的教師、同伴和父母等。

四、價值澄清法

它是由L.E拉塞斯等人合著的《價值與教學》一書系統闡述的。價澄清理論的基本內容是：每個人都有自己的價值觀，而且每個人都依照自己的價值觀行事。幼兒在日常生活中通過與周圍人和事的接觸，逐漸形成較為穩定的待人接物的態度。“價值澄清”就是通過幼兒內部心理活動進行價值選擇、價值確定，然后付諸于外部行動的過程。價值澄清有七個步驟：①讓幼兒自由選擇價值。②讓幼兒從盡可能多的選擇內容中選擇價值。③讓幼兒對各種選擇過程及其后果進行思考再做選擇。④讓幼兒珍惜和重視自己的選擇。⑤讓幼兒會公開表示自己的選擇，并求得大家認可。⑥讓幼兒根據自己的選擇去行動。⑦讓幼兒重復自己的行動并使之成為個人的生活方式。

使用價值澄清法，應當強調幼兒價值建立通過幼兒自身的內部心理活動、內心情感體驗，繼而進行意志行動這么一個過程，一個由內到外，思想言行一致的幼兒主動建構價值的過程。價值澄清法有澄清應答法、價值表決法、價值排隊法及展示自我等方法。

例如：價值排隊法就是要為兒童提供一些選擇的機會，訓練他們對其價值進行分析、篩選的能力，幫助兒童進一步了解各種事物的價值，并公開表達自己的選擇。下面是一些可供兒童進行價值排隊的實例：①小朋友之間重要的關系是什么？A.忠誠 B.大方 C.友愛；②下面三種東西你最喜歡哪一種？A.玩具 B.小朋友 C.食物；③下面三件事中你最不喜歡哪一種？A.沒有玩具 B.沒有同伴玩 C.生病。